資源簡介

《12.1杠桿》第二課時(shí)
一、教材分析
這節(jié)課是在學(xué)生已有力學(xué)知識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步了解一些簡單機(jī)械及應(yīng)用,是前幾章力學(xué)知識的延續(xù),也是后續(xù)學(xué)習(xí)滑輪和輪軸等簡單機(jī)械的基礎(chǔ)。教材這樣編排,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由易到難,由簡到繁,同時(shí)又保持知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性。其中杠桿平衡條件是貫穿于全章的主線,起到統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。教材重點(diǎn)設(shè)置了探究性實(shí)驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,教材圖文并茂,大量實(shí)例源于生活實(shí)際,體現(xiàn)了“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。
二、學(xué)情分析
對其他簡單機(jī)械以及功和能的學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)。其內(nèi)容是前面所學(xué)知識的擴(kuò)展，也是后面滑輪、輪軸等其他一些簡單機(jī)械的基礎(chǔ)，本章其余各節(jié)所述的物理規(guī)律都是以杠桿平衡條件作為理論依據(jù)。
三、設(shè)計(jì)思路
杠桿平衡條件是貫穿于全章的主線，起到統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。作為力的應(yīng)用——杠桿，是一種最簡單機(jī)械之一，后面介紹的其他簡單機(jī)械也是由杠桿引出，而復(fù)雜機(jī)械正是由簡單機(jī)械所組成，因此把杠桿安排在這一節(jié)的位置既符合了由易到難、由簡到繁的認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性，講解起來也比較容易被中學(xué)生接受。
四、教學(xué)目標(biāo)
物理觀念：能識別出杠桿，并能準(zhǔn)確找出支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。
科學(xué)思維：通過實(shí)驗(yàn)探究，能得出杠桿的平衡條件，并能利用杠桿的平衡條件進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
科學(xué)探究：知道杠桿的分類，能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的杠桿。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：通過了解杠桿，進(jìn)一步認(rèn)識物理是來自于生活的，認(rèn)識到物理是有用的,提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
五、教學(xué)重點(diǎn)
杠桿的五要素 研究杠桿的平衡條件。
六、教學(xué)難點(diǎn)
理解力臂的概念，并畫出力臂，實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
新課導(dǎo)入 教學(xué)情境：向?qū)W生展示生活中利用杠桿原理工作的工具：?壓水井桿、起瓶蓋的起子?、翹翹板、釣魚竿等 生活中的其他杠桿，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行課內(nèi)探究的興趣 用生動(dòng)形象的畫面激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
課內(nèi)探究 探究杠桿平衡的條件? 杠桿平衡：當(dāng)杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下靜止或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們就說杠桿平衡。 提問：要使杠桿保持平衡狀態(tài)，有哪些條件呢？? 作使杠桿平衡，并找出影響杠桿的因素，根據(jù)實(shí)驗(yàn)，提出自己的猜想 利用寬杠桿，實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想，并得出結(jié)論，影響杠桿平衡的因素：不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而支點(diǎn)到力的作用線的距離，從而突破教學(xué)難點(diǎn)總結(jié)畫力臂的方法，并加強(qiáng)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行探究，總結(jié)出杠桿在水平平衡和傾斜平衡兩種情況下，動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生找出實(shí)驗(yàn)操作
分組討論 實(shí)驗(yàn)猜想：支點(diǎn)與力的作用線之間距離的遠(yuǎn)近一定會給力的作用效果帶來影響嗎？那么動(dòng)力和阻力之間的關(guān)系又是怎樣的呢？下面我們就來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析它們之間的關(guān)系 總結(jié)畫力臂的方法，并加強(qiáng)練習(xí) 一是教給學(xué)生列表對比是一種歸納總結(jié)知識的學(xué)習(xí)方法。 二是培養(yǎng)學(xué)生對比分析問題的能力。
思維延伸 二、畫出圖中杠桿的五要素 傾聽、思考 讓學(xué)生通過畫思維導(dǎo)圖的形式總結(jié)概括本節(jié)課的收獲，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散思維的打開。
課堂小結(jié) 學(xué)生討論小結(jié)，互相補(bǔ)充回憶鞏固本節(jié)課知識，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。 對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固
八、教學(xué)反思
杠桿平衡條件。這一塊我采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。先讓學(xué)生了解什么是杠桿平衡，問了一下杠桿在水平位置平衡的好處是什么。然后才讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。最后通過數(shù)據(jù)處理，學(xué)生們很快得出了杠桿的平衡條件。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，讓學(xué)生針對平衡條件做練習(xí)題。

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