資源簡介

法國大革命和拿破侖帝國
設(shè)計說明
法國大革命發(fā)生于英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭之后,是早期資產(chǎn)階級革命時代的一場重要的資產(chǎn)階級革命,具有規(guī)模大、革命較徹底的特點。它不僅摧毀了法國的君主統(tǒng)治,初步建立了資產(chǎn)階級共和國的政治體制,而且還沉重地打擊了歐洲的封建制度,傳播了資產(chǎn)階級自由民主思想。這場大革命的徹底性為以后各國革命樹立了榜樣。
學習目標
1.了解法國大革命的過程、《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容和拿破侖帝國的興亡等基本史實,認識歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2.理解法國大革命的歷史作用和影響。
3.認識到法國大革命順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流,具有重大歷史意義;通過評價拿破侖,培養(yǎng)運用歷史唯物主義的觀點客觀評價歷史人物的能力。
重點難點
教學重點:法國大革命、拿破侖與拿破侖帝國。
教學難點:《人權(quán)宣言》、法國大革命的歷史意義。
教學方法
講授法、合作探究法、史料分析法等。
資源與工具
歷史圖片、文字材料、多媒體課件等。
課時安排
1課時
教學過程
一、教學情境
托克維爾在《舊制度與大革命》中認為,法國大革命的爆發(fā)不是因為貧窮,而是繁榮加速了革命的到來;減輕人民的負擔,反而激怒了人民。托克維爾為什么這么說 讓我們一起走進本課,尋找答案。
二、預習檢查
1.法國大革命為什么爆發(fā) 有什么歷史意義
2.《人權(quán)宣言》的主要內(nèi)容是什么 有什么進步性
3.拿破侖為鞏固統(tǒng)治而采取了什么措施 其對外戰(zhàn)爭有什么影響
三、學習任務(wù)一
法國大革命
教師活動:1789年7月14日,法國國王路易十六在日記中寫道:“14日,星期二,無事。”這一天,民眾的起義使法國發(fā)生了翻天覆地的變化,但在國王的眼里竟然是“無事”。這場革命是如何爆發(fā)的 請同學們閱讀教材第88頁和第89頁第1自然段的內(nèi)容,概括法國大革命爆發(fā)的背景。
學生回答:法國的封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展;啟蒙運動解放了人們的思想;封建等級制度森嚴,社會矛盾尖銳;受到英國資產(chǎn)階級革命和美國獨立戰(zhàn)爭的影響。
教師總結(jié):法國的封建專制統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展,這是法國大革命爆發(fā)的根本原因,表現(xiàn)之一是國王為了應(yīng)對財政危機而不斷加重稅收。啟蒙運動宣傳自由、平等和民主,反對專制,提倡對民眾進行啟蒙教育,為法國大革命作了重要的理論準備。
教師活動:引導學生閱讀教材第89頁第1自然段的內(nèi)容,思考法國大革命的導火索是什么。
學生回答:三級會議的召開。
教師活動:引導學生識讀教材第89頁的圖片《攻占巴士底獄》,思考巴黎民眾攻占巴士底獄的原因。
學生回答:巴士底獄象征著法國國王的統(tǒng)治。
教師補充:巴士底獄建于14世紀后半期,原本是一座城堡,從16世紀起主要作為國家監(jiān)獄,囚禁政治犯,成為法國封建專制制度的象征。1789年7月14日,巴黎民眾攻占巴士底獄,法國大革命開始了。后來將7月14日定為法國國慶日。隨著革命形勢的發(fā)展,制憲議會通過了《人權(quán)宣言》。
教師活動:引導學生閱讀教材第90頁第1自然段和“材料研讀”中的內(nèi)容,思考《人權(quán)宣言》明確指出了公民的哪些權(quán)利。
學生回答:宣告了人權(quán)、法治、自由、分權(quán)、平等和保護私有財產(chǎn)等基本原則。
教師補充:《人權(quán)宣言》否定了封建等級制度,體現(xiàn)了摧毀封建君主專制的要求,具有明顯的反封建色彩,可以說是“舊制度的死亡證書,新制度的出生證書”,對于動員法國人民參加反封建斗爭起了重要作用。
教師提問:制憲議會在1791年通過了憲法,廢除了舊制度。請大家閱讀教材第90頁“相關(guān)史事”中的內(nèi)容,了解1791憲法的制定情況。這次的憲法有沒有完全踐行《人權(quán)宣言》中的原則 如何看待它把公民劃分為“積極公民”和“消極公民”兩種
學生回答:憲法基本落實了宣言的原則,但并不完全一致。憲法維護的是資產(chǎn)階級的平等,雖然不完美,但是也促進了人類文明的進步。
