資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 二年級 學期 秋季
課題 科學閱讀
教科書 書 名：科學教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
科學觀念： 1.物品是利用自然材料加工為人工材料后制作成的。 2.廢舊物品回收利用，節能環保。 3.新型材料改變生活。 科學思維： 1.通過閱讀在教師的指導下初步認識自然材料與人工材料及它們之間的關系。 2.通過閱讀指導廢舊物品回收利用，節能環保。 3.通過閱讀認識到新型材料改變生活。 科學實踐： 1.發展探究物質世界的興趣。 2.廢舊物品不要隨意丟棄，回收后循環利用，節能環保。 3.體會新型材料的意義。 責任態度： 1.意識到材料對于制造人工世界的重要性。 2.了解人類對于材料的正確利用。
教學內容
教學重點： 1.物品是利用自然材料加工為人工材料后制成的。
教學難點： 1.描述材料的種類、來源和去處。
教學過程
聚焦 通過材料單元的學習，我們知道，人們為了追求更好的生活品質，用各種材料制作出許多自己需要的物品。播放圖片（鐵盒），學生觀察，提問：“這是鐵盒，鐵盒是用什么天然材料制成的？用完后該怎么處理呢？” 預設生：制作鐵盒的鐵是從鐵礦石中提煉的，廢舊的鐵盒能制成鋼材。 說得真好。生活中還有很多材料，這些材料是怎么來的？用完后又會到哪里去呢？我們可以用什么方法來解決這個問題？今天我們就來學習《科學閱讀》。 二、探索 提問：“這里有五種物品，這些物品是用什么材料制成的，用完后又會到哪里去呢？”怎樣科學閱讀才能解決這個問題？這里請同學們暫停一下，翻開書本42頁，讀一讀，想一想。在閱讀時請注意：1.帶著問題去閱讀。2.態度要認真。3.要學會合作與分享。一邊閱讀一邊思考：是什么制成的？用完后可以到哪里去？ 生匯報：塑料玩具是塑料制成的，塑料是從石油中提煉的，塑料用完后可以回收制成塑料盆。書本是樹木制成的，書本用完后可以回收制成報紙。玻璃瓶是沙子制成的，玻璃瓶用完后可以制成其它玻璃用品。瓷杯是用黏土制成的。衣服是棉花制成的。 材料與人類真的是關系密切，人們常常用天然材料制作人造材料。生活中我們常常能看到這樣一些材料，這些材料中哪些是天然材料？哪些是人造材料？我們發現石頭是天然材料，木頭是天然材料，鋼筋、玻璃門、瓷磚是人造材料。自然界中還有很多天然材料，像這些來自大自然的材料，稱為天然材料。在常見的材料中，與天然材料相對的是人造材料。那么什么是人造材料呢？不是直接來自大自然，而是通過人為加工處理自然材料，或者使自然材料的性質發生變化后制造出來的，如金屬、玻璃、塑料、陶瓷等，它們屬于人造材料。 3.材料用完后我們該怎么處理？我們一起來看個視頻。 看完視頻，我們發現，廢舊的物品還可以回收循環利用，既節約資源，又節能環保。 三、研討 下面我們玩個游戲，找一找我們身邊常見的書包有哪些材料組成。請按下暫停鍵，找找看。 生匯報：我的書包是由纖維、金屬、橡膠等材料組成的。 2.這些材料起到了什么作用？ 生匯報：我覺得纖維制成的書包既結實又輕便。金屬拉鏈不容易壞，橡膠提環讓我拿書包時候手不疼。 3.在我們的生活中，常見的材料主要有：金屬、塑料、紙、玻璃、陶瓷、布料等；是這些材料制成了各種各樣的物品，讓我們的生活更加方便和多姿多彩。 四、拓展 在我們生活中，還有很多新型的材料，這些材料可以改變我們的生活。 這是納米材料：添加了納米材料的紡織品可以防水、防污，而且容易清洗。 吸水樹脂：用吸水樹脂做的小顆粒放入水中后會吸水膨脹，變得像水晶球一樣晶瑩剔透。把它放在花盆中，可以一個月不用給花澆水。 生活中還有很多新型材料。我們一起來看一看吧。 通過科學閱讀你知道了什么？受到了那些啟發？ 通過今天的學習。我們了解了材料的來源，知道人造材料來源于天然材料，還知道材料的去處，很多廢舊材料都可以進行回收利用。我們在使用材料的時候一定要做到“節約資源，保護環境”。 課后探究：利用一種材料或多種材料制作一種物品，讓我們學科學、愛科學、用科學。 【板書設計】 材料的來源和去處 材料的來源 天然材料 人造材料 材料的去處 廢舊物品 回收利用 節約資源、保護環境
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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