資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 四年級 學期 秋季
課題 我們是怎么聽到聲音的
教科書 書 名：義務教育教科書科學教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
1. 科學觀念：通過觀察耳的結構，知道人的耳朵的構成。認識到各部分的作用。 2. 科學思維：用模擬實驗的方法，能認識耳郭和鼓膜的作用。 3. 探究實踐：在模擬耳郭、鼓膜的實驗中，用簡單的圖示文字來記錄和整理實驗結果。 4. 態度責任：能認識到身體器官的重要性，加強保護身體器官的意識。
教學內容
教學重點： 通過模擬自制的鼓膜在遠近、強弱不同聲音作用下振動的狀態，解釋人耳鼓膜的作用。
教學難點： 認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的。
教學過程
一、聚焦 1.（聽一段聲音）回顧聲音的產生和傳播，我們能聽到這些聲音主要和我們身體的哪個器官有聯系呢？ 2. （學生：耳朵）引發學生對耳朵的思考。 設計意圖：以上節課的知識為切入點，聲音產生后，為何耳朵就能聽到聲音呢？引發學生的思考。通過學生的回答，了解學生的前概念。 二、探索 活動一：觀察耳朵 先觀察自己或同伴的耳朵，初步了解外耳，再播放視頻，了解耳的結構，借助圖片，猜測耳各部分結構的作用。 設計意圖：學生對于自己的身體是充滿好奇心的，視頻介紹加上彩色的結構更能激發學生觀察的興趣。這一環節直接把耳的結構展示給學生，把重點放在猜測外耳、中耳、內耳的作用上。 活動二：模擬耳郭 教師提問：通過觀察，請你猜一猜耳郭的作用是什么？我們用實驗來驗證。 學生活動：用“紙喇叭”模擬外耳，比較用“紙喇叭”聽聲音和拿掉“紙喇叭”聽聲音的區別。 設計意圖：用簡單易得的材料來驗證耳郭的作用，親身感受聲音的強弱變化。 活動三：模擬鼓膜 教師活動：引導學生進行模擬鼓膜振動的實驗，提醒學生實驗中關注的對象是橡皮膜，而非跳動的木屑；指導學生理解跳動的木屑與橡皮膜振動的關系。 學生活動：在“鼓膜”模型上放一些碎木屑，用音叉在“鼓膜”上方制造強弱不同、遠近不同的聲音，觀察“鼓膜”的變化。 設計意圖：用與鼓膜一樣薄而且有彈性的橡皮膜來模擬鼓膜，可讓學生充分感受到鼓膜的特點，認識鼓膜的功能。同時也能對“聲音是由物體振動產生的”和“聲音的傳播方式”有更進一步的認識。 活動四：了解其他部分作用 播放視頻，學生了解其他部分作用。 三、研討 1.思考聽診器的工作原理。 2.回顧聲音在耳朵里的傳播。 設計意圖：鼓勵學生主動交流匯報所觀察到的耳朵結構，類比聽診器的工作原理，引導學生用自己的話描述耳朵的特征及我們是如何聽到聲音。 四、拓展 保護我們的聽力。 設計意圖：能認識到身體器官的重要性，加強保護身體器官的意識，掌握一些保護聽力的方法，激發學生去找更多保護聽力的辦法。 五、作業 收集更多關于耳的奧秘。
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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