資源簡介

基本信息
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學校 展示單元 八年級上冊第一章《從世界看中國》
單 元 教 學 設 計
單元名稱 中華民族共同體意識
1.單元教學設計說明 本單元是研究中國地理的第一章，旨在讓學生充分了解中國的地理全貌，包括遼闊的疆域、眾多的人口和多民族的大家庭等基礎知識。通過本單元的學習，使學生了解中國疆域的遼闊、人口分布特點及民族分布，幫助其行成正確的國家觀、人口觀，增強民族自豪感及責任感。本章內容知識面廣，知識點多，需要學生記憶的內容也很多，因此在教學設計中會多運用地圖，幫助進行讀圖識記，既培養學生的讀圖能力，又提高學生空間位置的判別能力。
2.單元目標與重點難點 單元目標： 1. 運用地圖，說出我國的地理位置及其特點。 2. 記住我國的領土面積，能在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋，認識到我國是海陸兼備的大國。 3. 能在地圖上準確找出34個省級行政區域單位，記住其簡稱和行政中心。 4. 能夠說出我國人口總數、增長趨勢和人口政策，并運用中國人口分布圖，說出我國人口分布概況。 6. 運用中國民族分布圖，說出我國民族分布的特點。 教學重點： 1.描述中國的地理位置并分析我國地理位置的優越性。 2.通過學習我國的疆域，增強國家版圖意識和海洋權益意識。 3.理解我國人口政策，能運用中國人口分布圖說出我國人口分布特點。 4.運用地圖，簡要歸納中國的民族分布特點。 教學難點： 1.描述中國地理位置及疆域特征，能夠分析說明遼闊疆域的優勢。 2.識別34個省級行政區，記住其簡稱和行政中心。 3.結合資料，能夠說明我國人口分布不均的原因。
(
中華民族共同體意識
)3.單元整體教學思路 (
人口和民族
（
2課時）
) (
疆域和行政區劃
（
2課時）
) (
人口數量和分布特點
) (
地理位置
) (
民族概況和分布特點
) (
海陸兼備
) (
行政區劃
)
課時教學設計
課題（第1課時） 遼闊的祖國——中國
1.教學內容分析 本節為八年級第一章第一節內容，學習內容為我國的具體地理位置、要讓學生認識到我國作為海陸兼備大國的遼闊疆域優勢，掌握基本國情。本節內容也是后續學習內容的重要知識基礎，通過本節內容的學習旨在幫助學生認識到中國遼闊的疆域、優越的地理位置等，從而強化學生的國家領土主權、國土安全意識，鞏固愛國主義思想。
2.學情分析 本章節是學習中國地理的第一部分內容，經過七年級一年的學習，八年級的學生已經掌握了一些地理基礎知識，具備了一定的地理讀圖能力，因此學生能夠運用地圖，進行簡單的描述及說明。本節內容主要以識記為主，學生并不會對學習內容產生理解困難等問題，所以本節課重要的教學指向在于激發學生學習中國地理的學習興趣，為國家版圖意識打下良好基礎，引發學生的情感共鳴，增強學生的政治認同感。
核心素養目標確定 本節課的課程標準要求是：“運用地圖，描述中國的地理位置與疆域特征，說明南海諸島是中國領土的組成部分，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領土，增強國家版圖意識與海洋權益意識。” 據此課程標準及學生實際，本節課核心素養目標為： 區域認知：知道中國的地理位置，了解中國疆域遼闊，美麗富饒的特點。 地理實踐力：進一步提高學生閱讀地圖、運用地圖的能力，培養學生搜集整理資料的能力。 人地協調觀：為國家版圖意識打下良好基礎，引發學生的情感共鳴，增強學生的政治認同感。
4.學習重點難點 學習重點：1.描述中國的地理位置并分析我國地理位置的優越性。 2.通過學習我國的疆域，增強國家版圖意識和海洋權益意識。 學習難點：1.運用地圖等資料，描述中國地理位置及疆域特征， 2.結合實例，分析說明遼闊疆域的優勢。
