資源簡介

(共56張PPT)
第2.2課
人文社科類課題的探究活動過程
綜
合
實(shí)
踐
【粵教版綜合實(shí)踐】八年級
內(nèi)容總覽
目錄
知識拓展
學(xué)習(xí)目標(biāo)
01
新知導(dǎo)入
02
課后作業(yè)
03
活動過程
04
05
課堂總結(jié)
06
教學(xué)目標(biāo)
價值體認(rèn)：通過參與調(diào)查研究活動，認(rèn)識到人文社科類課題的探究的重要性和意義，了解自身在社會發(fā)展中的作用和價值所在。
責(zé)任擔(dān)當(dāng)：在高明區(qū)外來務(wù)工人員子女融入城市的調(diào)查研究活動中，個人應(yīng)該主動承擔(dān)起對社會和本次調(diào)查研究活動中的責(zé)任。
問題解決：在調(diào)查研究活動中，個人需要學(xué)會在實(shí)施課題研究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，通過向書本求知、實(shí)踐中求答，培養(yǎng)分析問題、尋找解決方案的能力。
創(chuàng)意物化：可以將個人在參與人文社科類課題的探究活動中的想法和創(chuàng)意付諸實(shí)踐。
新知導(dǎo)入
新知講解
活動過程
(一)搜集文獻(xiàn)資料
在確定了研究目標(biāo)后，我們就開始對研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了搜集。暑假期間，我們主要通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館進(jìn)行資料搜集。開學(xué)后，在指導(dǎo)老師們的幫助下，我們利用中國知網(wǎng)和維普資訊網(wǎng)搜集了我國專家學(xué)者不少相關(guān)的研究成果。
實(shí)施課題研究
新知講解
活動過程
（到圖書館查閱資料）
（到高明區(qū)中山社區(qū)居委搜集資料）
新知講解
活動過程
文獻(xiàn)檢索范圍：中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(維普) (1998-2012)
本研究提供相關(guān)文獻(xiàn)附件11份，現(xiàn)摘述部分文獻(xiàn)如下：
1.[題名]語言、權(quán)力與教育不平等——外來務(wù)工人員子女學(xué)校生活語言的定性研究
[作者]齊學(xué)紅、湯美娟
[來源]教育學(xué)報
[單位]南京師范大學(xué)南京 210097
新知講解
活動過程
[摘要]通過對外來務(wù)工人員子女的學(xué)校生活語言以及學(xué)校語言標(biāo)準(zhǔn)的對比分析發(fā)現(xiàn)，相較于城市中上層家庭的兒童，外來務(wù)工人員子女的“語言習(xí)性”具有以下特征:語言詞匯拮據(jù)，語言思維現(xiàn)實(shí)化和散點(diǎn)化，語言構(gòu)思平直，與學(xué)校教育所要求的語言詞匯的“標(biāo)準(zhǔn)”與“優(yōu)美”、語言思維的“清晰”與“生動”，以及語言構(gòu)思的“新穎”與“獨(dú)特”等“語言習(xí)性”之間存在較大差距，進(jìn)而造成外來務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)過程中的困難加劇。如何針對外來務(wù)工人員子女制定語言教育政策，如何從政策上保證外來務(wù)工人員子女教育過程的平等，應(yīng)成為教育政策制定者和理論研究者引起重視和亟待解決的問題。
新知講解
活動過程
2.[題名]外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)效能及其相關(guān)心理問題調(diào)查與分析——以上海市虹口區(qū)廣中街道外來務(wù)工者子女為例
[作者]胡月香
[來源]青少年教育與心理
[單位]上海青年管理干部學(xué)院 上海200083
[摘要]對472名外來務(wù)工人員子女的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有68%的學(xué)生在學(xué)習(xí)、與父母的關(guān)系以及心理上存在問題:對272名外來務(wù)工人員在校子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的測查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問題。因此，我們應(yīng)關(guān)注外來務(wù)工人員在校子女的心理健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其要關(guān)注其中的低年級學(xué)生。
新知講解
一旦確定了研究的主題，研究者就應(yīng)該進(jìn)一步鎖定與這個主題相關(guān)關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)檢索中的關(guān)鍵要素。為了的關(guān)鍵詞(含中英文關(guān)鍵詞)。有效地檢索，應(yīng)該提出3~5個關(guān)鍵詞，有時還需要確定與某些關(guān)鍵詞相反的詞語。比如將“懲罰教育”作為關(guān)鍵詞時，應(yīng)該同時也將“賞識教育”作為關(guān)鍵詞。文獻(xiàn)檢索可以采用手工的方式，但在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的當(dāng)下，借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和網(wǎng)上圖書館可以較快速地搜集資料。
活動指引三：如何做文獻(xiàn)研究
新知講解
1.從哪里入手查找文獻(xiàn)資料
選擇從哪里入手查找文獻(xiàn)資料，首先要弄清自己需要哪些資料，可以用提綱的方式列出所需的資料。其次，根據(jù)資料確定搜集資料的途徑，下面表格中列出了一些可供選擇的途徑。
活動指引三：如何做文獻(xiàn)研究
新知講解
查找文獻(xiàn)資料的部分途徑
活動指引三：如何做文獻(xiàn)研究
人群 機(jī)構(gòu) 印刷品 圖書館 電子信息
老師、朋友、家長、專家 學(xué)校、圖書館、政府部門、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體 圖書、報刊、論文報告、檔案、年鑒、詞典（辭典）、百科全書 目錄、摘要、索引、書目 光盤數(shù)據(jù)、錄像帶、磁帶、廣播電臺（電視臺）、互聯(lián)網(wǎng)
當(dāng)然，也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，看看自己方便從哪些渠道獲得資料。
新知講解
2.怎樣閱讀資料
活動指引三：如何做文獻(xiàn)研究
瀏覽：找到資料后，用跳讀的方法快速地把資料大致瀏覽一兩遍。
(1)看目錄、翻閱正文；看文章、段落的開頭與結(jié)尾，這里常有作者的總結(jié)性觀點(diǎn)。
(2)看圖形、圖片、照片及照片說明等對自己有無幫助，并記下有相關(guān)內(nèi)容的頁碼。
新知講解
活動指引三：如何做文獻(xiàn)研究
精讀：選擇與課題有關(guān)的內(nèi)容，集中注意力仔細(xì)閱讀，想象自己正在和這些材料對話。不時想起你的關(guān)鍵詞和研究問題，看看這些材料是否回答了你的問題，或者是否打開了你的思路。隨手記下重要的內(nèi)容，記下出版時間、地點(diǎn)和單位。
新知講解
3、怎樣記錄資料
記錄資料可采取如下方式:
摘要：要摘抄重要的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、時間、地點(diǎn)等;
提要：要用自己的語言客觀概括已閱讀過的文獻(xiàn)資料；
札記：要隨時記下自己的心得體會，抓住思維的火花；
綜述：要將資料分門別類整理，用自己的語言把它們串起來。
