資源簡介

(共24張PPT)
第8課
向往
目 錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
(二)藝術表現
能用甜美的聲音用充滿愛的情感哼唱歌曲,感受音樂帶來的浪漫氣息。
（四）文化理解
通過學唱歌曲感受音樂所表達的人們心中對美麗夢想的向往和追求，激發學生對人生理想的追求和對音樂的興趣。
(一)審美感知
感受藝術歌曲帶來的美感,并自由大膽地表現自己的想法。
(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現歌曲的情緒。
本課目標
新知
導入
同學們，你們喜歡唱歌嗎？
新知
導入
1.你們為什么喜歡唱歌？
2.歌聲能帶給你們什么？
新知
導入
歌聲可以傳遞人的情感，
表達人的愿望。
新知
導入
歌曲
《乘著歌聲的翅膀》
新知
導入
聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的情感？
新知
講解
歌曲的演唱形式是怎樣的？
新知
講解
歌曲《乘著歌聲的翅膀》這首歌的歌詞是海涅的一首抒情詩，后由德國浪漫主義作曲家門德爾松譜曲，成為一首描寫愛情的經典藝術歌曲。歌曲創作于1834年。當時門德爾松在杜塞爾多夫擔任指揮，完成了他作品第36號的六首歌曲，其中第二首《乘著歌聲的翅膀》是他獨唱歌曲中流傳最廣的一首。其作品風格溫柔舒適、優美恬靜，結構完整嚴謹，富于詩意般幻想，完美地表現了海涅這首愛情抒情詩的意境。可謂珠聯璧合，大衣無縫。歌曲旋律優美，充滿夢幻色彩。
新知
講解
歌曲的節拍、速度、力度是怎樣的？
新知
講解
6/8拍，強弱規律是怎樣的？
新知
講解
強、弱、 弱，次強、 弱、弱。
新知
講解
下面我們聆聽歌曲，隨著歌曲哼唱
新知
講解
下面我們邊聽音樂邊律動
新知
講解
利用樂器為歌曲伴奏
課堂
展示
精彩演繹
課堂
拓展
作曲家:門德爾松
費利克斯·門德爾松是鋼琴神童
9歲就開始公開演奏，10歲時就為《詩篇19》譜曲，12歲已寫出一首鋼琴四重（op.1），14歲組織自己的私人樂隊，16歲發表第一首杰作《弦樂八重奏》，17歲時完成了《仲夏夜之夢》序曲。
課堂
拓展
下面我們來欣賞一段視頻
課堂
拓展
說說你的感受？
課堂
總結
《乘著歌聲的翅膀》
1=bA
6/8拍
門德爾松
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版四年級下冊第8課《向往》第2課時《乘著歌聲的翅膀》。
【教材分析】
《乘著歌聲的翅膀》是四年級下冊第8課《向往》第2課時欣賞課，歌曲《乘著歌聲的翅膀》這首歌的歌詞是海涅的一首抒情詩，后由德國浪漫主義作曲家門德爾松譜曲，成為一首描寫愛情的經典藝術歌曲。
【學情分析】
四年級的學生是整個小學段的中間階段，對于音樂知識也處在萌芽的好奇階段，對音樂課充滿了興趣，樂于參與課堂教學和音樂表現活動，但是，音樂鑒賞能力相對較弱，需要教師在教學中即要科學的引導，又要充分發揮學生體驗、感受與探索創造的活動的能力，同時課堂的耐心程度不高，容易激動，因此在教學中應加強對這學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
感受藝術歌曲帶來的美感,并自由大膽地表現自己的想法。
(二)藝術表現
能用甜美的聲音用充滿愛的情感哼唱歌曲,感受音樂帶來的浪漫氣息。(三)創意實踐
能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現歌曲的情緒。
（四）文化理解
通過學唱歌曲感受音樂所表達的人們心中對美麗夢想的向往和追求，激發學生對人生理想的追求和對音樂的興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用甜美的聲音用充滿愛的情感哼唱歌曲,感受音樂帶來的浪漫氣息。
(二)教學難點:
1、能用肢體語言和樂器為歌曲伴奏，表現歌曲的情緒。
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激情導入
教師：同學們，你們喜歡唱歌嗎？
預設：回答問題
教師：你們為什么喜歡唱歌？歌聲能帶給你們什么？
預設：回答問題
教師：歌聲可以傳遞人的情感，表達人的愿望。今天我們欣賞的這首歌曲的名字叫作《乘著歌聲的翅膀》。（書寫板書《乘著歌聲的翅膀》）
【設計意圖：以問題為切入點，調動學習興趣，渲染課堂氣氛。激起學生探究新知的欲望，自然巧妙的導入新課】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初步聆聽，感受情緒
教師：聆聽歌曲，感受歌曲表現了怎樣的情感？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的演唱形式是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲《乘著歌聲的翅膀》這首歌的歌詞是海涅的一首抒情詩，后由德國浪漫主義作曲家門德爾松譜曲，成為一首描寫愛情的經典藝術歌曲。歌曲創作于1834年。當時門德爾松在杜塞爾多夫擔任指揮，完成了他作品第36號的六首歌曲，其中第二首《乘著歌聲的翅膀》是他獨唱歌曲中流傳最廣的一首。其作品風格溫柔舒適、優美恬靜，結構完整嚴謹，富于詩意般幻想，完美地表現了海涅這首愛情抒情詩的意境。可謂珠聯璧合，大衣無縫。歌曲旋律優美，充滿夢幻色彩。
教師：歌曲的節拍、速度、力度是怎樣的？
預設：回答問題
教師：歌曲是6/8拍，強弱規律是怎樣的？
預設：回答問題
教師：6拍子的強弱規律。強、弱、 弱，次強、 弱、弱。下面跟著老師打一下六拍子的節奏
預設：打節奏
教師：下面我們聆聽歌曲，隨著歌曲哼唱
預設：哼哼
教師：下面我們邊聽音樂邊律動
預設：律動
教師：下面我們利用樂器為歌曲伴奏
預設：伴奏
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們用身邊的樂器為歌曲伴奏（播放歌曲）
預設：聆聽音樂，邊唱邊自由律動（教師引導）
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下作曲家門德爾松：費利克斯·門德爾松是鋼琴神童，9歲就開始公開演奏，10歲時就為《詩篇19》譜曲，12歲已寫出一首鋼琴四重奏（op.1），14歲組織自己的私人樂隊，16歲發表第一首杰作《弦樂八重奏》，17歲時完成了《仲夏夜之夢》序曲。
下面我們來欣賞一段視頻
預設：欣賞視頻
教師：說說你的感受？
預設：討論
【設計意圖：通過學唱歌曲感受音樂所表達的人們心中對美麗夢想的向往和追求，激發學生對人生理想的追求和對音樂的興趣。】
【板書設計】
《乘著歌聲的翅膀》
1=bA 6/8拍 門德爾松
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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