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：教師活動 播放導入視頻《航拍中國》，帶領同學們觀看祖國的遼闊大地，創設中國疆域的學習情境。學生活動 認真觀看視頻，從視頻中獲取關于中國地理位置及遼闊疆域的相關信息。 設計意圖 視頻播放為本節課程的導入環節，目的在于激發學生的學習興趣，帶領學生進入到中國疆域內容學習的情境中。環節二：教師活動 拿出地球儀，請同學們參考地球儀以及教材上圖1.1中國在地球上的位置示意圖，分析我國的地理位置，從半球位置、緯度位置和海陸位置等方面進行說明。 圖1.1中國在地球上的位置示意圖 學生活動 仔細觀察地球儀，認真閱讀書本中的地圖，從半球位置、緯度位置、海陸位置等方面說明中國的地理位置。 設計意圖 使學生能夠運用地球儀、地圖等方式，獨立獲取知識，提升學生的讀圖能力，使其歸納總結的能力得到提升。 環節三：教師活動 展示圖1.2中國、俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置圖，并請同學上臺指出各國的地理位置，并進行詳細說明。 學生活動 認真觀看地圖，指出俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本五國在地圖中的位置以及它在地球五帶中所處的位置，并能將其與我國地理位置進行對比說明。 設計意圖 使學生知曉俄羅斯、加拿大、巴西、蒙古、日本在世界的位置，提升學生的讀圖能力，使其具備獲取知識并能進行說明的能力，培養學生的區域認知以及比較和知識遷移的能力。 環節四： 教師活動 展示圖1.3中國的疆域及鄰國，標出我國的四至，使同學們讀圖確定中國最北端、最南端的緯度和最東端、最西端的經度。 說明我國領土面積、陸上國界線長度及陸上相鄰國家數。 學生活動 認真閱讀地圖，在圖上找出我國領土四至點，知道其分別位于什么省份，計算東西南北分別跨越了多少經度緯度，并能在地圖上指出四至相應的位置。 認真聽講，對領土面積、國界線長度，相鄰國家數進行記憶。 設計意圖 通過對我國疆域四至點的明確、東西南北跨度的計算、使同學們認識到我國疆域的遼闊， 為后續分析遼闊疆域的優勢性打下基礎。 環節五： 教師活動 展示圖1.4中國領土南北部的氣候差異圖及圖1.5中國領土東西端的時間差異圖，對我國疆域之遼闊進行進一步的材料佐證。 說明我國領土面積、陸上國界線長度及陸上相鄰國家數。 學生活動 認真觀看圖片，嘗試從圖片中提取信息，明確我國的疆域之遼闊，并能知曉它對南北方氣候的差異性影響和東西端時間差異性的具體影響。 認真聽講，對我國領土面積、陸上國界線長度及陸上相鄰國家數等重要知識點進行背誦記憶。 設計意圖 通過東西部時間差異的說明以及南北部氣候差異的對比，用貼近生活的具體實例進行講解，使得學生更加明確我國的疆域遼闊以及這一地理特征對我們生活的實際影響。 環節六： 教師活動 展示圖1.3中國的疆域及鄰國圖，使學生討論歸納我國瀕臨的海洋以及海上相鄰的國家。 展示表1.1，使同學們在討論之后完成該表。 學生活動 小組討論，積極分享自己從圖中獲取的信息，能夠說出我國瀕臨的海洋以及海上鄰國。并完成表1.1。 設計意圖 提升學生的看圖能力以及歸納總結能力，通過對陸上鄰國以及隔海相望國家的歸納總結，進行知識的總結。 環節七： 教師活動 展示遼闊疆域對我國帶來優勢的事件圖片，引導學生進行歸納總結。 學生活動 認真觀看圖片，結合已有的知識基礎以及生活經驗，解釋說明我國遼闊疆域的優勢。 設計意圖 鍛煉學生的知識遷移以及歸納總結能力，調動學生的思維能力，使其能夠理解和說明遼闊疆域的優勢。
(
經緯位置
)板書設計 (
位置優越
) (
海陸位置
) (
四至點
) (
國土遼闊
) (
遼闊的祖國
—
中國
) (
島嶼與內海
) (
陸上鄰國
) (
臨海
) (
海上鄰國
) (
鄰國
)
課時教學設計
課題（第2課時） 我國的行政區劃
教學內容分析 本節為八年級第一章第一節內容，學習內容為我國的行政區劃，幫助其掌握基本國情。本節內容也是后續學習內容的重要知識鋪墊，通過本節內容的學習旨在幫助學生認識到我國三級與四級并存的行政區劃管理制度，讓同學們明白它是國家實行有效管理，實現穩定發展的基礎，也是進一步認識區域差異和區域發展合作的基礎。
