資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 五年級 學期 春季
課題 百花園第二課時——《編花籃》《對花》
教科書 書 名：五年級音樂教材 出版社：人民音樂出版社
教學目標
1.在欣賞過程中參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產(chǎn)生興趣。 2.在學習演唱《編花籃》的過程中，體會方言與歌曲旋律的關(guān)系，感受歌曲鮮明的河南戲曲豫劇音調(diào)和唱腔，唱出河南歌曲的韻味。 3.能用活潑的情緒準確演唱歌曲《編花籃》，對比《茉莉花》，進一步感受河南獨特的音樂文化和風土人情。
教學內(nèi)容
教學重點： 1、掌握前倚音、下滑音和甩腔的唱法，用活潑的情緒準確地演唱歌曲《編花籃》。 教學難點： 2、準確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律，唱出河南歌曲的韻味。
教學過程
一、方言導入 用河南話問好。 二、學唱《編花籃》 一、不同目的聆聽歌曲 （一聽情緒）師：下面我們一起來聽一首河南民歌編花籃，聽一聽這首歌曲帶給你怎樣的心情？ （二聽拍子）師：這么活潑歡快的歌曲是幾拍子的呢？讓我們再來感受一下。 （三聽感知節(jié)拍）師：讓我們用摘牡丹的動作來感受歌曲的強弱規(guī)律。 二、找找河南味（第一處）（編，編，編花籃） （1）學說河南方言體會詞曲的結(jié)合（依字行腔） 評價：這就是民歌的一大特點，方言的語調(diào)和民歌的旋律是相似的。這種創(chuàng)作手法就叫依字行腔。 （3）感受7在歌曲中的重要作用，（學習倚音） 師：為什么這句會有濃濃的河南味呢？我們一起來看這一句，找找是哪個音樂元素起了作用（課件出示），老師分別唱一唱，請大家感受下哪句更有河南味兒？為什么呢？ 三、找找河南味（那哈依呀咳） （1）了解襯詞 師：這句話是歌曲中的襯詞，起到渲染歌曲情緒的作用，我們一起把那種興奮、高興的勁兒給它唱出來吧。 四、完整演唱歌曲 （1）完整演唱一（解決難點） 師：正是因為使用了這些特殊的創(chuàng)作手法和音樂元素，才讓這首曲子充滿了濃濃的河南味，現(xiàn)在讓我們跟著伴奏完整的唱一下 （2）完整演唱二（體會強弱） 師：同學們你們看，這里有兩個力度記號，你們認識嗎？ （3）完整演唱三（加入律動） 師：同學唱的不錯，有河南味了，現(xiàn)在我想請同學們在唱的時候加上我們采花兒的動作，到最后一句時加上亮相動作，展示一下自己，預備。 五、對比欣賞《茉莉花》和《編花籃》，感受不同的風格特點，了解不同的音樂文化 師：一方水土養(yǎng)一方人，河南的風土人情養(yǎng)育出河南人豪爽開朗的性格特點，她們喜歡牡丹說摘就摘了。下面我們來欣賞江蘇的民歌茉莉花，江蘇姑娘們又給我們展示了怎樣的性格特征呢？ 五、課堂小結(jié) 同樣是花，不同地區(qū)地民歌表達的內(nèi)涵卻是截然不同，最后給同學們留一個小任務，在課后找一找還有哪些關(guān)于花的民歌，我們以后接著分享。 《對花》聽賞 管弦樂曲對花聽賞

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