活動指引三：如何做文獻(xiàn)研究
新知講解
高明區(qū)紀(jì)念中學(xué)的同學(xué)通過對我國專家學(xué)者研究外來務(wù)工人員子女融入城市的有關(guān)資料的分析，初步了解了我國學(xué)者對此課題的研究現(xiàn)狀，知道了外來務(wù)工人員子女融入城市存在的基本問題及其提出的建議，亦搜集了其他學(xué)者編制的有關(guān)調(diào)查問卷。這些資料都為設(shè)計調(diào)查問卷提供了很好的理論支持。
文獻(xiàn)資料研究法、調(diào)查法都是人文社科類課題研究時常用方法。文獻(xiàn)資料研究法與調(diào)查法相似，都需要搜集與課題研究相關(guān)的信息材料，只是后者所獲得的是第一手的材料，而文獻(xiàn)法所獲得的資料是間接的已被加工過的材料。
活動指引三：如何做文獻(xiàn)研究
新知講解
活動過程
動手制作資料卡片
牛刀小試①
文獻(xiàn)名稱 佛山民間藝術(shù)——“秋色”文化保護(hù)與線上推廣途徑研究
作者 陳紀(jì)超 黃雅苗 沙海銀
來源 中國知網(wǎng)
出版日期 2020,16(25)
主要觀點(diǎn) 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟、平臺豐富多樣的信息爆炸時代，將傳統(tǒng)的“線下宣傳”向“線上推廣”延伸，一方面打破傳統(tǒng)宣傳方式的時空局限，有助于文化宣傳的時效性提升；另一方面，能在一定程度上擴(kuò)大文化讀者群體，讓佛山“秋色”進(jìn)入更多地區(qū)和人民視線。
新知講解
活動過程
牛刀小試①
卡片可以做得很有特色，可是別忘了寫上文獻(xiàn)名稱、作者、出版日期或者期數(shù)、頁碼主要觀點(diǎn)概括或原文摘要哦。
點(diǎn)撥臺
原文摘要 非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與弘揚(yáng)對構(gòu)建和諧社會、培育民族精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了了解“佛山秋色”特色文化的保護(hù)現(xiàn)狀及傳承路徑，文章從“佛山秋色”由來入手，通過文獻(xiàn)梳理，總結(jié)該特色文化的研究現(xiàn)狀。針對文獻(xiàn)梳理所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀不足，提出從新媒體技術(shù)運(yùn)用、在線課程構(gòu)建、引入VR技術(shù)三大線上推廣途徑保護(hù)與推廣"佛山秋色"特色文化。
新知講解
活動過程
(二)進(jìn)行問卷調(diào)查
問卷調(diào)查對象選取情況是：小學(xué)選取三洲德信小學(xué)、荷城第二小學(xué)和石岐小學(xué)，其中三洲德信小學(xué)的外來務(wù)工人員子女約占全校人數(shù)的60%以上，荷城第二小學(xué)約占55%，石岐小學(xué)約占85%；初中選取滄江中學(xué)、荷城中學(xué)和躍華中學(xué)開展調(diào)查；高中選取本校進(jìn)行調(diào)查。
新知講解
活動過程
（到班級進(jìn)行問卷調(diào)查）
（到城區(qū)出租屋進(jìn)行問卷調(diào)查）
新知講解
活動過程
親愛的同學(xué):
您好!非常感謝您抽空參與本次調(diào)查問卷的填寫。本次調(diào)查的目的是摸查外來務(wù)工人員子女融入城市的狀況。請您按照要求如實(shí)回答，謝謝!
本問卷采取不記姓名方式，你只需在相應(yīng)選項內(nèi)打“√”或填寫即可；同時，你的答案我們會保密，只作學(xué)術(shù)研究，不作他用。
“高明外來務(wù)工人員子女融入城市的調(diào)查研究”的外地學(xué)生調(diào)查問卷
新知講解
活動過程
1.你的性別：( )男( )女
2.你的實(shí)際年齡：你 歲
現(xiàn)在就讀的情況是:（ ）小學(xué) （ ）初中 （ ）高中 （ ）中職
3.你是否獨(dú)生子女:( )是( ）否
4.你于 年來到高明，居住在高明已經(jīng) 年了。
你的父母都在高明嗎？（ ）是 （ ）否
5.你的出生地： 省 市；你的戶籍所在地： 省 市
6.你在“老家”還有房屋嗎？ （ ）有 （ ）無；你平均一年回“老家”大概 次；你的“老家”在：（ ）城市 （ ）農(nóng)村
新知講解
活動過程
7.你來高明后搬過 次家；現(xiàn)在住的房屋是：
①獨(dú)立租的私房 ②獨(dú)立租的公房 ③購買房屋 ④寄養(yǎng)在親戚家 ⑤父母單位集體宿舍
8. 你父親的職業(yè)： 你父親的文化程度：
你母親的職業(yè)： 你母親的文化程度：
9. 從整體上來說，本地同學(xué)會看不起或有意疏遠(yuǎn)外地同學(xué)嗎？ ）是 （ ）否； 你覺得自己和本地同學(xué)是不一樣的嗎？（ ）是 （ ）否
10. 你更喜歡和 （ ①高明同學(xué) ②家鄉(xiāng)的同學(xué) ③外地的同學(xué) ）做好朋友，為什么？
1
新知講解
活動過程
11.初中畢業(yè)后，你有什么打算？回“老家”還是繼續(xù)留在高明，為什么？
1
12.你在高明，是否有一種“家”的感覺？
（ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
13.你回到“老家”，是否有一種回到了“家”的感覺
（ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
14.你在高明，是否覺得自己就是高明的一員
（ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
15.你是否覺得自己就是“老家”的一員
（ ）是 （ ）否（ ）說不清楚1
新知講解
活動過程
16.你離開高明時，是否會非常留戀高明 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
17.如果你離開“老家”，是否有一種依依不舍的感覺
（ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
18.你是否喜歡高明并且愿意一直在這里居住 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
19.你住在高明，是否可以獲得安全感 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
20.你是否覺得“老家”會給你一種安全感 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
21.你是否會關(guān)注高明所發(fā)生的事情，并且覺得和自己息息相關(guān)
（ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
22.“老家”所發(fā)生的事情，你是否很關(guān)注，覺得與自己息息相關(guān)
（ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
新知講解
活動過程
23.畢業(yè)后，你是否打算回“老家”，并且長期在那里居住、工作，或者生活下去 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚
24.你和高明人的關(guān)系如何
（ ）親密 （ ）疏遠(yuǎn) （ ）一般
25.你愿意和高明人成為好朋友嗎
（ ）愿意 （ ）不愿意 （ ）說不清楚
26.你覺得高明人愿意和你交朋友嗎
（ ）愿意 （ ）不愿意 （ ）說不清楚
27.你和高明人交往時，你覺得他們對你怎樣
（ ）很友好（ ）一點(diǎn)也不友好（ ）一般
新知講解
活動過程
親愛的同學(xué):
您好!非常感謝您抽空參與本次調(diào)查問卷的填寫。本次調(diào)查問卷的目的是摸查外來務(wù)工人員子女融入城市的狀況。請您按照要求如實(shí)回答，謝謝!
