資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 科學(xué) 年級(jí) 四年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 聲音是怎樣產(chǎn)生的
教科書 書 名：科學(xué)教材 出版社：教育科學(xué)出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。 2.能觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下來。 3.能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 能對(duì)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀點(diǎn)，知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的概念。 教學(xué)難點(diǎn)： 能嘗試通過多種方法和途徑觀察到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的證據(jù)。
教學(xué)過程
一、聚焦：導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，我們先來看一個(gè)小視頻（播放打鼓視頻） 2.你聽到了什么聲音？ 那你們想不想利用物體制造聲音來研究聲音？ 那我們一起走進(jìn)今天的課堂：聲音是怎樣產(chǎn)生的（板書課題） 二、探索：物體怎樣發(fā)出聲音 （一）活動(dòng)一：研究物體是怎樣發(fā)出聲音的 [材料準(zhǔn)備：橡皮筋、尺子、實(shí)驗(yàn)記錄單] 1.老師這里有兩個(gè)物品，橡皮筋和尺子，你能不能想辦法讓它們分別發(fā)出聲音。在活動(dòng)之前老師有幾個(gè)溫馨提醒，誰(shuí)幫老師讀一下（PPT展示注意事項(xiàng)） 2.同時(shí)請(qǐng)記錄員及時(shí)將你們的試驗(yàn)方法和結(jié)論記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單上。 請(qǐng)材料員來領(lǐng)取材料。 3.請(qǐng)學(xué)生展示如何讓橡皮筋和尺子分別發(fā)出聲音，并展示實(shí)驗(yàn)記錄單。 4.你們思考下，這兩個(gè)發(fā)聲的物體有什么共同點(diǎn) 小組談?wù)摵蟮贸鼋Y(jié)論：在力的作用下都在做往返運(yùn)動(dòng) 老師提出，那我們也用力，但不做往返運(yùn)動(dòng)，物體還能發(fā)出聲音嗎？ 比如彎曲尺子和拉伸橡皮筋。 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 小組活動(dòng)后得知，彎曲尺子和拉伸橡皮筋不能發(fā)出聲音。 5.小組活動(dòng)后交流： （1）是不是只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音呢？ （2）同樣是對(duì)皮筋用力，為什么拉伸皮筋時(shí)沒有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？這到底是怎么回事呢？ （3）皮筋發(fā)聲時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)來比畫一下嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示） 5.小結(jié)：在力的作用下，皮筋不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，稱為振動(dòng)。 6.皮筋在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)，那么現(xiàn)在你認(rèn)為皮筋的聲音是怎樣產(chǎn)生的？你們同意嗎？ （二）活動(dòng)二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的 [材料準(zhǔn)備：鼓和粉筆頭] 1.教師：剛才我們聽到了打鼓的聲音，老師也帶來了鼓，誰(shuí)來試試？ 學(xué)生展示打鼓 鼓是怎樣發(fā)出聲音的？它在振動(dòng)嗎，你看的到嗎？你有什么辦法？ （1）與學(xué)生討論證明鼓面振動(dòng)的方法。 用手摸 放杯水——借助工具 小顆粒 在鼓面上放粉筆頭，學(xué)生擊打，看到了什么現(xiàn)象？ （2）匯報(bào)交流：鼓面振動(dòng)了。 得出結(jié)論：鼓的聲音是由鼓面振動(dòng)產(chǎn)生的。 2.展示音叉 誰(shuí)能讓音叉發(fā)出聲音，你們聽到了嗎？音叉發(fā)聲時(shí)振動(dòng)了嗎？看得出來嗎？ 小組討論：怎樣證明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)？ 用手摸 小顆粒 用水 （1）教師出示水槽：思考一下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動(dòng)嗎？想到了就來領(lǐng)取材料，并補(bǔ)充記錄。 （2）學(xué)生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動(dòng)。 （3）匯報(bào)交流：音叉發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。 你能說明聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ 學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的 三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 探究聲帶發(fā)聲的奧秘 伸出右手放在聲帶處，發(fā)出“啊”的聲音，你有什么感覺？ 老師說停得時(shí)候你停下來了，你的手還能感受到振動(dòng)嗎？為什么？ [材料準(zhǔn)備：會(huì)發(fā)出聲音的小豬] 同學(xué)們都喜歡玩玩具，老師也帶來了一個(gè)玩具，你們知道怎么玩嗎？ 老師這里有兩個(gè)一樣的小豬，為什么一個(gè)會(huì)響，一個(gè)不會(huì)響呢？ 里面有個(gè)小管子，管子里面有個(gè)小薄片，你試試看讓小豬發(fā)出聲音，來看看是怎樣發(fā)聲的？ 小結(jié)：小豬發(fā)出聲音是由小管子的小薄片振動(dòng)發(fā)出聲音的。 四、拓展：豎笛怎樣發(fā)出聲音 教師出示豎笛，讓學(xué)生吹一吹。 提問：吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢 五、小結(jié)：聲音是怎樣產(chǎn)生的 1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ 2.這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候是怎么振動(dòng)的？ 【板書設(shè)計(jì)】 2.聲音是怎樣產(chǎn)生的 物體 受力 振動(dòng) 聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
備注：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個(gè)部分，如有其它內(nèi)容，可自行補(bǔ)充增加。

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