2.學情分析 本章節是學習中國地理的第一部分內容，八年級的學生已經掌握了一些地理基礎知識，具備了一定的地理讀圖能力。因此學生能夠運用地圖，熟悉34個省級行政區的位置及名稱，但是學生對知識進行歸納總結的能力會稍有欠缺，需幫助學生進行口訣記憶或填圖記憶。
核心素養目標確定 本節課的課程標準要求是：“運用中國行政區劃圖，識別34個省級行政區，記住他們的簡稱和行政中心?！?據此課程標準及學生實際，本節課核心素養目標為： 區域認知：知道中國34個省級行政區的地理位置，能夠說出它們的簡稱和行政中心。 地理實踐力：進一步提高學生閱讀地圖、運用地圖的能力，培養學生從地圖中獲取信息的能力。 人地協調觀：了解我國行政區劃，增加學生的愛國主義意識，增強學生的政治認同感。
4.學習重點難點 學習重點：運用中國行政區劃圖，識別34個省級行政區，記住他們的簡稱和行政中心 學習難點：熟悉我國的行政區劃圖，能在地圖上找出34個省級行政區的位置，說出他們的名稱、簡稱和行政中心。
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：教師活動 詢問導入問題，請同學們分享自己的籍貫位置或者假期游玩過我國哪些省市，并寫在黑板上，引導學生分析其中包含的行政區劃級別，導入本節課學習內容。 學生活動 認真聽講，思考回答老師提出的問題，進行行政區劃級別的判斷。設計意圖 通過聯系生活的問答互動，讓學生對我國的行政區劃等級劃分產生興趣，帶領學生進入到我國行政區劃內容的學習情境中。環節二：教師活動 展示圖1.7中國的省級行政區域圖，說明我國疆域遼闊，為利于經濟發展與民族團結，從而進行行政區域等級劃分管理的背景原因。 展示行政區劃等級圖，對我國的三級行政區劃進行詳細介紹。 學生活動 認真聽講，了解我國行政區劃等級劃分產生的背景原因與目的，對我國的三級行政區劃進行記憶。 設計意圖 使學生能夠了解我國行政區劃管理制度產生的背景與目的，我國現有34個省級行政區，了解我國的三級行政區劃。 環節三：教師活動 展示閱讀材料“我國省級行政區域名稱的由來”，小組討論，對我國省級區域名稱的由來進行介紹。（朗式分層加分法：按照組內異質的原則，相應小組成員回答問題加對應分數） 學生活動 仔細閱讀材料，小組討論，上臺運用地圖介紹我國不同行政區域名稱的由來，進一步熟悉我國行政區域。 設計意圖 使學生們活躍思維，積極參與小組討論，進行上臺的介紹說明，培養學生的區域認知以及靈活運用地圖的能力。 環節四： 教師活動 展示表1.2 中國34個省級行政區域的名稱、簡稱和行政中心，請同學們觀看記憶。并請學生開火車，一人朗讀一個省級行政區域的名稱、簡稱和行政中心，使每位同學的專注力都集中在此表上。 學生活動 認真看表并記憶34個省級行政區的名稱、簡稱和行政中心。 設計意圖 通過對表格的識記，更進一步熟悉我國的34個行政區及它們的簡稱和行政中心。環節五： 教師活動 展示第9頁活動題，分組分任務進行小組的討論，并在討論結束后進行匯報，運用朗式分層加分法進行小組加分。 學生活動 認真閱讀活動題，進行小組討論，能夠將各區域名稱通過找鄰居、沿線路、按方位、順口溜等多種方式進行快速記憶。 設計意圖 通過小組討論的活動題設計，緊抓學生注意力及課堂活躍度，使其能夠運用找鄰居、沿線路、按方位、順口溜等多種方式進行區域名稱及位置的快速記憶。 環節六： 教師活動 展示圖1.9中國的省級行政區域填充圖，讓同學們進行填寫。 學生活動 認真填寫并完成圖1.9中國的省級行政區域填充。 設計意圖 進行中國的省級行政區域填充圖的填寫與補充，檢驗學生本節課的學習成果與學習效率。
板書設計 (
疆域遼闊
) (
行政區劃分級的原因
) (
便于管理
) (
我國的行政區劃
) (
簡稱
) (
行政中心
) (
34個省級行政區
) (
民族自治
)
課時教學設計
課題（第3課時） 我國的人口