本問卷采取不記姓名方式，你只需在相應(yīng)選項的序號上打“√”或填寫即可；同時，你的答案我們會保密，只作學(xué)術(shù)研究，不作他用。
“高明外來務(wù)工子女融入城市的調(diào)查研究”的本地學(xué)生調(diào)查問卷
新知講解
活動過程
1.你的性別: ①男 ②女
2.你的實(shí)際年齡:你 歲
3.你是否來自獨(dú)生子女家庭？①是 ②否
4.（1）你父親的職業(yè)： ；你父親的文化程度： .
（2）你母親的職業(yè)： ；你母親的文化程度： 1
5.你愿意和本區(qū)以外的同學(xué)交朋友嗎？ ①是 ②否
6.你更喜歡和 （ ①高明同學(xué) ②家鄉(xiāng)同學(xué) ③外地同學(xué) ）做好朋友，為什么？
。
7.請簡要談一談你對外地同學(xué)的印象及看法。
。
新知講解
活動過程
8.從整體上來說，你覺得本地同學(xué)有看不起并且有意疏遠(yuǎn)外地同學(xué)的情況嗎？
①是 ②否
9.你在高明，是否有一種“家”的感覺？ ①是 ②否 ③說不清楚
10.你和外地人的關(guān)系？ ①親密 ②疏遠(yuǎn) ③一般
11.你是否會關(guān)注高明所發(fā)生的事情，并且覺得和自己息息相關(guān)？
①是 ②否 ③說不清楚
12.你是否喜歡高明并且愿意一直在這里居住？
①是 ②否 ③說不清楚
13.你愿意和外地人成為好朋友嗎？
①愿意 ②不愿意 ③說不清楚
新知講解
活動過程
14.雖然外地同學(xué)的戶口在外地，但是他們已經(jīng)在高明生活數(shù)年了，那你覺得他們是 人？
①高明人 ②他們“老家”那個地方的人 ③說不清楚
為什么這樣想
①政府這樣規(guī)定的 ②其他人都這樣認(rèn)為的 ③我自己確實(shí)這樣認(rèn)為的
④三者兼有
15.當(dāng)你離開高明時，是否會非常留戀高明？ .
①是 ②否 ③說不清楚
16.你和外地人交往時，你覺得他們對你怎么樣？ .
①很友好 ②一點(diǎn)也不友好 ③一般
新知講解
活動過程
17.你住在高明，是否有一種安全感？ .
①是 ②否 ③說不清楚
18.你覺得外地人愿意和你交朋友嗎？ .
①是 ②否 ③說不清楚
19.你在高明，是否覺得自己就是高明的一員？ .
①是 ②否 ③說不清楚
20.你和外地人交往時，你對他們的態(tài)度: .
①很友善 ②一點(diǎn)也不友善 ③一般
新知講解
活動指引四：如何做好問卷調(diào)查
問卷調(diào)查是一種比較經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的調(diào)查方法。應(yīng)用這種方法，研究者可以準(zhǔn)確地獲取比較真實(shí)的第一手研究資料。
問卷調(diào)查法的基本步驟是:
(1)明確調(diào)查主題，確定問卷類型;
(2)圍繞研究目的，設(shè)計調(diào)查問卷:
(3)把握發(fā)放時機(jī)，及時回收問卷;
(4)統(tǒng)計問卷結(jié)果，分析調(diào)查數(shù)據(jù);
(5)撰寫調(diào)查報告，展示活動成果。
新知講解
活動指引四：如何做好問卷調(diào)查
設(shè)計問卷首先要確定被調(diào)查者的范圍。如本案例的調(diào)查對象就設(shè)定為外地學(xué)生和本地學(xué)生。
問卷調(diào)查的格式一般包括:問卷標(biāo)題、指導(dǎo)語、問題和回答四個部分。標(biāo)題用于說明是什么問卷。指導(dǎo)語用于說明問卷的意圖和要求，指導(dǎo)被調(diào)查者正確填寫問卷。問題和回答是調(diào)查問卷的主體部分，調(diào)查者將自己的調(diào)查意圖設(shè)計成問題，讓被調(diào)查者回答。
問題既可以是選擇題，也可以是問答題，問卷編制者多將問題設(shè)計成選擇性問題，以便被調(diào)查者作答。
新知講解
活動指引四：如何做好問卷調(diào)查
問卷試測預(yù)分析。本案例作者小范圍選取本校的個別同學(xué)進(jìn)行試測，現(xiàn)場記錄他們填寫問卷所需時間、問卷作答過程中出現(xiàn)的疑惑。之后，根據(jù)試測情況修改了問題語句不通順或容易產(chǎn)生歧義的部分：對他們的作答結(jié)果進(jìn)行初步分析，調(diào)整了部分問題的設(shè)問方式和順序；對部分問題選項作了更加明確的界定。
設(shè)計好問卷就要去發(fā)放給被調(diào)查者，發(fā)放問卷要注意選擇恰當(dāng)?shù)膱龊稀r間、地點(diǎn)，被調(diào)查的人數(shù)要適中、要有代表性，不要太多或太少。發(fā)放問卷時還要注意禮貌，用真誠打動被調(diào)查者。
新知講解
活動過程
牛刀小試②
根據(jù)活動主題的需要，我們來設(shè)計一份調(diào)查問卷吧！
問卷的題目：關(guān)于佛山民間藝術(shù)——秋色”文化傳播的問卷調(diào)查
指導(dǎo)語：親愛的同學(xué):
您好!非常感謝您抽空參與本次調(diào)查問卷的填寫。本次調(diào)查問卷的目的是摸查人們對佛山民間藝術(shù)“秋色文化”傳播的狀況。請您按照要求如實(shí)回答，謝謝!
