資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 科學 年級 五年級 學期 秋季
課題 光的反射現象
教科書 書 名：義務教育教科書科學（五年級上冊） 出版社：教育科學出版社
教學目標
科學概念目標: 1.光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現象。 2.反射光也是沿直線傳播的。 3.我們之所以能看到物體，是因為物體上有光反射到眼睛里。 科學探究目標: 1.能根據晃眼睛、反光等生活情境發現光的反射現象，并提出探究問題及假設。 2.能通過實驗發現光的反射規律。 科學態度目標: 善于觀察生活中光的反射現象，并產生探究的欲望?？茖W嚴謹地對待實驗，從實驗現象中得出光的反射規律。 科學、技術、社會與環境目標: 1.人們利用光反射原理發明了很多有用的器具。 2.認識到自然事物的變化是有規律的
教學內容
教學重點： 1. 學生通過光的反射實驗，認識光的反射現象及其規律。 教學難點： 1.歸納總結光的反射規律。
2. 理解我們之所以能看到物體，是因為物體上有光反射到眼睛里。
教學過程
一、聚焦:光的反射現象 1.新課導入:ppt出示圖片:警察、消防員、環衛工人穿的反光衣,讓學生認一認，說一說這些衣服有什么特點。 2.思考：為什么要穿這樣的衣服？有什么作用嗎？ 3.討論：學生集體討論交流（預設：學生可能會說出反光或光的反射。） 4.揭示課題：光碰到鏡面或其他物體表面后改變了傳播方向，被反射了回去，這種現象就叫光的反射，也叫反光。 （板書課題） 二、探索和研討：光的反射規律 （一）光的反射規律 1.演示：出示實驗材料，在不移動手電筒的情況下，你能使光源發出的光反射到屏上的嗎？ 2.嘗試：學生表達想法并嘗試活動。（提醒：不要用激光筆等強光源照射眼睛，也不要用眼睛不要直視激光筆及鏡子中的強光） 3.思考：光是從哪里射進來，又從哪里反射出去？ 4.挑戰：在不移動手電筒的情況下，你能利用鏡子使光源發出的光反射到紙屏上的標記處嗎？（屏上有多個標記處） 5.提示：教師課件演示介紹方法及注意事項。 （1）實驗方法 ①調節平面鏡，使激光筆發出的光線照到平面鏡后反射到屏上的第一個標記處，做好記錄。 ②再次調節平面鏡，使光線反射到屏上的第二個標記處，以此類推。 ③反復實驗，對比多組光的反射線路圖，尋找發現規律。 （2）實驗注意點 ①注意安全，不能用激光筆照射眼睛。 ②調整激光筆與屏的距離，以確保能在屏上清楚地看到一道光斑。 ③實驗中要保持激光筆和屏的位置穩定。 ④要反復實驗。 6.探究：小組活動探究。 7.討論： （1）入射光是直線傳播嗎？反射光是直線傳播嗎？ （2）對比多組光的反射線路圖，我們有什么發現？ （3）在光線與鏡面的交點處，畫一條垂直鏡面的虛線。我們有什么發現？ （4）我們發現的光的反射規律相同嗎？ 8.小結：光碰到鏡子時會發生反射現象，傳播方向會發生變化。入射光在鏡面會發生反射，入射光是直線傳播，反射光也是直線傳播。光在反射過程中，反射角等于入射角。 （二）挑戰任務：用手電筒照亮被紙屏擋住的小球 1.教師：引導學生認識問題情境并開始任務： ①兩不動：手電筒的位置不變；紙屏垂直豎起來。 ②照亮任務：調整鏡子的位置，照亮紙屏后小球。 提示：四人合作；手電筒的光不直接照射同學或自己的眼睛，做好記錄，挑戰結束后整理好材料。 2.學生：小組實驗交流。 3.思考：想一想，我們能看到各種物體，這是什么原因？ 4.討論：學生發言，集體交流（可以引導學生閱讀資料，研討問題） 5.小結：與鏡面反射相同，任何物體都能反射光，只不過是光在物體表面的反射情況有所不同。我們能夠看到物體就是因為它們反射的光進入了我們的眼睛。 三、拓展：更多的光的反射現象 1.列舉生活中的反射現象 2.拓展：生活中有其他利用光的反射原理的例子嗎？ 3.出示醫生的額鏡，公路上的反光樁，車子后視鏡等圖片，說說生活中怎么利用光的反射。 4.討論：師生舉例交流。 5.事例：月球離我們有多遠，這是一個無法用尺子測量的難題。當美國宇航員于1969年和1971年登上月球時，科學家利用光的反射原理解決了這個問題。他們在月球上安置了幾面特殊的鏡子(激光反射器)。地球上的科學家向鏡子發射光，光可沿入射光的路線返回?？茖W家測量了光反射回地面需要的時間，然后根據光速計算出地球到月球的平均距離約為38.4萬千米。 6.總結:科學是無止境的更是美好的，讓我們學好科學，用好科學。 四、課堂小結。 【板書設計】 光的反射現象 入射光是直線傳播， 反射光也是直線傳播。
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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