教師總結(jié):1791年憲法雖然不完美,只保障了資產(chǎn)階級的平等,但卻邁出了反對專制統(tǒng)治的第一步,激發(fā)了沒有獲得平等的人們追求平等的意識,在客觀上促進了人類文明的進步。
教師提問:1791年,制憲議會頒布了憲法,國王路易十六遵守了嗎 結(jié)果如何
學生回答:國王路易十六被迫接受憲法,但暗地里致信歐洲各國君主,呼吁他們武裝干涉法國。1792年9月,法國宣布廢除君主制,成立法蘭西第一共和國。1793年,國王路易十六以叛國罪被送上斷頭臺。
教師活動:引導學生閱讀教材第90、91頁的內(nèi)容,思考國王被處死后,法國革命的形勢如何。
學生回答:英、荷、西與普、奧等國結(jié)成反法聯(lián)盟,從幾個方向進攻法國。法國國內(nèi)的保王黨勢力乘機抬頭,妄圖復辟。
教師提問:在異常嚴峻的形勢下,法國采取了什么應(yīng)對措施 產(chǎn)生了什么影響
學生回答:以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派采取一系列嚴厲措施,平息了國內(nèi)叛亂,打退了反法聯(lián)軍,把法國大革命推向高潮。
教師總結(jié):雅各賓派的打擊面過寬,搞得人人自危。這時的法國大革命已經(jīng)走向了一個極端。最后,制造了恐怖統(tǒng)治的羅伯斯庇爾等人,也被恐怖統(tǒng)治送上了斷頭臺。至此,法國大革命的高潮結(jié)束。
教師活動:引導學生閱讀教材第91頁第2自然段的內(nèi)容,概括法國大革命的歷史意義。
學生回答:法國大革命摧毀了法國的君主統(tǒng)治,傳播了資產(chǎn)階級自由民主思想,具有世界性影響。
【設(shè)計意圖】引導學生逐步分析,層層深入,加深學生對法國大革命進程的了解。
四、學習任務(wù)二
拿破侖帝國
教師活動:出示材料,引導學生思考拿破侖上臺的原因。
材料　恰巧拿破侖這個科西嘉人做了被本身的戰(zhàn)爭弄得精疲力竭的法蘭西共和國所需要的軍事獨裁者,這是個偶然現(xiàn)象。但是,假如沒有拿破侖這個人,他的角色就會由另外一個人來扮演。
——恩格斯
學生回答:法國大革命結(jié)束后政局混亂,資產(chǎn)階級迫切要求建立穩(wěn)定的統(tǒng)治秩序。拿破侖擁有杰出的才干,因此成為資產(chǎn)階級所迫切需要的人。
教師活動:引導學生閱讀教材第91頁的相關(guān)內(nèi)容,思考拿破侖上臺后采取了哪些措施。
學生回答:拿破侖十分重視改善財政和發(fā)展經(jīng)濟,大力發(fā)展工商業(yè)和農(nóng)業(yè);主持制定了《拿破侖法典》。
教師提問:《拿破侖法典》有什么作用
學生回答:體現(xiàn)了自由平等和私有財產(chǎn)神圣不可侵犯等原則;后來成為很多國家民法的參照藍本。
教師提問:1804年,法國改為帝國,史稱“法蘭西第一帝國”,拿破侖加冕稱帝。這是歷史的倒退嗎
學生活動:小組討論,代表發(fā)言。
學生回答:不是歷史的倒退。拿破侖采取的一些措施維護了資產(chǎn)階級的利益,鞏固了法國大革命的成果。
教師活動:引導學生閱讀教材第92頁的相關(guān)內(nèi)容,思考拿破侖對外戰(zhàn)爭的影響。
學生回答:是法國大革命的組成部分,打擊了歐洲封建勢力,傳播了資產(chǎn)階級進步思想;在廢除各地封建特權(quán)的同時,也對當?shù)厝嗣襁M行壓榨和掠奪。
教師補充:1815年,法蘭西第一帝國覆滅。拿破侖帝國覆滅的主要原因有長期對外戰(zhàn)爭導致法國國內(nèi)社會矛盾激化;歐洲民族意識的覺醒;當時歐洲大陸的封建勢力遠遠超過資產(chǎn)階級勢力。
【設(shè)計意圖】通過分析材料和教材,培養(yǎng)學生探究問題、歸納概括的能力。
五、過程性評價
課堂練習。
六、課堂小結(jié)
法國大革命是資產(chǎn)階級革命時代一場規(guī)模大、范圍廣、比較徹底的資產(chǎn)階級革命,從根本上摧毀了法國的君主統(tǒng)治,為法國資本主義的發(fā)展掃清了障礙,傳播了資產(chǎn)階級自由民主思想,對世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。
七、布置作業(yè)
1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動題,并標明考查的知識點。
2.發(fā)展型作業(yè):完成課時練習。
八、板書設(shè)計
教學反思

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