資源簡介

《血流的管道——血管》教學(xué)設(shè)計
一、設(shè)計思想
本節(jié)課以《新課程標準》為依據(jù)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個領(lǐng)域構(gòu)建學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)活動設(shè)計有利于學(xué)生的主動學(xué)習，全面發(fā)展和推進素質(zhì)教育。有針對性地通過對教學(xué)活動的規(guī)劃和組織實施，使教學(xué)活動的程序得到有序的、優(yōu)化的安排，并達到提高學(xué)生獲得知識、技能和愛好學(xué)習生物學(xué)的興趣。
二、教學(xué)分析
1.教材分析
這節(jié)課是人教版七年級下冊生物教材第四章第二節(jié)。本章首先介紹了血液，然后再講述血管，之后是心臟與人體的血液循環(huán)，最后介紹血型和輸血原則。這樣學(xué)生能從學(xué)習中了解到本章內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，更有利于初一年級學(xué)生全面了解血液，血管，心臟及血液循環(huán)系統(tǒng)。血管這一節(jié)內(nèi)容，重在觀察與實驗，知識本身富有內(nèi)容但也容易操作，學(xué)生的學(xué)習生物興趣，會在觀察與老師的引導(dǎo)中不斷上升。
2.學(xué)情分析
七年級下學(xué)期的學(xué)生，十二、三歲左右，有近一年的生物課學(xué)習經(jīng)驗，具備了一定基礎(chǔ)知識。課堂上學(xué)習了生物學(xué)探究的一般方法，初步具備了一定的思維、觀察和分析問題的能力，在上課的過程中能與老師積極合作。
三、教學(xué)目標
1.通過觀看小魚尾鰭血管中血液流動情況的視頻，描述動脈和靜脈中血液流動方向，以及毛細血管中紅細胞單行通過。
2.通過觀看動畫，說出動脈是把血液從心臟送到全身各處，靜脈是把血液從全身送回心臟。
3.根據(jù)血流方向分析動脈、靜脈和毛細血管三種血管的連接情況。
4.通過課后作業(yè)制作血管模型，理解概念間的聯(lián)系，樹立結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念。
四、教學(xué)方法
學(xué)生合作探究，討論，交流匯報，教師點撥、并運用觀察、類比、推理相結(jié)合。
五、教學(xué)重點、難點
重點：1.通過觀看小魚尾鰭血管中血液流動情況的視頻，描述動脈和靜脈中血液流動方向，以及毛細血管中紅細胞單行通過。
2.通過觀看動畫，說出動脈是把血液從心臟送到全身各處，靜脈是把血液從全身送回心臟。
難點：1.通過觀看小魚尾鰭血管中血液流動情況的視頻，描述動脈和靜脈中血液流動方向，以及毛細血管中紅細胞單行通過。
2.通過觀看動畫，說出動脈是把血液從心臟送到全身各處，靜脈是把血液從全身送回心臟。
六、教學(xué)過程
教學(xué)步驟 教學(xué)內(nèi)容、教師的組織引導(dǎo) 教學(xué)意圖
復(fù)習回顧 1.請大家描述一下血液的組成 2.談?wù)勓毎奶攸c及功能 鞏固知識加深理解記憶
教學(xué)活動1 1．師生互動，激趣導(dǎo)入 ①出示人體血管分布照片。 ②引出課題：血管從粗到細，就像城市的道路一樣，人體內(nèi)的全部血管連接起來全長可達10萬公里繞地球兩周半左右。血管分為哪幾種？血液流動的方向怎樣。它們又是怎樣連接在一起的呢？引出本節(jié)課題“第二節(jié)血流的管道——血管”。 為學(xué)生學(xué)習知識導(dǎo)航
教學(xué)活動2 　 2. 小組合作 1) 通過視頻教師提出問題。 2) 合作交流。 ①學(xué)生帶著思考問題， ③學(xué)生通過觀察，根據(jù)血流方向、血流速度并判斷血管的種類。 3）師生互動，歸納小結(jié)。 你觀察到幾種血管？這些血管中的血流速度一樣嗎？你能區(qū)別幾種不同的血管嗎？它們之間有什么聯(lián)系？ 根據(jù)血液流動的方向判斷血管。老師出示教具，根據(jù)血流的方向再次認識動脈、靜脈、毛細血管。 學(xué)生合作交流找出血液流動方向相同的血管。
教學(xué)活動3 　 3．提出問題：動脈、靜脈、毛細血管是怎樣連接在一起的呢？血液在三種血管中是如何流動的呢？ 2）學(xué)生活動：根據(jù)動畫，你能說出血管之間是怎樣連接在一起？血液流動的方向怎樣？加上心臟以后呢？ 3）師生小結(jié)：組織、引導(dǎo)學(xué)生診斷、討論。教師也給予肯定，并對出現(xiàn)的錯誤及時糾正。 培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習意識，課堂回答問題的語言組織、觀察總結(jié)的能力。
教學(xué)活動4 1)、血液流經(jīng)心臟、動脈、靜脈和毛細血管的路徑是怎樣的？（用箭頭連接） 心臟 靜脈 動脈 毛細血管 （2）通過以上兩個活動能區(qū)分三種血管嗎？ 提高學(xué)生歸納的能力。
教學(xué)活動5 課堂練習 1.在“觀察小魚尾鰭的血液流動”的實驗中，我們尋找毛細血管的依據(jù)是（ ） A．血液流向頭部的小血管 B．血液流向尾部的小血管 C．血液流動慢的小血管 D．紅細胞呈單行通過的小血管 2.血管中血液正常的的流動方向是（ ） A．動脈→毛細血管→靜脈 B．靜脈→毛細血管→靜脈 C．動脈→靜脈→毛細血管 D．靜脈→動脈→毛細血管 鞏固新知
教學(xué)活動6 小結(jié)：要求學(xué)生分小組談?wù)勛约旱氖斋@ 課后延伸：1.人體因創(chuàng)傷出血 這三種出血情況分別對應(yīng)哪種血管破裂？ 2.動動手 利用生活廢棄物制作三種血管模型。 教學(xué)反思 復(fù)習鞏固 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)問題的語言組織能力

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