資源簡介

教師 班級 教學日期
課題名稱 4.1概念的概述 課型 新授課
課程標準 《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》要求知道概念是反映事物本質屬性的思維形式;了解概念的含義和基本特征
教材分析 本課是選擇性必修三《邏輯與思維》本課時共有兩個目題：第一目“概念的含義”，對概念進行概括性介紹，闡明了概念的含、概念與語詞之間的系;第二目“概念的基本特征”， 闡明任何 概念都是內涵和外延的統一;介紹了不同概念之間的外延關系， 明確概念外延之 間的關系是準確把握概念所不可或缺的方式。
學情分析 本節課的主要內容是介紹判斷的基本特征、表達和類型，具有較強的基礎性和理論性。學生對此內容的學習興趣可能不是特別高，需要教師積極創設生活化的情境，實現理論知識的生活化。同時，受多種因素的影響，學生思維的邏輯性較差，邏輯混亂的情況較為普遍，更需要加強邏輯基礎知識的學習。
教學目標 政治認同 通過分析具體事例，初步了解馬克思主義關于形式邏輯學的基本觀點，感悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學真理力量，增強政治認同；通過案例分析和情境創設，感受我國的制度優勢，增強對中國特色社會主義的制度認同。
科學精神 通過分析典型案例，認識判斷，把握判斷的基本特征、表達和類型，從而為正確運用判斷打下基礎；通過思維訓練，進一步理解判斷這種邏輯思維形式，培育自覺遵循邏輯思維規則的科學精神。
公共參與 正確運用概念，全面認識事物，提高分析問題的能力，更好地參與社會實踐。
教學重點 判斷的基本特征
教學難點 區分判斷的不同類型
教學策略 知識整合、合作探究法、自主學習法
教學用具 多媒體課件、視頻、圖片、文本
板書設計
教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 備注
一、梳理框架 展示本節課的知識框架 預習新課 學生自主思維，對本框知識有個整體認知。
二、逐個擊破 三、背誦識記 四、習題練習 通過課本研究與分享，談談對概念的含義的認識 通過課本探究與分享概念的理解基本特征的知識 設置有針對性的、新穎的練習題，指導學生練習。 學生在學習目標的指引下，通過預習，了解本節課的知識體系。 概念的含義 事物的屬性可分為本質屬性和非本質屬性。 本質屬性：一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性。 非本質屬性：是指既為某事物所具有，也可能為其它事物所具有的屬性。 概念是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。 概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合都一定表達同一個概念。不同的語詞可以表達同一個概念。同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念。 概念的基本特征 要明確一個概念，就要弄清楚這個概念的內涵和外延。 內涵：概念的內涵是指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。 外延：概念的外延是指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。 （3）內涵與外延的關系： 概念的內涵和外延是相互聯系、相互制約的。任何概念都是內涵和外延的統一。 依據兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關系分為相容關系和不相容關系。 相容關系：兩個概念在所指范圍上具有相同的部分。 ①相容關系 兩個概念在所指范圍上具有相同的部分，這兩個概念的外延是一種相容關系。依據所指范圍相同部分的多少，概念外延的相容關系分為：全同關系、屬種關系或種屬關系、交叉關系。 全同關系：指兩個概念的外延完全相同。 屬種關系或種屬關系：指一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念。 交叉關系：指兩個概念之間有而且只有一部分外延是相同的?！爸袑W生”與“球迷”、“黨員”與“大學生”、“醫生”與“科學家”是交叉關系。 兩個概念在所指范圍上不具有相同的部分，這兩個概念的外延是一種不相容關系，又稱全異關系。 ②不相容關系 兩個概念在所指范圍上不具有相同的部分，這兩個概念的外延是一種不相容關系，又稱全異關系。不相容關系可以進一步分為：矛盾關系和反對關系。 矛盾關系：指兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和等于該屬概念的外延。 反對關系：指兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延。 對兩概念間的關系是矛盾關系還是反對關系的判斷，關鍵是看它們對于屬概念是否具有排中的性質。若有，即為矛盾關系；若沒有，則為反對關系。 辨識判斷 考向1　概念的基本特征 恩格斯在《在馬克思墓前的講話》中飽含深情地說：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了?！薄斑@位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。”從概念之間的外延關系角度看，恩格斯所使用的“當代最偉大的思想家”“這位巨人”之間的關系是(　　) A．屬種關系 B．種屬關系 C.全同關系 D．交叉關系 [解析]　兩個概念的外延完全相同，這兩個概念就是全同關系。恩格斯所使用的“當代最偉大的思想家”“這位巨人”這兩個概念都是指馬克思本人，外延完全相同，是全同關系，C正確。 [答案]　C 考向2　明確內涵的方法——下定義 “法是由國家制定或認可，以權利義務為主要內容，由國家強制力保證實施的社會規范?！痹谶@一定義中(　　) ①“法”是被定義項，“是”是定義聯項 ②犯了“定義過寬”的邏輯錯誤 ③“法”與“社會規范”是種屬關系 ④“社會規范”表明了法的本質 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ [解析]　在這一定義中，“法”是被定義項，“是”是定義聯項，“法”與“社會規范”是種屬關系，①③正確；在這一定義中，定義項與被定義項的外延全同，沒有犯“定義過寬”的邏輯錯誤，②錯誤；“社會規范”是屬概念，種差才能表明法的本質，④錯誤。 [答案]　A 考向3　明確外延的方法——劃分 (2023·海南選擇考)在學習了明確概念的方法后，小風運用劃分的方法列舉了以下四個例子，其中正確的是(　　) A.郵件分為電子郵件和非電子郵件 B.桌子分為圓桌、書桌、木桌 C.農田里有黃瓜、茄子和糧食作物 D.班干部選票分為贊成票和反對票 [解析]　劃分由母項和子項兩部分構成，在“郵件分為電子郵件和非電子郵件”中，“郵件”為劃分的母項，“電子郵件”和“非電子郵件”是劃分的子項，“郵件是否具有電子屬性”是劃分的標準，正確運用了劃分的方法，A正確?！皥A桌”表述的是桌子的形狀，“書桌”表述的是桌子的用途，“木桌”表述的是桌子的材料，劃分標準不一，不符合劃分的方法，B排除。黃瓜、茄子屬于蔬菜，蔬菜與糧食作物是同一級關系，把黃瓜、茄子和糧食作物并列在一起是不正確的，C排除。選票應分為贊成票、反對票和棄權票三種，“贊成票”和“反對票”的外延之和小于“選票”的外延，D排除。 [答案]　A 1.限時練習，核對答案 2.訂正錯題后分組討論，形成集體意見，派代表講解錯題 3.整理錯題集，形成錯題題庫。 在學習新課的過程中，理解概念的含義的相關知識。 通過具體的事例，掌握概念的基本特征的相關知識 通過習題練習，掌握重點、難點，理清易錯點，為后續知識的學習打下堅實的基礎。
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