本問卷采取不記姓名方式，你只需在相應(yīng)選項的序號上打“√”或填寫即可；同時，你的答案我們會保密，只作學(xué)術(shù)研究，不作他用。
新知講解
活動過程
牛刀小試②
問題：
1、你了解佛山的民間藝術(shù)——“秋色”文化嗎？（ ）
2、你曾從哪些渠道看到或者了解“秋色”文化？（ ）
3、你認(rèn)為佛山秋色文化能吸引你的因素有哪些？（ ）
4、你認(rèn)為秋色文化沒有很好地傳承的原因是什么？（ ）
5、面對佛山秋色文化的傳承和發(fā)展，您認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度呢 ( )
6、如果秋色文化要開展傳播，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些地方了解？（ ）
7、你對佛山剪紙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一點(diǎn)建議(如何傳承佛山剪紙文化)
新知講解
活動過程
(三)統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果
調(diào)查共發(fā)放問卷500份，其中外地學(xué)生的調(diào)查問卷發(fā)放300份，本地學(xué)生的調(diào)查問卷發(fā)放200份。問卷具體發(fā)放情況是:三間小學(xué)共發(fā)放外地學(xué)生問卷各30份，在荷城第二小學(xué)發(fā)放本地學(xué)生問卷25份;在滄江中學(xué)發(fā)放外地學(xué)生問卷40份，本地學(xué)生問卷25份，在荷城中學(xué)發(fā)放外地學(xué)生問卷40份，本地學(xué)生問卷25份，在躍華中學(xué)發(fā)放外地學(xué)生問卷40份，本地學(xué)生問卷25份;在本校發(fā)放外地學(xué)生問卷50份，發(fā)放本地學(xué)生問卷100份:在竹園和月明社區(qū)發(fā)放外地學(xué)生問卷40份。外地學(xué)生問卷回收率為100%，其中有效問卷數(shù)量為285份，有效問卷回收率為95%;學(xué)生的問卷回收率為100%，有效問卷數(shù)量為195份，有效問卷回收率為97.5%。
新知講解
活動過程
請同學(xué)一起幫忙輸入調(diào)查問卷的結(jié)果
新知講解
活動過程
由于Excel簡單易用，我們利用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡單的處理。首先我們邀請班內(nèi)其他同學(xué)協(xié)助我們把調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)錄入Excel表格中，然后利用Excel的COUNTIF函數(shù)進(jìn)行分析，再利用Excel的制圖功能把統(tǒng)計的一些基本結(jié)果描述出來。分析結(jié)果可簡要表述如下(以第一份問卷的部分問題調(diào)查結(jié)果分析為例)。
新知講解
活動過程
1.被調(diào)查者回“老家”次數(shù)的情況
從上圖可知，有9%的被調(diào)查者是從來沒有回過“老家”的，48%的被調(diào)查者一年才回“老家”一次，20%的被調(diào)查者回“老家”兩次，說明大部分被調(diào)查者是常住高明的。
新知講解
活動過程
2.被調(diào)查者在高明居住過程中搬家次數(shù)的情況
從上圖可知，22%的被調(diào)查者在高明安家后就從來沒有搬過家，有27%的被調(diào)查者搬過一次家，25%的被調(diào)查者搬過兩次家，說明大部分被調(diào)查者在高明的居住環(huán)境都是相對穩(wěn)定的，有利于他們的成長和學(xué)習(xí)。
新知講解
活動過程
3.被調(diào)查者在高明居住的房屋屬性的情況
從上圖可知，50%的被調(diào)查者都是居住在出租屋里的，12%的被調(diào)查者是居住在公租房里，僅有30%的被調(diào)查者是自己購買了房屋，說明大部分被調(diào)查者的居住環(huán)境都不是十分理想的，對他們?nèi)谌氘?dāng)?shù)爻鞘猩钣幸欢ǖ呢?fù)面影響。
新知講解
活動指引三：如何做好統(tǒng)計分析
問卷回收后，要對資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。資料的整理方法一般可采用統(tǒng)計學(xué)的方法，利用軟件Excel工作表格就可以很方便地對調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計處理，獲得統(tǒng)計結(jié)果。
新知講解
活動指引三：如何做好統(tǒng)計分析
本案例在統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)時就使用了Excel表格，然后利用Excel的COUNTIF函數(shù)進(jìn)行分析，再利用Excel的制圖功能呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果。通過整理調(diào)查問卷得到原始數(shù)據(jù)后，需要用圖形和表格的形式制作一些統(tǒng)計圖表來呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果，但光有圖表還不足以準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)你的觀點(diǎn)，還要輔以文字、研究報告、圖片來說明或解釋。當(dāng)然，數(shù)據(jù)分析出來后要根據(jù)每一個數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以和組員一起分析后把結(jié)果給指導(dǎo)老師看看，請他做指導(dǎo)。
新知講解
活動過程
牛刀小試③
整理回收的問卷并進(jìn)行統(tǒng)計分析，試著用多樣的、直觀的方式將統(tǒng)計分析的結(jié)果表示出來。
新知講解
活動過程
1.被調(diào)查者對佛山的民間藝術(shù)“秋色”文化的了解情況
從右圖可知，5%的被調(diào)查者沒有聽說過，41%的被調(diào)查者只是聽說過，24%的被調(diào)查者是了解過一點(diǎn)，僅有4%的被調(diào)查者是很了解秋色文化，說明大部分被調(diào)查者對佛山秋色文化都不是很了解，需要展開大范圍的推廣與傳播。
新知講解
活動過程
2.被調(diào)查者對佛山的“秋色”文化傳播渠道的建議情況
從右圖可知，52%的被調(diào)查者希望能在微博、短視頻等社交媒體進(jìn)行傳播了解，21%的被調(diào)查者希望通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，15%的被調(diào)查者希望戶外媒體了解，說明大部分被調(diào)查者希望在傳播過程中，主要通過線上平臺來進(jìn)行傳播。
知識拓展
知識拓展
常見的研究方法——訪談法：
以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復(fù)雜的問題時需要向不同類型的人了解不同類型的材料。
知識拓展
訪談法的步驟：
1.確定研究主題：提出研究假設(shè)，發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)筑概念、發(fā)展操作定義。
2.訪談的必要性和可行性。
3.確定訪談對象：首先，選擇的范圍應(yīng)當(dāng)與問題的范圍一致或者相關(guān)。其次，隨機(jī)選擇、人為指定。再次，是所選擇的訪談對象應(yīng)不會堅決拒絕訪談；是所選擇的訪談對象能否為訪談?wù)咛峁┧枰男畔ⅰ?br/>知識拓展
訪談法的步驟：
4.確定訪談內(nèi)容和問題（需要事先擬定訪談提綱以便實(shí)施訪談時依照提綱進(jìn)行有步驟的提問）
5.確定訪談的時間、地點(diǎn)（包括次數(shù)和持續(xù)時間）
