資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 四年級 學期 秋季
課題 聲音的高與低
教科書 書 名：科學四年級上冊教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
科學觀念：聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發出的聲音越高;物體振動得越慢，發出的聲音越低。 科學思維：用比較的方法，探究聲音高低與振動的關系。 探究實踐：1.通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動的快慢和發出聲音高低的變化情況，提高有根據的推測和科學操作的能力。2.通過分析柱狀圖，將不同長度鋼尺振動的快慢與其聲音高低聯系起來。提高整理和分析數據能力。 態度責任：養成勤于觀察,樂于動腦的習慣。認識到科學技術影響我們的生活,推動社會的進步。
教學內容
教學重點： 1.聲音的高低可以用音高來表示。 2.物體振動得越快，發出的聲音越高；物體振動得越慢，發出的聲音越低。 教學難點： 通過描述尺子伸出桌面長度不同時振動的快慢和發出聲音高低的變化情況，提高有根據的推測和科學操作的能力。
教學過程
一、音樂激趣，聚焦問題 1.同學們好。今天老師給大家帶來了一個小樂器——鋁片琴。老師特地去學習了一首歌曲，想請大家一起欣賞一下。 2.你們聽完之后有什么感受？這個聲音是怎樣的？那根據這個你們能提出什么樣的科學問題嗎？ （預設：高低不同的聲音是怎樣產生的？） 3.大家是不是也有這樣的問題呢？那我們今天就就著這個問題來探究聲音的高低。（板書：聲音的高與低） 二、初步體驗，歸納現象 1.剛剛大家都通過老師演奏的音樂感受了聲音的高低，老師敲擊鋁片琴的時候你們有沒有發現老師敲擊什么樣的鋁片發出的聲音高，什么樣的鋁片發出的聲音低呢？ 2. 到底是不是這樣呢？讓我們通過動手實踐來看一看吧。老師給每個小組都準備了一個鋁片琴，給大家5分鐘的時間仔細觀察體驗，敲擊鋁片琴的每一部分，思考到底要如何敲擊才能產生高低不同的聲音呢？ 3.學生活動。 4.學生交流、小結 5.過渡：看來我們都發現了通過敲擊長短不同的鋁片可以發出高度不同的聲音。 那么是不是只有鋁片琴具有這樣的特點，其他的物體是不是也有這樣的特點呢？老師這里還有一種樂器——口琴，請大家觀察口琴的簧片，思考聲音的高低與簧片的關系。 6.學生觀察交流 7.小結：其實我們身邊的物體都有這樣的特點，物體越長，聲音越低；物體越短，聲音越高。 三、實驗探究，聚焦本質 1.那么為什么越短的物體聲音就越高，而越長的物體聲音越低呢？ （預設：因為大的物體振動的慢，而小的物體振動的快） 2.他認為聲音的高低與振動的快慢是有關的，那到底是不是這樣呢，我們還是要通過實驗來驗證我們的猜想。 3.討論實驗操作。 我們如何通過實驗來驗證呢？老師今天呢給大家準備了一個實驗材料——鋼尺。請大家思考，如何通過實驗來驗證聲音高低與振動快慢的關系呢？ （預設：將直尺放在桌面上，讓它其中一部分伸出桌面，然后撥動這一部分，觀察它的振動） 大家聽清楚了嗎？還有什么要補充的地方？ 4.我們再一起來看看實驗要求，在實驗過程中，大家不僅要聽聲音的高低，還要仔細觀察直尺的振動情況，并把觀察到的現象記錄下來。 5.學生活動。 6.學生交流：你們有什么新的發現嗎？ 我們之前已經知道聲音的高低可以用音高來描述，那同學們可以根據你們剛才的實驗結果繪制出音高和尺長的柱狀圖嗎？請大家在記錄紙上試一試。通過這張柱狀圖你可以發現什么規律。 7.小結：我們發現物體越短，振動越快，聲音越低；物體越長，振動越慢，聲音越高。 四、拓展延伸，鋪墊下文 1.老師提前在家里也來做了一個有趣的“樂器”，請看視頻。誰能來說一說，為什么老師能用家里的水杯和筷子做成一組有趣的“樂器”呢？ 2.老師其實還有一個疑問聲音的高低只跟物體的長短有關嗎？ 出示：尤克里里 撥動不同的琴弦可以發出高低不同的聲音，撥動同一根琴弦的不同位置，也能發出高低不同的聲音。那這里面又有什么奧秘呢？下節課老師會帶著大家一起來探秘哦。那今天的課就到這里，下課！
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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