資源簡介

《水資源及其開發利用》教學方案
第1課時
教學目標
了解自然資源的概念及其分類，并通過舉例知道可再生資源與非可再生資源的區別。
運用氣候圖表，分析我國水資源的時空分布特點，以及對經濟發展的影響。
了解我國水資源現狀，理解我國水資源合理利用的意義，初步形成節水意識。
重點難點
【教學重點】
自然資源的分類；
我國水資源的時間和空間空分布特點。
【教學難點】
結合圖表，分析我國水資源豐缺地帶與氣候、河流等要素的關系；
理解中國水資源分布對人口、經濟發展的影響。
教學過程
【課程引入】
呈現生活中做飯的圖片。
師：同學們好！剛剛結束的寒假里，你有沒有像這位同學一樣做過飯呢？你在做飯的時候有沒有想過需要用到哪些物質或能量呢？我們來看一下，圖片中這位同學用到了哪些資源？
生1：用到了水、天然氣、食材，灶具、各種作料。
師：同學們答得很好。食材來自于哪里？
生2：來自于土地、陽光、水，自然界
一、自然資源——自然資源的概念
師：（呈現自然資源的概念PPT）那么我們就把對人類有用的物質或能量叫做資源，如果直接從自然界獲得，用于生產和生活的物質和能量就是自然資源。（板書：自然資源）比如我們剛才說的水、天然氣、制作灶具的金屬礦產、生產食材和作料所需的土地、陽光，都屬于自然資源。你能從自然資源的定義中找到那些關鍵詞？
生：自然界 生產生活 物質或能量 ，
師：很好，也就是說，自然資源的特點有：第一取之于自然，第二對人類有利用價值，第三是物質或能量 。那接下來，想一想你能舉出哪些自然資源？
（板書）一、水資源及其開發利用
師：問題1:找一找，下列圖片中哪些是自然資源，哪些不是？
生1：水稻等莊稼是人們耕作種植出來的，因此不算從自然界直接獲取，不屬于自然資源。其余都屬于自然資源。
師：問題2：分一分，如果按照是否可永續利用、可再生或循環利用分成兩大類，你怎么分？可以跟同桌討論一下（1分鐘）
講解：可再生資源和非可再生資源的區別（板書：可再生資源、非可再生資源）
師：如果按照資源的形態，自然資源主要有以下幾類，你能分出來嗎？
生4：區分土地資源、氣候資源、生物資源、水資源、出礦產資源
師：（板書：土地資源、氣候資源、生物資源、水資源、出礦產資源）老師在這里提醒同學們，生物資源雖然屬于可再生資源，但有些珍貴物種的滅絕給地球造成不可挽回的損失。在北京南海子麋鹿苑內有一座"世界滅絕動物墓地"，在那里排列著近300年來已經滅絕的各種鳥類和獸類的名單，每一塊墓碑都代表一種已經滅絕的動物，更多的物種尚未被我們認知，便默默逝去了。請你思考，這些紀念碑帶給我們什么啟示？
生5：保護地球上的生物。
師：礦產資源是一種不可再生資源，它的形成周期長、總量有限，用一點少一點，因此人類利用市一定要杜絕浪費和破壞。此外，積極尋找替代資源也是可行的辦法。
【小結】：（呈現小結PPT）自然資源是人類取之于自然、有利用價值的物質或能量，其中土地、氣候、生物、水資源屬于可再生資源，礦產資源屬于非可再生資源。人類只有合理利用資源，尤其是節約非可再生資源、積極尋找替代能源，才能實現人與自然可持續發展。
師：（呈現中國水資源總體狀況表格）請同學們讀我國自然資源總體狀況在世界的排名表，你能看出我國自然資源總的現狀是什么嗎？
生6：總量在世界的位次靠前，說明總量豐富；生7：但人均占有量與世界人均占有量對比就顯得很少了，說明人均自然資源量很不足。
【過渡】師：水資源被稱為生命之源，大家觀察水資源的總量和人均占有量，分別是第6位和1/4，也具有總量多人均少的特點。
師：同學們閱讀從這幅圖和資料，從圖中水滴的大小更能直觀看出中國水資源總量在世界的位次，多人均少也是我國水資源的現狀之一。然而，水資源在生活中有非常重要的作用。想一想，水的用處有哪些呢？
生1：（各抒己見） 生活中用水和生產中用水