6.確定訪談的記錄方式（手工記錄和機(jī)器記錄兩種）
7.制定訪談計劃
8.實(shí)施訪談
9.整理和分析訪談結(jié)果
課堂總結(jié)
今天，在完成人文社科類課題的探究活動過程中，我們學(xué)到了關(guān)于文獻(xiàn)資料搜集以及調(diào)查問卷的具體實(shí)施方向。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能提高我們在調(diào)查研究中充實(shí)自己的頭腦，學(xué)習(xí)技能，還能運(yùn)用在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑸樯詈凸ぷ髻x能。
板書設(shè)計
人文社科類課題的探究活動過程
新知引入
活動過程
進(jìn)行相關(guān)知識拓展
作業(yè)布置
1.針對小組開展的主題研究活動，進(jìn)行實(shí)踐反饋的數(shù)據(jù)分析。
謝謝
21世紀(jì)教育網(wǎng)（www.21cnjy.com)
中小學(xué)教育資源網(wǎng)站
兼職招聘：
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第2.2課《人文社科類課題的探究活動過程》教學(xué)設(shè)計
課題 人文社科類課題的探究活動過程 單元 第二單元 學(xué)科 綜合實(shí)踐活動 年級 八年級
核心素養(yǎng)目標(biāo) 價值體認(rèn)：通過參與調(diào)查研究活動，認(rèn)識到人文社科類課題的探究的重要性和意義，了解自身在社會發(fā)展中的作用和價值所在。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：在高明區(qū)外來務(wù)工人員子女融入城市的調(diào)查研究活動中，個人應(yīng)該主動承擔(dān)起對社會和本次調(diào)查研究活動中的責(zé)任。問題解決：在調(diào)查研究活動中，個人需要學(xué)會在實(shí)施課題研究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，通過向書本求知、實(shí)踐中求答，培養(yǎng)分析問題、尋找解決方案的能力。創(chuàng)意物化：可以將個人在參與人文社科類課題的探究活動中的想法和創(chuàng)意付諸實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn) 在高明區(qū)外來務(wù)工人員子女融入城市的調(diào)查研究活動中，個人應(yīng)該主動承擔(dān)起對社會和本次調(diào)查研究活動中的責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn) 可以將個人在參與人文社科類課題的探究活動中的想法和創(chuàng)意付諸實(shí)踐。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課 第2.2課 《人文社科類課題的探究活動過程》板書課題。播放視頻。 觀看教學(xué)視頻。 將學(xué)生的注意吸引到課堂。
講授新課 新知講解：板書課題。活動過程【實(shí)施課題研究】(一)搜集文獻(xiàn)資料在確定了研究目標(biāo)后，我們就開始對研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料進(jìn)行了搜集。暑假期間，我們主要通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館進(jìn)行資料搜集。開學(xué)后，在指導(dǎo)老師們的幫助下，我們利用中國知網(wǎng)和維普資訊網(wǎng)搜集了我國專家學(xué)者不少相關(guān)的研究成果。（到圖書館查閱資料）（到高明區(qū)中山社區(qū)居委搜集資料）文獻(xiàn)檢索范圍：中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(維普) (1998-2012)本研究提供相關(guān)文獻(xiàn)附件11份，現(xiàn)摘述部分文獻(xiàn)如下：1.[題名]語言、權(quán)力與教育不平等——外來務(wù)工人員子女學(xué)校生活語言的定性研究 [作者]齊學(xué)紅、湯美娟 [來源]教育學(xué)報 [單位]南京師范大學(xué)南京 210097 [摘要]通過對外來務(wù)工人員子女的學(xué)校生活語言以及學(xué)校語言標(biāo)準(zhǔn)的對比分析發(fā)現(xiàn)，相較于城市中上層家庭的兒童，外來務(wù)工人員子女的“語言習(xí)性”具有以下特征:語言詞匯拮據(jù)，語言思維現(xiàn)實(shí)化和散點(diǎn)化，語言構(gòu)思平直，與學(xué)校教育所要求的語言詞匯的“標(biāo)準(zhǔn)”與“優(yōu)美”、語言思維的“清晰”與“生動”，以及語言構(gòu)思的“新穎”與“獨(dú)特”等“語言習(xí)性”之間存在較大差距，進(jìn)而造成外來務(wù)工人員子女在學(xué)習(xí)過程中的困難加劇。如何針對外來務(wù)工人員子女制定語言教育政策，如何從政策上保證外來務(wù)工人員子女教育過程的平等，應(yīng)成為教育政策制定者和理論研究者引起重視和亟待解決的問題。2.[題名]外來務(wù)工人員子女學(xué)習(xí)效能及其相關(guān)心理問題調(diào)查與分析——以上海市虹口區(qū)廣中街道外來務(wù)工者子女為例 [作者]胡月香 [來源]青少年教育與心理 [單位]上海青年管理干部學(xué)院 上海200083 [摘要]對472名外來務(wù)工人員子女的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，有68%的學(xué)生在學(xué)習(xí)、與父母的關(guān)系以及心理上存在問題:對272名外來務(wù)工人員在校子女學(xué)習(xí)習(xí)慣的測查結(jié)果顯示，98%的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在問題。因此，我們應(yīng)關(guān)注外來務(wù)工人員在校子女的心理健康和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其要關(guān)注其中的低年級學(xué)生。【活動指引三：如何做文獻(xiàn)研究】一旦確定了研究的主題，研究者就應(yīng)該進(jìn)一步鎖定與這個主題相關(guān)關(guān)鍵詞是文獻(xiàn)檢索中的關(guān)鍵要素。為了的關(guān)鍵詞(含中英文關(guān)鍵詞)。有效地檢索，應(yīng)該提出3~5個關(guān)鍵詞，有時還需要確定與某些關(guān)鍵詞相反的詞語。比如將“懲罰教育”作為關(guān)鍵詞時，應(yīng)該同時也將“賞識教育”作為關(guān)鍵詞。文獻(xiàn)檢索可以采用手工的方式，但在網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)的當(dāng)下，借助網(wǎng)絡(luò)搜索引擎和網(wǎng)上圖書館可以較快速地搜集資料。1.從哪里入手查找文獻(xiàn)資料選擇從哪里入手查找文獻(xiàn)資料，首先要弄清自己需要哪些資料，可以用提綱的方式列出所需的資料。其次，根據(jù)資料確定搜集資料的途徑，下面表格中列出了一些可供選擇的途徑。查找文獻(xiàn)資料的部分途徑人群機(jī)構(gòu)印刷品圖書館電子信息老師、朋友、家長、專家學(xué)校、圖書館、政府部門、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體圖書、報刊、論文報告、檔案、年鑒、詞典（辭典）、百科全書目錄、摘要、索引、書目光盤數(shù)據(jù)、錄像帶、磁帶、廣播電臺（電視臺）、互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)然，也要根據(jù)自己的實(shí)際情況，看看自己方便從哪些渠道獲得資料。