資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 一年級 學期 秋季
課題 《小拜年》
教科書 書 名：義務教育教科書 音樂教材 出版社：人民音樂出版社
教學目標
1.審美感知：通過領悟小拜年的音樂形象，了解民間習俗，激發對拜年氣氛的熱愛。 2.藝術表現：啟發學生用富有激情的聲音，歡快活潑地表演歌曲，并積極參與編創活動，用打擊樂表現過新年的氣氛。 3.文化理解：通過學習小拜年的音樂旋律，讓學生感受不同地域的民族風格，完整有感情的表演音樂，進一步激發學生對幸福生活熱愛。
教學內容
教學重點： 通過律動、演唱、樂器伴奏等形式，演繹歌曲《小拜年》，積累鑼鼓經節奏經驗。 教學難點： 歌曲中湖南版和東北版“小拜年”的情緒和習俗特點對比，鑼鼓镲的創編表演。
教學過程
活動主題一：觀春節序曲，感新年味 （一）活動目標 通過器樂曲《小拜年》與圖片渲染鑼鼓歡慶新年氛圍，利用小鼓、鑼镲的基本節奏，為合作創編樂曲做準備。 （二）活動步驟 1.介紹：同學們好，我是你們的音樂老師，很高興和大家一起走入今天的音樂課堂！ 2.看《春節序曲》，聊過年禮。 師：你們喜歡過年嗎？過年都有哪些風俗習慣？ 學生回答：喜歡。風俗習慣有：包餃子、放鞭炮、收紅包、守歲、拜年等。 今天讓我們來過個湖南，感受那里的小朋友是怎么拜年的。 3.放《小拜年》伴奏音樂，欣賞湖南人過年的圖片：貼窗花、耍獅子、扭秧歌、鬧龍燈… 師：從畫面中可以知道湖南人在干嘛？過新年 4.過年的風俗習慣真是豐富多彩，特別是拜年，很有意思，很熱鬧。你們聽，湖南的小朋友來給我們大家拜年了，請同學們仔細聽，他們是如何拜年的。（多媒體播放湖南版視頻〈小拜年〉）學生聽音樂。 5.你感受到了什么氣氛？誰來說說，他們是如何拜年的？ 學生回答：熱烈、歡快、活潑的氣氛。他們拜年有耍獅子、舞龍燈… 活動主題二：齊邊歌邊舞，歡慶新年 （一）活動目標 基于活動主題一節奏的落實，本主題活動以湖南版“小拜年”為切入點，學習感知地方特色，以東北版“小拜年”來對比學習，完成不同習俗和相同的慶祝方式。 （二）活動步驟 1.師：同學們講的很好，過年的時候敲鑼打鼓的，非常熱鬧，那老師也帶來了鑼、鼓、镲！我們一起看視頻里的小朋友怎么演奏的呢？ 2.聆聽音樂，模仿敲鼓。 3.集體念節奏，模仿鼓敲一敲（用手敲桌） 4.用不同的方法模仿“镲”（用雙手拍擊） 5.挑戰自我（在“嗆”的地方模仿“鑼”，拍手） 6.鑼鼓镲齊奏，部分學生用樂器合奏。 （注意：強調2|4節奏的強弱規律） 7.介紹湖南花鼓調。 師：同學們敲的很好，湖南人過年時間是從臘月二十四開始直到元宵結束，在新年里，有個傳統的習俗就是去拜年！我們一起扭秧歌，給湖南小朋友拜個年吧！（播放視頻《花鼓調》，讓學生適時掌握音樂基礎知識，了解不同地域風俗習慣） 8.聆聽東北版小拜年。 師：聽完湖南小朋友帶來的《小拜年》再次走進東北，來聆聽東北版的小拜年，感受樂段的音樂特點，欣賞視頻，找出有什么風俗習慣，愛跳什么舞蹈。同時強調節拍的強弱規律，完成對比圖表。 9.完整聆聽小拜年劃分樂段。 師：讓我們根據音樂內容來創編表演樂曲，加深對樂曲的理解，你覺得這首歌曲的情緒怎樣？出現了幾次鞭炮聲、合奏、嗩吶和鑼鼓的對答。我們可以給相同樂段創編舞蹈，來表演樂曲。 活動主題三：悅歌舞融合，贊新年福 （一）活動目標 通過觀看、模仿，讓小朋友在合作中實踐鑼、鼓、镲伴奏，激發學生合作探究意識。了解中國民間敲鑼打鼓過新年的習俗由來，激發對傳統文化的興趣。 （二）活動步驟 1.年的由來講解，聲勢律動用拍手等方法來驅趕年。 2.看視頻模仿和創編節奏，用樂器合奏來表現過年開心的心情。 3.師生合作表演扭秧歌舞蹈。 4.采用多種形式，如模仿吹嗩吶、跳扇子舞、跳綢緞舞等。邀請幾個學生扭秧歌，并試著學唱其中一句。 5.情感指導。 采訪學生：過年是那刻心情特別好？請借用這種心情來延長歌曲。 6.加入打擊樂伴奏。 把樂曲分段表演創編，讓孩子們充分體驗過年的氛圍。 分組：敲打節奏三小組，請幾個學生表演秧歌舞。 學生總結點評，繼續第二次完美的表演。 7.聆聽歌唱版的《小拜年》，試著唱一唱，跳一跳！ 師：今天我們學會的東北小拜年是器樂版的，是由吉林民歌版改編的，我們來欣賞歌唱版，并試著唱一唱，跳一跳。 8.課程總結。 師：今天我們學會的這首器樂曲用了我國的民族打擊樂器，還有嗩吶，希望孩子們回去之后更進一步了解嗩吶，喜歡上中國的民族音樂，我國豐富多彩的民族音樂是民族藝術的精華，凝聚著中華民族的精神和智慧，希望每個人都要熱愛民族音樂，并能傳承和弘揚優秀的中華民族文化。最后請同學們再來一起演唱一遍歌曲《小拜年》邊唱邊離開教室。 教學反思： 采用歌曲《春節序曲》視頻作為律動導入新課，讓學生找到過年的氣氛。通過聆聽鞭炮聲、敲鑼打鼓聲使學生聯想到已有經驗，感受到過年的喜悅。在教學過程中，采用了對比學習法讓學生知道不同地區的過年文化和習俗，并鼓勵學生積極參與互動，活躍課堂氛圍。通過讓學生用手打出節奏，更好地掌握節奏，為樂器合奏和歌曲學習做準備。

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