1.教學內容分析 本節為八年級第一章第二節內容，學習內容為我國的人口增長趨勢、人口數量及分布特點，掌握我國人口的基本國情。通過本節內容的學習旨在幫助學生認識到我國人口數量世界最多，分析人口眾多的優劣勢，幫助學生理解我國隨國情而不斷變化的計劃生育國策，樹立正確的人口觀。
2.學情分析 作為八年級的學生，大部分同學都對我國計劃生育的人口政策有所耳聞，但是為什么實行計劃生育、開放二胎及開放三胎的人口政策，部分學生可能無法理解背后的原因，所以本節課除了人口數量、人口分布特點等基礎知識的講解，更重要的是讓理解人口政策要隨著不同時期下不同經濟發展特點而做出相應的調整與改變。
核心素養目標確定 本節課的課程標準要求是：“運用地圖和相關資料，描述中國人口的基本狀況和變化?！?據此課程標準及學生實際，本節課核心素養目標為： 區域認知：能夠根據中國人口分布圖，說出我國的人口分界線，描述我國不同區域的人口分布特點。 人地協調觀：樹立良好的人口觀與價值觀。
4.學習重點難點 學習重點：運用中國人口分布圖，描述中國人口的基本狀況和變化。 學習難點：運用數據，說明我國人口增長變化的趨勢，理解計劃生育國策的重要作用。
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：教師活動 播放有關我國人口政策調整的新聞視頻，讓同學們說出其中的人口政策，并請同學分享對于我國人口數量或人口分布的了解。學生活動 認真觀看視頻，調動已有的經歷或認知，積極分享對我國人口的了解與認識。設計意圖 從生活中的新聞報道和學生已有的經歷認知入手，激發學生學習人口相關知識的興趣，增加學生感性想法，導入本節課的學習內容。環節二：教師活動 展示圖1.10 中國人口增長示意圖，請同學分享從圖中獲得的信息。 說明我國各階段人口增長變化的特點及我國現階段是世界上人口最多的國家之一。學生活動 認真閱讀圖1.10 中國人口增長示意圖，充分思考并總結從圖中獲取的信息，積極舉手發言，表達自己從圖中獲得的信息。 設計意圖 鍛煉學生的讀圖看圖能力，提升其歸納總結的能力，為后續學習我國人口政策做下知識鋪墊。 環節三：教師活動 展示不同時期階段我國不同的人口政策，并結合第12頁的活動題，請同學小組討論思考不同時期背景下發布不同人口政策的目的和原因，在討論過后，進行小組匯報分享。 學生活動 認真了解不同時期時我國不同的人口生育政策，思考其背后的原因，在小組討論時積極分享自己的想法。 設計意圖 讓學生明白我國人口生育政策是隨著經濟發展特點與國情變化而變化的，并能了解說明其背后的原因，使學生積極討論分享增強課堂活躍度。 環節四： 教師活動 展示人口較多背后優劣勢的相關材料，并讓同學們結合第12頁活動題的第二題和第三題，嘗試分析歸納人口眾多所帶來的優劣勢影響。 學生活動 認真閱讀分析材料，嘗試總結歸納人口眾多背后的優劣勢，并進行想法分享。 設計意圖 通過材料閱讀與題目的結合分析，提升學生理解與歸納的綜合能力，并讓其認識到人口眾多背后的劣勢，明白計劃生育對我國的重要且積極的意義。 環節五： 教師活動 展示圖，結合第14頁閱讀材料，向同學介紹中國人口地理分布線及我國平均人口密度較多，是世界人口密度較大的國家之一的特點。 學生活動 認真閱讀圖1.13中國的人口分布圖，記住我國的人口地理分布線及提出人胡煥庸先生，了解我國的人口密度特點。 設計意圖 讓學生了解我國人口密度及人口地理分布線等基礎知識點，為后面學習人口分布特點做鋪墊，煅煉其讀圖看圖，從圖中歸納信息與知識點的能力。 環節六： 教師活動 展示第14頁的活動題，并給出我國東西部人口密度差異的具體實例，使同學們直觀感受并比較東西部人口密度差異。 學生活動 閱讀活動題，感受我國東西部人口密度的差異，變并進行我國人口分布特點的歸納與總結。 設計意圖 讓同學們結合生活實例，分析歸納出我國的人口分布特點。
(
人口世界最多
)6.板書設計 (
人口增長趨勢
) (
人口數量
) (
人口眾多的優劣勢
) (
計劃生育國策
) (
我國的人口
) (
人口密度較大
) (
人口東多西少
) (
人口分布
)
課時教學設計
課題（第4課時） 中華民族大家庭
