資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 三年級 學期 秋季
課題 壓縮空氣
教科書 書 名：三年級上冊教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
科學概念目標 1.學生通過探究活動，知道空氣占有一定的空間，空氣占據的空間可被壓縮。 2.學生通過探究活動，知道壓縮的空氣是有彈性的，會產生彈力。 科學探究目標 1.學生通過教師指導，會使用對比實驗控制條件的方法，進行觀察。 2.學生通過使用學習單，會運用繪畫等形式記錄實驗結果。 科學態度目標 1.學生通過教師的引導，在科學事實的基礎上進行預測和解釋。 2.學生通過比較其他人的數據，體會多次實驗能提高實驗結果的可信度。 科學技術、社會與環境目標 1.了解科技對生活的影響，壓縮的空氣可以制成救援的氣墊、玩具氣槍等。 2.了解人的需求是影響科技發展的關鍵因素。
教學內容
教學重點： 1.通過對比實驗感受空氣是可以被壓縮或拉伸的，并且壓縮的空氣是有彈性的。
教學難點： 1.解釋空氣為什么可以被壓縮或拉伸。
教學過程
一、回顧：空氣的特征與作用 （一）出示氣泡圖，回憶舊知 師：通過前面幾節課的學習，相信大家對空氣已經有了一定的認識，哪位同學愿意跟大家分享一下？ 生分享，師出示相應特征，完善氣泡圖。 （看不見、摸不著、無色、無味、占據空間、無固定形狀、會流動等特征，供給呼吸、支持燃燒等作用） （二）過渡 師：今天老師帶來了一個新工具幫助我們繼續研究空氣，是什么呢？ 二、聚焦：玩轉注射器 [材料準備：每組一個注射器] （一）認識注射器的結構 師ppt出示注射器，并提問：你在哪里見過它？能分享一下你對它的認識嗎？ 師引導小結注射器三大結構：針筒、刻度、活塞。 （二）玩一玩注射器 師：這個醫生常用的工具在我們科學學習中也可以發揮大作用哦，接下來就 請同學們玩一玩注射器，比一比誰能發現空氣的新特征，或提出一個值得研究的科學問題。 生分小組帶著問題與思考玩注射器，隨后分享發現或問題。 （三）揭題 師根據學生分享適時引導：如果用注射器吸取一部分空氣，用手堵住針筒口， 按壓或拉伸活塞會發生什么現象？ 生思考并討論認識：空氣可以被壓縮或拉伸，它所占據的空間是可以發生變 化的。 （揭題并板書） 探究：空氣是否易被壓縮或拉伸，以及產生這種現象的原因 [材料準備：每組一個注射器、實驗記錄單] （一）探究“空氣可以被壓縮或拉伸的程度” 師：注射器中的空氣可以被壓縮或拉伸的程度怎么樣，是無限的嗎？ 師追問：你能想辦法用實驗來證明一下嗎？ 生思考并討論實驗方法。 師出示文字及視頻方式操作步驟，生觀看深度理解操作方法。 生分小組實驗探究“空氣可以被壓縮或拉伸的程度”。 生分享實驗結果，師適時引導學生小結：空氣很容易被壓縮或拉伸，但不是 無限的，同時被壓縮或拉伸后空氣有彈性。 （二）研討“空氣易被壓縮或拉伸的原因” 師：如果注射器中裝的是水或沙子，你認為能像空氣一樣被壓縮或拉伸嗎？ 師追問：那空氣為什么就容易被壓縮或拉伸呢？ 師出示小提醒，并讓學生通過研討，以繪畫方式呈現自身猜想。 （小提醒：空氣是由一個個微粒組成的，我們可以用○表示一個個的微粒） 生分享想法，師適時引導學生小結：空氣微粒之間的距離是很容易改變的， 因此很容易被壓縮或拉伸，但在變化過程中，微粒的大小和數量保持不變。 師出示視頻，鞏固學生認知 （板書相關內容） 四、拓展：壓縮空氣在生活中的應用 （一）常見的生活應用 師：研究科學，發現現象的目的是為了更好地利用科學服務于我們，你認為 空氣可以被壓縮或拉伸的特征在生活中有什么應用嗎？ 生分享（籃球、輪胎等） （二）揭秘橘皮槍 師ppt出示“空氣壓縮橘皮槍”，引導學生思考橘皮槍的使用方法及工作原理。 生思考并分享，師適時引導學生小結使用方法，并著重強調課后制作并使用 橘皮槍師的“安全提醒”。 五、板書 壓縮空氣 空氣可以被壓縮或拉伸 空氣微粒之間的距離是很容易改變的，因此很容易被壓縮或拉伸
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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