資源簡介

教師 班級 教學日期
課題名稱 3.2學習科學思維的意義 課型 新授課
課程標準 《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》要求掌握科學思維的特征，體悟學習科學思維的意義。
教材分析 本課是選擇性必修三《邏輯與思維》本課時共有兩個目題：第一目“學習科學思維的思維素養意義”;第二目“學習科學思維的思想政治意義”學會用科學的思維看待生活中的問題。
學情分析 學生在第三課第一框題“科學思維的含義與特征”的知識基礎上，進一步學習科學思維的意義。從學生已具備的能力來看，本框題要從邏輯思維意義、辯證思維意義與創新思維意義角度闡述學習科學思維對培育思維素養的意義，要從思想覺悟層面和實踐層面闡述分析學習科學思維對培育思想政治素養的意義，這需要學生具備一定的生活觀察能力和綜合分析能力；從學生的素養培育來看，本節課的理論性比較強，就價值認同方面達成教學目標具有一定的難度。 為了更好地了解學情，我們可以在課前展開調查或訪談，了解學生對學習科學思維的認同度，為教師的教學設計提供參考，從而為較好地達成教學目標奠定良好的基礎。
教學目標 政治認同 通過了解習近平生態文明思想，解讀相關法律條文，提升制度自信，發展政治認同核心素養。
科學精神 通過聯系實際，采用分析思維、歸納思維，正確認識科學思維的作用；通過對熱點時政的分析論證，領會學習科學思維的意義，進而用科學的思維看待生活中的問題，增強科學精神，爭做時代新人。
公共參與 通過課前小調查、課堂上為城市社區的垃圾分類工作建言獻策及思考自身如何做好垃圾分類，理解培育科學思維的意義，提升公共參與的積極性，培育公共參與核心素養。
教學重點 理解學習科學思維的思維素養意義
教學難點 體悟學習科學思維的思想政治意義
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
一、梳理框架 展示本節課的知識框架 預習新課 學生自主思維，對本框知識有個整體認知。
二、逐個擊破 三、背誦識記 四、習題練習 通過課本研究與分享，談談對學習科學思維的思維素養意義的認識 通過課本探究與分享理解學習科學思維的思想政治意義的知識 設置有針對性的、新穎的練習題，指導學生練習。 學生在學習目標的指引下，通過預習，了解本節課的知識體系。 一、學習科學思維的思維素養意義 1、學習科學思維的邏輯思維意義： ①學習科學思維，有利于我們糾正邏輯錯誤，駁斥詭辯，捍衛真理。科學的抽象思維一定是符合邏輯要求的思維，違背邏輯要求的思維不是科學思維。通過學習邏輯知識，我們可以更好地擔當起維護真理的責任。 ②學習科學思維，有利于我們把握事物的本質和發展規律。世界是普遍聯系、變化發展的。認識世界，不僅要認識事物的部分、方面、階段，而且要認識事物變化發展著的整體。學會運用辯證思維方法，我們可以更為全面、動態地把握客觀事物 ③學習科學思維，有利于我們把握新情況、解決新問題，從而有所發現、有所發明、有所創造，提高我們的創新能力。 【知識整合】科學思維的特征與思維素養意義之間存在對應關系 二、學習科學思維的思想政治意義 1、社會實踐與科學思維的關系 人的思想是經過思維活動而產生的結果，有正確與錯誤之分。正確的思想只能從社會實踐中來。成功的社會實踐離不開科學思維的參與。 【知識整合】正確思想、科學思維與社會實踐的關系： ⑴思想是行動的先導。思想是思維的結果，思維有正確與錯誤之分。 正確思想來自實踐，是在社會實踐基礎上揭示的思維規律和規則。沒有社會實踐，沒有科學思維，就不會有正確思想。 ⑵人們只有在正確思想指導下才能在實踐中實現預期的目的。 2、學習科學思維的思想政治意義 （1）從覺悟層面看：學習科學思維，有助于我們認清社會發展規律和階段性特征，正確認識不同的社會實踐中的國情和世情，準確把握我們所在的歷史方位，提高我們的政治站位，提升我們的思想水平和政治覺悟。 （2）從實踐層面看：學習科學思維，有助于我們發揚科學精神，積極投身于當代中國廣泛而深刻的社會變革、宏大而獨特的實踐創新，以銳意進取的態度和負責任的行動促進社會和諧，助力國家強盛和民族復興。 【相關鏈接】學習科學思維對培養科學精神的意義 （1）科學精神的含義：是人們在認識世界和改造世界中表現出來的精神取向。 （2）在社會實踐中如何發揚科學精神 我們所倡導的科學精神是以事實為依據、以實踐為檢驗認識的真理性標準的求真務實的精神。 （3）發揚科學精神的目的和意義 ①發揚科學精神,就是要用馬克思主義基本立場、觀點和方法，觀察事物、 分析問題、解決矛盾; ②就是要解放思想，實事求是，對當代中國的經濟、政治、文化、社會和生態文明建設實踐作出科學的解釋、正確的判斷和合理的選擇。 3、學習科學思維的意義 （1）在精神理想層面，可以幫助我們培養科學精神，科學思維的精髓; （2）在思維工具層面，可以幫助學會運用科學思維方法，正確認識事物，從而提高學習和工作的效率； （3）在世界觀和人生觀層面，可以幫助我們樹立正確的世界觀和人生觀; （4）在思想政治層面，可以幫助我們提升思想水平和政治覺悟，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人，更好地報效國家、服務社會、造福人類。 辨識判斷 學習科學思維的意義 (2024·湖北武漢模擬)我國科研人員通過基因組測序和熒光原位雜交實驗，提出“桑樹染色體斷裂—融合循環”理論，打破了“以往一種生物只有一套染色體基數”的認知，為繪制桑樹親緣關系“家譜”奠定了基礎，也將為桑樹學科和產業發展提供更精準的指導。科研人員(　　) ①通過對實驗材料的科學分析，駁斥了詭辯，捍衛了真理 ②堅持科學的思維方法，可以透過現象把握事物的本質和發展規律 ③通過科學實驗深化對生物染色體基數的認知，證明了科學思維的結果具有可檢驗性 ④運用科學思維的目的是獲得“生物染色體基數”的正確認知 A．①② B．②③ C.①④ D．③④ [解析]　材料說明科研人員通過對實驗材料的科學分析，駁斥了詭辯，捍衛了真理，也表明堅持科學的思維方法，可以透過現象把握事物的本質和發展規律，①②正確；材料沒有體現科學思維的結果具有可檢驗性，③排除；運用科學思維的目的是指導實踐，而不是獲得正確認知，④錯誤。 [答案]　A 安全管理是一個發現問題和解決問題的過程，在思維上必須強調對安全活動的過去、現在和將來的認識，提高超前思維能力，將歷史、現實和將來相聯系，把握安全的現實狀況和走向，增強對事故發生的預見能力，從而適時調整安全策略，減少安全事故的發生。2023年7月，我國有關部門成功對臺風“杜蘇芮”和“卡努”作出預警監測，幫助各地區應對防御，有效減輕損失。這說明(　　) ①科學思維能夠指導人們辯證地把握客觀事物 ②科學思維的結果具有預見性和可檢驗性 ③科學思維具有確定性和一致性的要求 ④思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的 A.①② B．②③ C．②④ D．③④ 解析：選A。材料未體現科學思維具有確定性和一致性的要求，③排除；思維有正確和錯誤之分，正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的，④錯誤。 1.限時練習，核對答案 2.訂正錯題后分組討論，形成集體意見，派代表講解錯題 3.整理錯題集，形成錯題題庫。 在學習新課的過程中，理解學習科學思維的思維素養意義的相關知識。 通過具體的事例，掌握學習科學思維的思想政治意義的相關知識 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續知識的學習打下堅實的基礎。
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