1.教學內容分析 本節為八年級第一章第三節內容，通過本節內容的學習旨在幫助學生認識到我國是一個多民族國家，中華民族大家庭的各個民族都有其豐富的飲食、建筑等文化特點，并讓學生了解到我國的一個民族分布特點，幫助學生理解我國民族構成，進行國家民族自豪感的培育。
學情分析 本章節是學習中國地理的第一部分內容，本地區學生所處于民族地區，對民族的了解與認識也比較深入，所以本節課重要的教學指向在于幫助更加深入的了解我國民族的構成，樹立民族自信心和民族自豪感。
核心素養目標確定 本節課的課程標準要求是：“運用地圖和相關資料，簡要歸納中國的民族分布特點，樹立中華民族共同體意識。”據此課程標準及學生實際，本節課核心素養目標為： 區域認知： 運用地圖，能夠歸納我國的民族分布特點。 地理實踐力：進一步提高學生閱讀地圖、運用地圖的能力，培養學生搜集整理資料的能力。 人地協調觀：幫助學生了解各民族的優秀文化，樹立學生的民族自豪感和民族自信心。
4.學習重點難點 學習重點：運用中國民族分布圖，說出我國的民族分布特征。 學習難點：能夠歸納說出我國的民族分布特點，理解我國的民族政策。
5.學習活動設計 教師活動學生活動環節一：教師活動 播放我國各地區民族分布及民族文化科普的視頻，創設學習民族的學習情境，提問同學們知道哪些民族。學生活動 認真觀看視頻，了解我國是多民族國家且各民族都有其優秀民族文化，并積極思考自己知道的民族并進行分享。設計意圖 通過視頻的有趣引入，激發同學的學習我國民族構成及民族分布特點等內容的興趣。 環節二：教師活動 展示介紹我國是由多個民族構成，并結合圖1.16中華民族大家庭和圖1.17幾種民族文字“我是中國人”的寫法，介紹在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發展，各民族在建筑、飲食、節慶等方面的文化精粹，共同組成了中華優秀傳統文化。 學生活動 認真聽講，了解中華民族大家庭的多民族構成，明白中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，是我國各民族共同創造的。 設計意圖 讓學生理解我國的民族構成及各民族都有其民族文化特點，使其明確中華民族文化傳統是由各民族共同打造的，為后續學習我國民族分布特點和民族區域自治制度做好鋪墊。 環節三：教師活動 展示第17頁的活動題第二小題，讓同學們小組討論，完成連線題。 學生活動 積極參與小組討論，聯系生活經驗發表自身看法，共同討論完成連線題。 設計意圖 通過討論完成連線題，使同學們更加了解我國幾個民族的節日節慶文化。 環節四： 教師活動 展示圖1.19 中國民族的分布，請同學們閱讀此圖，結合課本文字資料，概括歸納我國的民族分布特點。 學生活動 認真閱讀地圖，結合課本文字資料，能夠說出我國民族分布“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點。 設計意圖 使同學們明確我國民族分布“大散居、小聚居、交錯雜居”的特點，提升其閱讀地圖，總結概括信息的能力。 環節五： 教師活動 介紹我國的少數民族區域自治制度，并介紹我國主要有5個少數民族自治區，以本地區新疆維吾爾自治區入手，做詳細的介紹。 學生活動 認真聽講，了解我國的少數民族區域自治制度。 設計意圖 使同學們了解民族區域自治制度，并明白實行民族區域自治的民族政策使得各區域在經濟、文化等方面都有較好的發展，明確其優勢性。 環節六： 教師活動 展示第20頁的活動題，請同學們分小組分題目進行討論和交流，然后進行小組匯報。 學生活動 積極參與討論，在小組中分享自己的看法，完成活動題的題目。 設計意圖 檢驗學生本節課的學習成果和學習效率，使他們能夠積極開口分享自己的想法，提升課堂專注度和活躍度。
(
漢族人口
)板書設計 (
民族構成
) (
其他民族
) (
漢族分布
) (
民族分布
) (
中華民族大家庭
) (
少數民族分布
) (
民族區域自治制度
) (
民族政策
)

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