2.怎樣閱讀資料瀏覽：找到資料后，用跳讀的方法快速地把資料大致瀏覽一兩遍。(1)看目錄、翻閱正文；看文章、段落的開頭與結(jié)尾，這里常有作者的總結(jié)性觀點(diǎn)。(2)看圖形、圖片、照片及照片說明等對自己有無幫助，并記下有相關(guān)內(nèi)容的頁碼。精讀：選擇與課題有關(guān)的內(nèi)容，集中注意力仔細(xì)閱讀，想象自己正在和這些材料對話。不時想起你的關(guān)鍵詞和研究問題，看看這些材料是否回答了你的問題，或者是否打開了你的思路。隨手記下重要的內(nèi)容，記下出版時間、地點(diǎn)和單位。3、怎樣記錄資料記錄資料可采取如下方式:摘要：要摘抄重要的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)、時間、地點(diǎn)等;提要：要用自己的語言客觀概括已閱讀過的文獻(xiàn)資料；札記：要隨時記下自己的心得體會，抓住思維的火花；綜述：要將資料分門別類整理，用自己的語言把它們串起來。高明區(qū)紀(jì)念中學(xué)的同學(xué)通過對我國專家學(xué)者研究外來務(wù)工人員子女融入城市的有關(guān)資料的分析，初步了解了我國學(xué)者對此課題的研究現(xiàn)狀，知道了外來務(wù)工人員子女融入城市存在的基本問題及其提出的建議，亦搜集了其他學(xué)者編制的有關(guān)調(diào)查問卷。這些資料都為設(shè)計調(diào)查問卷提供了很好的理論支持。文獻(xiàn)資料研究法、調(diào)查法都是人文社科類課題研究時常用方法。文獻(xiàn)資料研究法與調(diào)查法相似，都需要搜集與課題研究相關(guān)的信息材料，只是后者所獲得的是第一手的材料，而文獻(xiàn)法所獲得的資料是間接的已被加工過的材料。【牛刀小試①】動手制作資料卡片文獻(xiàn)名稱佛山民間藝術(shù)——“秋色”文化保護(hù)與線上推廣途徑研究作者陳紀(jì)超 黃雅苗 沙海銀 來源中國知網(wǎng)出版日期 2020,16(25) 主要觀點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟、平臺豐富多樣的信息爆炸時代，將傳統(tǒng)的“線下宣傳”向“線上推廣”延伸，一方面打破傳統(tǒng)宣傳方式的時空局限，有助于文化宣傳的時效性提升；另一方面，能在一定程度上擴(kuò)大文化讀者群體，讓佛山“秋色”進(jìn)入更多地區(qū)和人民視線。原文摘要非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與弘揚(yáng)對構(gòu)建和諧社會、培育民族精神具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為了了解“佛山秋色”特色文化的保護(hù)現(xiàn)狀及傳承路徑，文章從“佛山秋色”由來入手，通過文獻(xiàn)梳理，總結(jié)該特色文化的研究現(xiàn)狀。針對文獻(xiàn)梳理所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)狀不足，提出從新媒體技術(shù)運(yùn)用、在線課程構(gòu)建、引入VR技術(shù)三大線上推廣途徑保護(hù)與推廣"佛山秋色"特色文化。 點(diǎn)撥臺：卡片可以做得很有特色，可是別忘了寫上文獻(xiàn)名稱、作者、出版日期或者期數(shù)、頁碼主要觀點(diǎn)概括或原文摘要哦。(二)進(jìn)行問卷調(diào)查 問卷調(diào)查對象選取情況是：小學(xué)選取三洲德信小學(xué)、荷城第二小學(xué)和石岐小學(xué)，其中三洲德信小學(xué)的外來務(wù)工人員子女約占全校人數(shù)的60%以上，荷城第二小學(xué)約占55%，石岐小學(xué)約占85%；初中選取滄江中學(xué)、荷城中學(xué)和躍華中學(xué)開展調(diào)查；高中選取本校進(jìn)行調(diào)查。（到城區(qū)出租屋進(jìn)行問卷調(diào)查）（到班級進(jìn)行問卷調(diào)查）“高明外來務(wù)工人員子女融入城市的調(diào)查研究”的外地學(xué)生調(diào)查問卷親愛的同學(xué): 您好!非常感謝您抽空參與本次調(diào)查問卷的填寫。本次調(diào)查的目的是摸查外來務(wù)工人員子女融入城市的狀況。請您按照要求如實(shí)回答，謝謝! 本問卷采取不記姓名方式，你只需在相應(yīng)選項內(nèi)打“√”或填寫即可；同時，你的答案我們會保密，只作學(xué)術(shù)研究，不作他用。1.你的性別：( )男( )女2.你的實(shí)際年齡：你 歲現(xiàn)在就讀的情況是:（ ）小學(xué) （ ）初中 （ ）高中 （ ）中職3.你是否獨(dú)生子女:( )是( ）否4.你于 年來到高明，居住在高明已經(jīng) 年了。 你的父母都在高明嗎？（ ）是 （ ）否你的出生地： 省 市；你的戶籍所在地： 省 市6.你在“老家”還有房屋嗎？ （ ）有 （ ）無；你平均一年回“老家”大概 次；你的“老家”在：（ ）城市 （ ）農(nóng)村7.你來高明后搬過 次家；現(xiàn)在住的房屋是： ①獨(dú)立租的私房 ②獨(dú)立租的公房 ③購買房屋 ④寄養(yǎng)在親戚家 ⑤父母單位集體宿舍8. 你父親的職業(yè)： 你父親的文化程度： z 你母親的職業(yè)： 你母親的文化程度： z 9. 從整體上來說，本地同學(xué)會看不起或有意疏遠(yuǎn)外地同學(xué)嗎？ （ ）是 （ ）否； 你覺得自己和本地同學(xué)是不一樣的嗎？（ ）是 （ ）否10. 你更喜歡和 （①高明同學(xué) ②家鄉(xiāng)的同學(xué) ③外地的同學(xué) ）做好朋友，為什么？ 。 11.初中畢業(yè)后，你有什么打算？回“老家”還是繼續(xù)留在高明，為什么？ 。 12.你在高明，是否有一種“家”的感覺？ （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚13.你回到“老家”，是否有一種回到了“家”的感覺 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚14.你在高明，是否覺得自己就是高明的一員 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚15.你是否覺得自己就是“老家”的一員 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚16.你離開高明時，是否會非常留戀高明 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚17.如果你離開“老家”，是否有一種依依不舍的感覺 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚18.你是否喜歡高明并且愿意一直在這里居住 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚19.你住在高明，是否可以獲得安全感 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚20.你是否覺得“老家”會給你一種安全感 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚21.你是否會關(guān)注高明所發(fā)生的事情，并且覺得和自己息息相關(guān) （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚22.“老家”所發(fā)生的事情，你是否很關(guān)注，覺得與自己息息相關(guān) （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚23.