資源簡介

課題：第一章 第1節 長度和時間的測量
教材 人教版 課型 新授課 設計人
課標 陳述 2.2.1會根據生活經驗估測長度和時間。會選用適當的工具測量長度和時間。 例l 利用步長估測教室的長度。
教材 分析 《長度與時間的測量》是人教版八年級《物理》第一章第1節的內容。本節的主要內容為長度和時間的測量。讓學生通過對長度和時間這兩個物理量的了解，了解國際單位制并學會基本的測量方法，第一次科學正確的對物體進行測量并且讀數，而且在中考中也是不可缺少的重要內容，為后面運動的快慢的學習做好鋪墊。
學情 分析 學生剛開始接觸物理，對學習物理有濃厚的好奇心，并且具備一定的生活經驗，但不一定有正確的認識，因此需要糾正學生直接經驗中的片面或錯誤的認識，建立正確的物理概念。學生已經具有一定的觀察能力，教學過程設計了許多與生活聯系密切的事物及相關實驗，可以由此引起學生探究的興趣進入新課。
學習 目標 1．通過自學教材內容，掌握國際單位制中長度和時間的單位及換算。 2．選用適當的刻度尺正確測量長度，掌握刻度尺正確的使用方法，知道測量有誤差，了解誤差與錯誤的區別。 3．通過日常經驗、物品或自然現象粗略估測長度和時間。
評價任務 1．學生自學課本，說一說國際單位制的規定，長度和時間的國際單位，交流學案上長度和時間常用單位的單位換算。（目標1） 2．說一下量程和分度值的含義和刻度尺的量程和分度值，小組討論刻度尺和秒表的使用方法，利用刻度尺測量物體的長度，利用秒表測量時間。（目標2） 3．根據測量的數據，交流數據不同的原因，說明誤差和錯誤的區別，估測身邊常見事物的長度。（目標3）
重點 難點 重點：長度的測量 難點：刻度尺的讀數、特殊長度的測量、誤差的認識
學習 準備 刻度尺、鋼卷尺、秒表、一元硬幣、細銅絲、鉛筆等
板書 設計 第1節 長度和時間的測量
學習目標： 工具 長度 使用方法 測量 時間 工具 使用方法 求平均 誤差 如何減小 更精密 數據分析 改進 錯誤 如何避免？
教學活動設計
環節 教師和學生活動 修改補充
導入 新課 趣味導入： 師：生活中我們常通過眼睛直接判斷物體的大小、長短。剛才大家比對的這三幅圖結果如何？ 生： 師：在生產生活中，人憑借感覺去判斷，不一定正確，更談不上準確。為了正確認識周圍的世界，準確把握事物的特點，人們發明了許多儀器和工具，像尺、鐘表、溫度計等，我們今天就一起來學習《長度和時間的測量》，大家請看本節課我們的學習目標。
展示 目標 1．研讀教材，認識長度和時間列出其常用的單位及換算，結合生活經驗能粗略估測一些長度和時間。 2．了解長度和時間常用的測量工具的演變發展，能選用工具進行規范的測量并準確記錄結果。 3．知道測量有誤差，能說出誤差和錯誤的區別、減小誤差的方法。
任務一：長度的單位及其換算 活動一：學生自主學習國際單位制的規定，長度和時間的國際單位，交流學案上長度和時間常用單位的單位換算。 師生總結： 國際計量組織制定了一套國際統一的單位，叫國際單位制（簡稱SI）。我國法定單位用國際單位制。 練習：在下列數據后面填上適當的單位 （1）某同學的身高是1.67_________； （2）物理書的長度是2.52_________； （3）一支鉛筆的長度是18_________； （4）一元硬幣的厚度約為2_________。
任務二：長度和時間的測量 任務三：認識誤差 活動二：分組實驗，測量物體的長、寬、厚 1．認識刻度尺 （1）認清刻度尺的單位、零刻度線的位置、量程、分度值。 （2）讀數時，要估讀到分度值的下一位 2．分組實驗，并將測量結果積極展示在黑板上。 3．展示交流： （1）課本邊界并不是和刻度尺的刻線正好重合？怎么辦？出示一張提前備好的放大圖片？讓學生說此時該怎么辦？ 由教師進行總結，物理學中我們對此進行人為估讀，根據個人的感覺不同進行不同的估讀。最終的測量結果由準確值、估讀值、單位三部分組成。 （2）如果刻線剛好重合呢？該如何估讀？出示一張對應的圖片進行讀數并及時解讀。 [小實驗]使用刻度尺測量物理課本和作業本的長度和寬度 活動三：時間的測量 1．測量時間的工具：鐘、表；在運動場和實驗室常用停表。 2．時間的國際單位是秒，符號s；常用單位：小時（h）、分（min）等。 3．時間單位的換算 1h＝60 min 1min＝60s 1h＝3600 s 練習：請你完成下列單位換算 0.5h=_____min 15min=_______h 1.5min=____s 300s=_____min 4．基本工具：停表 （1）大表盤一周量度的時間是_____，分度值是_____。 （2）小表盤一周量度的時間是_____，分度值是_____。 實驗：用停表測量時間 平靜地坐下來，測出你脈搏跳動10次的時間，這樣你就有了一個隨身攜帶的“生物鐘”。 方法建議：兩人合作，自己搭測脈搏，請你的同桌為你計時。 1.練習使用停表。按動停表上的按鈕，觀察指針（或數字）的變化，了解停表的使用方法。 2.用停表測量，你脈搏跳動10次所用時間是______s，1min內你脈搏跳動的次數是_______次。 活動四：認識誤差 （1）請同桌兩位同學對同一本物理課本再進行一次寬度測量，看看大家測量的結果一樣嗎？ （2）兩位同學測量結果有微小的偏差，這是怎么回事呢？是我們操作不對？讀數不對？ （3）在測量時，受儀器、測量方法、人為估測的限制，測量值與真實值之間總會有差異，這就是誤差。 請大家閱讀課本14頁誤差的有關知識，并回答以下問題： （1）誤差產生的原因是什么？（2）如何減小誤差？（3）誤差和錯誤一樣嗎？ 師生總結：（1）誤差的的原因：測量工具、測量方法、測量者；（2）①改進測量方法；②選用精度高的測量工具；③多次測量取平均值。（3）測量錯誤是由于不遵守測量儀器的使用規則、讀數時粗心等造成的，是不該發生、能夠避免的。誤差是不能避免的，只能盡量減小。 練習：下列關于誤差的說法中正確的是（ ） A．測量時出現誤差，則說明一定是出了差錯 B．誤差是難以避免的，所以減小誤差是不可能的 C．在測量時，多測量幾次取平均值可以減小誤差 D．改進實驗方法和采用精密的測量工具能避免誤差
課堂 小結 回扣學習目標，本節課我們共同經歷了長度和時間的測量一節的學習，尤其是對長度的測量、刻度尺的使用、誤差的認識有了新的提升，相信大家也收獲很多！
當堂 檢測 1．如圖所示，用刻度尺測物體的長度，則尺的分度值是__________，所測物體的長度是_________。 2．小華對一支鉛筆的長度進行4次正確測量，記錄數據如下：17.58cm、17.57cm、17.56cm、17.57cm，該鉛筆的長度是___________cm，所用刻度尺的分度值是___________mm。 3．學完測量知識后，炎炎進行讀數練習。炎炎讀出圖甲中木塊長度是4.00cm，可知他是利用了__________（填“A”或“B”）刻度尺讀數；如圖乙所示是炎炎用停表記錄自己繞操場慢跑一圈的時間，此時停表示數為__________s。 4．如圖所示，三條線段a、b、c的長度分別為L1、L2、L3，它們的大小關系是（ ） A．L1＜L2＜L3 B．L1＜L2＝L3 C．L1＝L2＝L3 D．L1＝L2＜L3 5．下列有關誤差的說法中，正確的是（ ） A．多次測量取平均值可以減小誤差 B．誤差就是測量中產生的錯誤 C．只要認真測量，就可以避免誤差 D．選用精密的測量儀器可以消除誤差 6．有一位同學用 刻度尺先后四次測量一個物體的長度。測量結果是1.41cm、1.52 cm、1.42 cm、1.44 cm，根據記錄分析，刻度尺的分度值_______，測量結果有錯誤的是______厘米，物體的長度是______厘米。
教學 反思

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