資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 二年級 學期 秋季
課題 《彝家娃娃真幸福》
教科書 書 名：義務教育教科書音樂二年級上冊（簡譜）教材 出版社：人民音樂出版社
教學目標
1、初步感受彝族民歌的風格和韻味，豐富音樂體驗，感受音樂所 營造的快樂氛圍。 2、在“彝家娃娃真幸福”的情境中，有效地進行旋律聆聽、讀 唱歌詞、模唱旋律、畫旋律線、肢體律動等音樂活動，感受、體驗、 表現歌曲中彝家娃娃的幸福。 3、能辨析“阿里 里”行進特點、掌握 re、mi、sol、la 音高走 向并能準確填唱其字母譜，能分辨四樂句中三樂句的不同和四樂句之 間層層遞進的高漲情緒，有感情地演唱歌曲，表達彝家娃娃對幸福生 活的贊美。
教學內容
教學重點： 能用輕快有彈性的聲音準確演唱歌曲 教學難點： 能辨析樂句行進的特點和音的高低變化，主動參與合作演繹、感受歌曲中彝家娃娃洋溢著的幸福。
教學過程
一、“彝”字揭題，巧妙導課 （一）活動目標： 以“彝”字為切入點，分解“彝”字結構，感受彝族的風土人情，進行揭題。 （二）活動步驟： 1、請學生回答都知道哪些少數民族。 2、解說漢族與少數民族的區別 師：我們漢族人口是最多的，而剩余的55個民族人口比較少，我們稱之為少數民族。 3、尋“彝”—范唱歌曲 師：今天啊，老師給同學們帶來了一首非常好聽的少數民族的歌曲，請你們來猜一猜它是哪個少數民族的。仔細聽，答案就藏在歌曲的歌詞里。 4、分解“彝”字結構，從而揭題 師：這個彝字可有趣啦，我們一起來聽一聽它的故事。 而彝族的小朋友我們就叫它——彝家娃娃。這首來自彝族的歌曲就叫 做——彝家娃娃真幸福。 (三)設計理念: 低段的教學以直觀形象展現為主，通過對“彝”字結構的分 解，再加上教師的解說、手動書寫以及匹配相關彝族文化的圖片。讓 學生在感性上了解了結構復雜的“彝”字以及能夠更加主動的感受到 古老迷人的彝族風情。 二:循序漸進，“敲“破難題 (一)活動目標: 在聆聽的的基礎上，通過拍手—音高排序—字母譜學唱—帶詞演 唱等系列活動落實好“阿里里”為接下來的整體演繹打下堅實基礎。 (二)活動步驟: 1、感受歌曲情緒 師:今天就讓我們走進彝寨，來感受彝家娃娃今天的心情是怎樣的 2、解疑答惑—“阿里里” 師:這種快樂的心情，尤其是從歌曲中哪個詞里感受到的呢 師:在彝語里沒有特殊的意思，它就是一個襯詞，表達很快樂很高興 的心情。 3、合著音樂拍手感知阿里里的位置 4、尋找阿里里旋律特點 (1)單音整體四組聽辨 (2)跟琴演唱阿里里 (3)加上科爾文手勢唱一唱 (4)將四個阿里里曲譜按順序擺放在正確位置 （三）設計意圖 在體驗到歌曲情緒的基礎上，進一步深化阿里里在歌曲中的典型 性作用，并且尊重低段學生認知的規律，教學活動通過拍手的高低的變 化——音色的變化—排排序(聽辯)—出示字母譜—帶歌詞—接唱環節 這六個方面展開，使知識進行內化。 三:情景渲染，全曲體驗 (一)活動目標: 通過創設火把節情景，令學生了解彝族的文化。感受四個樂句的不同走向以及樂句間情緒的不斷熱烈。 (二)活動步驟: 銜接語:阿里里四兄弟聽到了我們的歌聲終于要出來迎接我們去參加 它們一年一度最盛大的節日—火把節。 1、潛移默化滲文化—記第一段歌詞 每到這個節日，他們會帶上銀項鏈，而身穿白衣白帽的就是我們的彝 家娃娃，大人們也會穿上他們最漂亮的裙子載歌載舞的慶祝火把節。 看一看那支隊伍是我們彝家娃娃的 2、展示旋律線—感受樂句 (1)跟琴帶詞唱 問:哪個兄弟情緒最激動 (2)渲染情緒—跟伴奏唱 師:讓我們用跳躍的聲音表達自己這份快樂的心情。 3、想象畫面—自主學習第二段 師:火把節上越來越熱鬧了，讓我們看一看火把節上人們都在干什 么 老師來唱一唱，你們仔細聽。 師:他們用唱歌跳舞表達自己的心情，你們能先用歌聲讓我感受到 這份心情嗎 4、入景融情-完整演唱 師:讓我們穿上彝家娃娃的服裝、帶著這份心情完整的唱一唱。準備好了嗎 我的彝家娃娃們。 a. 跟琴演唱—確定速度 b.完整演唱 (三)設計意圖: 依據課標“弘揚民族文化，理解音樂文化多樣性”的課程基本理念，在記憶歌 詞的環節，根據歌詞內容“白衣白帽，銀項鏈”，恰時對學生進行了彝族服飾文 化的了解，貼近兒童生活文化增強了學生對少數民族文化的喜愛。通過聆聽范 唱，老師示范唱，以及聽音高，聽音量，循序漸進的掌握整首歌曲。 四:分工合作，歌舞表現 (一)活動目標: 在掌握歌曲的前提下，主動參與合作演繹、感受彝族風土人情火 把節熱鬧的氛圍，體驗彝族人民的熱情洋溢的性格。 (二)活動步驟: 銜接語:你們的歌聲感染著火把節上熱鬧的氣氛，讓我們一起加入到 他們的隊伍里跳起來。 1、學舞步 2、挑選火把—引向高潮 師:火把節上越來越熱鬧，越來越熱烈。但我總覺得還缺點什么 你 們覺得呢 (當學生說出火的時候，教師拿出紅絲巾跟隨音樂上下舞動) 6、 整體演繹—感受快樂 (三)設計理念 低段的孩子好動、好學、模仿力極強，通過創設火把節情景， 讓學生盡可能的身臨其境的去體會彝族人民節日盛會的熱鬧。感受少 數民族歌舞所傳達出來的一份對生活的態度——快樂與幸福。

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