畢業(yè)后，你是否打算回“老家”，并且長期在那里居住、工作，或者生活下去 （ ）是 （ ）否（ ）說不清楚24.你和高明人的關(guān)系如何 （ ）親密 （ ）疏遠(yuǎn) （ ）一般25.你愿意和高明人成為好朋友嗎 （ ）愿意 （ ）不愿意 （ ）說不清楚26.你覺得高明人愿意和你交朋友嗎 （ ）愿意 （ ）不愿意 （ ）說不清楚27.你和高明人交往時，你覺得他們對你怎樣 （ ）很友好（ ）一點(diǎn)也不友好（ ）一般“高明外來務(wù)工子女融入城市的調(diào)查研究”的本地學(xué)生調(diào)查問卷親愛的同學(xué): 您好!非常感謝您抽空參與本次調(diào)查問卷的填寫。本次調(diào)查問卷的目的是摸查外來務(wù)工人員子女融入城市的狀況。請您按照要求如實(shí)回答，謝謝! 本問卷采取不記姓名方式，你只需在相應(yīng)選項的序號上打“√”或填寫即可；同時，你的答案我們會保密，只作學(xué)術(shù)研究，不作他用。1.你的性別: ①男 ②女2.你的實(shí)際年齡:你 歲3.你是否來自獨(dú)生子女家庭？①是 ②否4.（1）你父親的職業(yè)： ；你父親的文化程度： .（2）你母親的職業(yè)： ；你母親的文化程度： . 5.你愿意和本區(qū)以外的同學(xué)交朋友嗎？ ①是 ②否6.你更喜歡和 （ ①高明同學(xué) ②家鄉(xiāng)同學(xué) ③外地同學(xué) ）做好朋友，為什么？ 。7.請簡要談一談你對外地同學(xué)的印象及看法。 。8.從整體上來說，你覺得本地同學(xué)有看不起并且有意疏遠(yuǎn)外地同學(xué)的情況嗎？ ①是 ②否9.你在高明，是否有一種“家”的感覺？ ①是 ②否 ③說不清楚10.你和外地人的關(guān)系？ ①親密 ②疏遠(yuǎn) ③一般11.你是否會關(guān)注高明所發(fā)生的事情，并且覺得和自己息息相關(guān)？ ①是 ②否 ③說不清楚12.你是否喜歡高明并且愿意一直在這里居住？ ①是 ②否 ③說不清楚13.你愿意和外地人成為好朋友嗎？ ①愿意 ②不愿意 ③說不清楚14.雖然外地同學(xué)的戶口在外地，但是他們已經(jīng)在高明生活數(shù)年了，那你覺得他們是 人？ ①高明人 ②他們“老家”那個地方的人 ③說不清楚 為什么這樣想 ①政府這樣規(guī)定的 ②其他人都這樣認(rèn)為的 ③我自己確實(shí)這樣認(rèn)為的 ④三者兼有當(dāng)你離開高明時，是否會非常留戀高明？ ①是 ②否 ③說不清楚你和外地人交往時，你覺得他們對你怎么樣？ ①很友好 ②一點(diǎn)也不友好 ③一般17.你住在高明，是否有一種安全感？ ①是 ②否 ③說不清楚18.你覺得外地人愿意和你交朋友嗎？ ①是 ②否 ③說不清楚19.你在高明，是否覺得自己就是高明的一員？ ①是 ②否 ③說不清楚你和外地人交往時，你對他們的態(tài)度: ①很友善 ②一點(diǎn)也不友善 ③一般【活動指引三：如何做好問卷調(diào)查】問卷調(diào)查是一種比較經(jīng)濟(jì)又實(shí)用的調(diào)查方法。應(yīng)用這種方法，研究者可以準(zhǔn)確地獲取比較真實(shí)的第一手研究資料。問卷調(diào)查法的基本步驟是:(1)明確調(diào)查主題，確定問卷類型;(2)圍繞研究目的，設(shè)計調(diào)查問卷:(3)把握發(fā)放時機(jī)，及時回收問卷;(4)統(tǒng)計問卷結(jié)果，分析調(diào)查數(shù)據(jù);(5)撰寫調(diào)查報告，展示活動成果。設(shè)計問卷首先要確定被調(diào)查者的范圍。如本案例的調(diào)查對象就設(shè)定為外地學(xué)生和本地學(xué)生。問卷調(diào)查的格式一般包括:問卷標(biāo)題、指導(dǎo)語、問題和回答四個部分。標(biāo)題用于說明是什么問卷。指導(dǎo)語用于說明問卷的意圖和要求，指導(dǎo)被調(diào)查者正確填寫問卷。問題和回答是調(diào)查問卷的主體部分，調(diào)查者將自己的調(diào)查意圖設(shè)計成問題，讓被調(diào)查者回答。問題既可以是選擇題，也可以是問答題，問卷編制者多將問題設(shè)計成選擇性問題，以便被調(diào)查者作答。問卷試測預(yù)分析。本案例作者小范圍選取本校的個別同學(xué)進(jìn)行試測，現(xiàn)場記錄他們填寫問卷所需時間、問卷作答過程中出現(xiàn)的疑惑。之后，根據(jù)試測情況修改了問題語句不通順或容易產(chǎn)生歧義的部分：對他們的作答結(jié)果進(jìn)行初步分析，調(diào)整了部分問題的設(shè)問方式和順序；對部分問題選項作了更加明確的界定。設(shè)計好問卷就要去發(fā)放給被調(diào)查者，發(fā)放問卷要注意選擇恰當(dāng)?shù)膱龊稀r間、地點(diǎn)，被調(diào)查的人數(shù)要適中、要有代表性，不要太多或太少。發(fā)放問卷時還要注意禮貌，用真誠打動被調(diào)查者。【牛刀小試②】根據(jù)活動主題的需要，我們來設(shè)計一份調(diào)查問卷吧！問卷的題目：關(guān)于佛山民間藝術(shù)——秋色”文化傳播的問卷調(diào)查指導(dǎo)語：親愛的同學(xué): 您好!非常感謝您抽空參與本次調(diào)查問卷的填寫。本次調(diào)查問卷的目的是摸查人們對佛山民間藝術(shù)“秋色文化”傳播的狀況。請您按照要求如實(shí)回答，謝謝! 本問卷采取不記姓名方式，你只需在相應(yīng)選項的序號上打“√”或填寫即可；同時，你的答案我們會保密，只作學(xué)術(shù)研究，不作他用。問題：1、你了解佛山的民間藝術(shù)——“秋色”文化嗎？（ ）2、你曾從哪些渠道看到或者了解“秋色”文化？（ ）3、你認(rèn)為佛山秋色文化能吸引你的因素有哪些？（ ）4、你認(rèn)為秋色文化沒有很好地傳承的原因是什么？（）5、面對佛山秋色文化的傳承和發(fā)展，您認(rèn)為應(yīng)該持什么態(tài)度呢 ( )6、如果秋色文化要開展傳播，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些地方了解？（ ）7、你對佛山剪紙產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一點(diǎn)建議(如何傳承佛山剪紙文化)(三)統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果調(diào)查共發(fā)放問卷500份，其中外地學(xué)生的調(diào)查問卷發(fā)放300份，本地學(xué)生的調(diào)查問卷發(fā)放200份。問卷具體發(fā)放情況是:三間小學(xué)共發(fā)放外地學(xué)生問卷各30份，在荷城第二小學(xué)發(fā)放本地學(xué)生問卷25份;在滄江中學(xué)發(fā)放外地學(xué)生問卷40份，本地學(xué)生問卷25份，在荷城中學(xué)發(fā)放外地學(xué)生問卷40份，本地學(xué)生問卷25份，在躍華中學(xué)發(fā)放外地學(xué)生問卷40份，本地學(xué)生問卷25份;在本校發(fā)放外地學(xué)生問卷50份，發(fā)放本地學(xué)生問卷100份:在竹園和月明社區(qū)發(fā)放外地學(xué)生問卷40份。外地學(xué)生問卷回收率為100%，其中有效問卷數(shù)量為285份，有效問卷回收率為95%;學(xué)生的問卷回收率為100%，有效問卷數(shù)量為195份，有效問卷回收率為97.5%。請同學(xué)一起幫忙輸入調(diào)查問卷的結(jié)果由于Excel簡單易用，我們利用Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行了簡單的處理。首先我們邀請班內(nèi)其他同學(xué)協(xié)助我們把調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)錄入Excel表格中，然后利用Excel的COUNTIF函數(shù)進(jìn)行分析，再利用Excel的制圖功能把統(tǒng)計的一些基本結(jié)果描述出來。