師：（總結）可以說，水孕育和維持著地球上全部生命，水資源是人類進行工農業生產的必要條件。因此，1993年1月18日，第四十七屆聯合國大會作出決議，確定每年的3月22日為"世界水日"。2000年3月22日揭牌。標志著中國從此有了宣傳節水和對節水型產品進行標識的專用標志。"中國節水標志"由水滴、手掌和地球變形而成。綠色的圓形代表地球，象征節約用水是保護地球生態的重要措施。在這里有的同學有疑問了，地球上海洋面積那么大，為什么還說缺水呢？這要從世界水的構成說起。
師：廣義的水資源是地球上總體的水量。但在目前的技術條件下，水資源是指可以為人們利用的那一部分淡水。一般我們所說的水資源是目前能夠為人類所用的水，也就是狹義的水資源。這部分水占地球總水量的多少呢？（呈現水體構成餅狀圖）
同桌討論回答以上三個問題。
小組匯報：匯報本組初步討論的答案
師：（點撥）目前人類利用的主要是湖泊淡水、江河水和淺層地下淡水。這些淡水資源是及其有限的，這也是我們為什么要提倡節約用水的原因。為什么我們剛才提到，水資源是可再生資源呢？因為水在自然界中是可以循環再生的。當雨水降落到地面后，一部分在地表形成地表徑流，主要是我們熟知的江河湖海；另一部分深入到地下形成地下徑流，也就是地下水。因此，在某種意義上說，水是取之不盡用之不竭的。那么，我們總結大氣降水和水資源有什么關系？
生2：大氣降水是水資源的主要來源。
師：你能結合我們上學期學習的中國降水分布，猜一猜，我國哪些地區水資源豐富，哪些地區水資源貧乏嗎？這是我國年降水量分布圖，回憶，我國年降水量空間分布有什么規律？
生3：由東南沿海向西北內陸逐漸減少
師：河流水是我國主要的水資源，因此和流水量的多少可以作為衡量水資源多少的重要指標。讀中國水資源分布圖，我國哪些流域水資源豐富，哪些流域水資源比較貧乏？
生4：讀圖中各流域的水資源量和柱形圖讀出
師：讀中國水資源豐缺地帶分布圖，仔細閱讀圖例，中國分為哪幾個水資源豐缺帶？分別大致分布在哪里？由什么規律嗎？
生：（看圖回答）
你能圖用一句話概括中國水資源分布規律嗎？
生：水資源從東南沿海向西北內陸遞減。
師：（板書：空間分布不均—東南多，西北少）
師：布置討論任務
生：（小組討論）讀課本第6頁圖B，找到中國重點缺水區，結合中國南方北方的水資源總量與土地、耕地、人口折線圖，對比這些地區是降水最貧乏的地區嗎？造成北方地區嚴重缺水的原因有哪些？
生：（小組匯報）分組匯報討論答案，互相補充
師：（點撥）北方多位于平水帶上，降水本就不豐富，加上耕地面積大，需水量大，還存在一些浪費現象，加劇了缺水現象。
師：從哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水分布圖看，思考：我國降水季節分布上有什么特點？如何影響水資源的季節變化？
生：夏季秋季降水多，冬季、春季降水少，水資源夏秋多、冬春少
師：（板書：時間分布不均——夏秋多、冬春少）
師：再觀察北京、上海、廣州不同年份降水量的變化，得知，降水年際變化大。造成河流徑流量年際變化也很大，有時會出現連續幾年豐水或連續幾年枯水的情況。
師：（板書：時間分布不均——年際變化大）
【小結】：我國水資源的時空分布規律
師：讀課本第6頁圖C，思考和討論我國水資源分布不均對生活和生產產生什么影響？
生：夏秋季降水過多，水白白流走甚至排水不暢造成洪澇災害；冬春季降水少，需水得不到滿足，容易造成干旱災害。
【課后思考】
師：（提出新的思考問題）作為生活在北方地區的我們，生活中應當如何做？如何解決我國水資源由于時間和空間分布不均造成的供需矛盾？這兩個問題我們將在下節課繼續探討。
【課堂總結】
【課堂練習】

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