分析結(jié)果可簡要表述如下(以第一份問卷的部分問題調(diào)查結(jié)果分析為例)。1.被調(diào)查者回“老家”次數(shù)的情況從上圖可知，有9%的被調(diào)查者是從來沒有回過“老家”的，48%的被調(diào)查者一年才回“老家”一次，20%的被調(diào)查者回“老家”兩次，說明大部分被調(diào)查者是常住高明的。2.被調(diào)查者在高明居住過程中搬家次數(shù)的情況從上圖可知，22%的被調(diào)查者在高明安家后就從來沒有搬過家，有27%的被調(diào)查者搬過一次家，25%的被調(diào)查者搬過兩次家，說明大部分被調(diào)查者在高明的居住環(huán)境都是相對穩(wěn)定的，有利于他們的成長和學(xué)習(xí)。3.被調(diào)查者在高明居住的房屋屬性的情況從上圖可知，50%的被調(diào)查者都是居住在出租屋里的，12%的被調(diào)查者是居住在公租房里，僅有30%的被調(diào)查者是自己購買了房屋，說明大部分被調(diào)查者的居住環(huán)境都不是十分理想的，對他們?nèi)谌氘?dāng)?shù)爻鞘猩钣幸欢ǖ呢?fù)面影響。問卷回收后，要對資料進(jìn)行統(tǒng)計分析。資料的整理方法一般可采用統(tǒng)計學(xué)的方法，利用軟件Excel工作表格就可以很方便地對調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計處理，獲得統(tǒng)計結(jié)果。本案例在統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)時就使用了Excel表格，然后利用Excel的COUNTIF函數(shù)進(jìn)行分析，再利用Excel的制圖功能呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果。通過整理調(diào)查問卷得到原始數(shù)據(jù)后，需要用圖形和表格的形式制作一些統(tǒng)計圖表來呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果，但光有圖表還不足以準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)你的觀點(diǎn)，還要輔以文字、研究報告、圖片來說明或解釋。當(dāng)然，數(shù)據(jù)分析出來后要根據(jù)每一個數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以和組員一起分析后把結(jié)果給指導(dǎo)老師看看，請他做指導(dǎo)。【牛刀小試③】整理回收的問卷并進(jìn)行統(tǒng)計分析，試著用多樣的、直觀的方式將統(tǒng)計分析的結(jié)果表示出來。被調(diào)查者對佛山的民間藝術(shù)“秋色”文化的了解情況從上圖可知，5%的被調(diào)查者沒有聽說過，41%的被調(diào)查者只是聽說過，24%的被調(diào)查者是了解過一點(diǎn)，僅有4%的被調(diào)查者是很了解秋色文化，說明大部分被調(diào)查者對佛山秋色文化都不是很了解，需要展開大范圍的推廣與傳播。被調(diào)查者對佛山的“秋色”文化傳播渠道的建議情況從右圖可知，52%的被調(diào)查者希望能在微博、短視頻等社交媒體進(jìn)行傳播了解，21%的被調(diào)查者希望通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，15%的被調(diào)查者希望戶外媒體了解，說明大部分被調(diào)查者希望在傳播過程中，主要通過線上平臺來進(jìn)行傳播。三、知識拓展： 觀看視頻常見的研究方法——訪談法：以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復(fù)搜集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復(fù)雜的問題時需要向不同類型的人了解不同類型的材料。訪談法的步驟：1.確定研究主題：提出研究假設(shè)，發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)筑概念、發(fā)展操作定義。2.訪談的必要性和可行性。3.確定訪談對象：首先，選擇的范圍應(yīng)當(dāng)與問題的范圍一致或者相關(guān)。其次，隨機(jī)選擇、人為指定。再次，是所選擇的訪談對象應(yīng)不會堅決拒絕訪談；是所選擇的訪談對象能否為訪談?wù)咛峁┧枰男畔ⅰ?.確定訪談內(nèi)容和問題（需要事先擬定訪談提綱以便實(shí)施訪談時依照提綱進(jìn)行有步驟地提問）5.確定訪談的時間、地點(diǎn)（包括次數(shù)和持續(xù)時間）6.確定訪談的記錄方式（手工記錄和機(jī)器記錄兩種）7.制定訪談計劃8.實(shí)施訪談9.整理和分析訪談結(jié)果 開展課題研究活動。學(xué)習(xí)活動指引。完成牛刀小試。學(xué)習(xí)如何開展問卷調(diào)查。學(xué)習(xí)活動指引。。完成牛刀小試。完成統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果學(xué)習(xí)。完成牛刀小試。進(jìn)行課外知識拓展。 初步學(xué)習(xí)如何搜集文獻(xiàn)資料以及制作調(diào)查問卷，為開展課題研究內(nèi)容打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生思考并學(xué)習(xí)如何做文獻(xiàn)研究，為后面的研究打下基礎(chǔ)，并培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生動手能力，學(xué)習(xí)資料卡片的制作。培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集能力、分析能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做好問卷調(diào)查，以搜集第一手研究資料。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和動手能力，學(xué)習(xí)調(diào)查問卷的制作。引導(dǎo)學(xué)生整合問卷調(diào)查結(jié)果，并做出分析，提升學(xué)生綜合分析能力。培養(yǎng)徐盛資料整合分析能力，對問卷進(jìn)行綜合分析。拓寬學(xué)生知識面。
課堂小結(jié) 今天，在完成人文社科類課題的探究活動過程中，我們學(xué)到了關(guān)于文獻(xiàn)資料搜集以及調(diào)查問卷的具體實(shí)施方向。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅能提高我們在調(diào)查研究中充實(shí)自己的頭腦，學(xué)習(xí)技能，還能運(yùn)用在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑸樯詈凸ぷ髻x能。 總結(jié)回顧 對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括。
課后作業(yè) 1.針對小組開展的主題研究活動，進(jìn)行實(shí)踐反饋的數(shù)據(jù)分析。 布置作業(yè) 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
課堂板書 觀看板書 強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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