資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
學(xué)會抓住細(xì)節(jié)
1.了解細(xì)節(jié)描寫及常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。
2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活的細(xì)節(jié)，描寫生動的細(xì)節(jié)。
3.注意在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物、表達(dá)情感。：
作文普遍存在的一個現(xiàn)象是(特別是記敘文)，只有記敘缺描寫，就是有描寫也不夠細(xì)致，導(dǎo)致文章平淡無奇，質(zhì)木無文，不能打動人心。本課通過尋找課文中的細(xì)節(jié)描寫片段并欣賞，讓學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫及細(xì)節(jié)描寫的作用，通過專項(xiàng)練習(xí)學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫的具體方法，修改習(xí)作，能初步掌握一些細(xì)節(jié)描寫的技巧。樹立細(xì)節(jié)描寫的意識，細(xì)心觀察，在長期的堅持中讓文章有一個變化。
一．什么是“細(xì)節(jié)描寫”？
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微 ( https: / / baike. / item / %E7%BB%86%E5%BE%AE" \t "_blank )而又具體的典型情節(jié)，加以生動 ( https: / / baike. / item / %E7%94%9F%E5%8A%A8" \t "_blank )細(xì)致 ( https: / / baike. / item / %E7%BB%86%E8%87%B4" \t "_blank )的描繪 ( https: / / baike. / item / %E6%8F%8F%E7%BB%98" \t "_blank )，它具體滲透 ( https: / / baike. / item / %E6%B8%97%E9%80%8F / 84104" \t "_blank )在對人物、景物或場面描寫 ( https: / / baike. / item / %E5%9C%BA%E9%9D%A2%E6%8F%8F%E5%86%99" \t "_blank )之中。細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細(xì)枝末節(jié)。它是小說、記敘文 ( https: / / baike. / item / %E8%AE%B0%E5%8F%99%E6%96%87" \t "_blank )情節(jié)的基本構(gòu)成單位。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)。同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有個性的人物形象。成功的細(xì)節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可傳讀性。
對人物、景物、事件、等表現(xiàn)對象的細(xì)微而又具體的刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛的作用，把細(xì)小事物，如一個動作、一種表情、一個特點(diǎn)用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。或者說所謂細(xì)節(jié)描寫，就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。
比如《阿長與<山海經(jīng)>》中，阿長把“山海經(jīng)”叫作“三哼經(jīng)”，就是這樣一個沒有什么文化的保姆，卻惦念著“我”喜歡的書，細(xì)節(jié)雖小，卻給讀者留下深刻的印象。
二．常見的幾種細(xì)節(jié)描寫：
(1)肖像細(xì)節(jié)描寫，即對人物肖像進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。比如，在《爸爸的看護(hù)者》里，對病人的肖像描寫就是一個細(xì)節(jié)。正是這個細(xì)節(jié)推動了情節(jié)的發(fā)展。
(2)語言細(xì)節(jié)描寫，即對人物的某一典型語言進(jìn)行仔細(xì)描寫。比如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中在魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西之后他詐死，就是一個語言的細(xì)節(jié)，說明魯達(dá)粗中有細(xì)，勇敢機(jī)智的性格特點(diǎn)。
(3)行動細(xì)節(jié)描寫，即對人物的典型行動進(jìn)行深入細(xì)致的描寫。比如，還是在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中的關(guān)于魯達(dá)借銀兩幫助金老父女這個段落中，在使用的動詞上就生動的表現(xiàn)出了三人不同的性格特點(diǎn)。
(4)服飾細(xì)節(jié)描寫，即對人物的衣著進(jìn)行仔細(xì)的描寫。 要通過服飾描寫看得出來這個人的職業(yè)特點(diǎn)，同時，也看得出來在職業(yè)特點(diǎn)之外的個性特征，這才是好的關(guān)于服飾的細(xì)節(jié)描寫。
(5)表情變化細(xì)節(jié)描寫，即對人物表情的變化過程進(jìn)行細(xì)致的描繪。在《七個火柴》一文中，在無名戰(zhàn)士把火柴交給盧進(jìn)勇之后的表情變化的描寫，就是一個很值得品味的細(xì)節(jié)。
(6)心理活動細(xì)節(jié)描寫，即對人物的心理活動進(jìn)行細(xì)致的描寫。比如，在《爸爸的看護(hù)者》一文中，對少年西西洛在看到“爸爸”生病很嚴(yán)重之后的一段心理活動的描寫，就非常能夠表現(xiàn)這個少年體貼關(guān)心父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
(7)事物細(xì)節(jié)描寫，即對某一事物的發(fā)展變化過程進(jìn)行細(xì)致的描寫。比如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文中，對魯提轄如何三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西的這個部分的描寫就可以看作是對事物發(fā)展變化的一個細(xì)節(jié)描寫。
三．在寫作時，也要學(xué)會抓住細(xì)節(jié)，具體來說要注意以下幾點(diǎn)：
（1）真實(shí)。真實(shí)的細(xì)節(jié)是對生活細(xì)致觀察的結(jié)果，如《老王》中對老王來送香油和雞蛋時的細(xì)節(jié)描寫（“直僵僵地鑲嵌在門框里”，“簡直像棺材里倒出來的”），可能會令人覺得害怕，不過寫出了作者當(dāng)時那種真切的感覺，不過寫出了作者當(dāng)時那種真切的感覺，讓人難忘。
（2）典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。如《臺階》中父親洗腳、踩黃泥等細(xì)節(jié)描寫，都很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。
（3）生動。細(xì)節(jié)描寫用語要生動、簡潔，讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。《賣油翁》中寫賣油翁觀看陳堯咨射箭的表現(xiàn)和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理。
經(jīng)典范例(引導(dǎo)學(xué)生識別細(xì)節(jié)描寫，談?wù)勑は瘛幼鳌⒕拔铩⒄Z言等細(xì)節(jié)描寫的作用。)
例1. 找一找、品一品第三單元課文中的經(jīng)典動作描寫，簡析其作用。
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例2.找一找、品一品第三單元課文中的經(jīng)典肖像描寫，簡析其作用。
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例3.找一找、品一品第三單元課文中的經(jīng)典語言描寫，簡析其作用。
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例4.找一找、品一品第三單元課文中的經(jīng)典景物描寫，簡析其作用。
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例5．這些經(jīng)典動作、肖像、語言和景物描寫都是非常典范的細(xì)節(jié)描寫，那么細(xì)節(jié)描寫有什么作用呢？
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小結(jié)：通過剛才的鑒賞經(jīng)典和認(rèn)知細(xì)節(jié)，我們了解了細(xì)節(jié)描寫能夠生動鮮活地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。它不僅是一篇文章的生命，更是一篇文章的靈魂。接下來，我們進(jìn)一步推敲，琢磨琢磨怎么才能寫出細(xì)節(jié)。
基礎(chǔ)演練
1.分析句子：穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。（魯迅《孔乙己 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=9265560&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )》）
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2. 分解畫面，簡筆描摹。
（1）鋸木廠后邊的草地上， 普魯士士兵正在操練。（都德《最后一課 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=1629095&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )》）
（2）我們上了輪船，離開 棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。（莫泊桑 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=1801262&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )《 我的叔叔于勒 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=4531838&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )》）
（3）在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。（ 莫泊桑《我的叔叔于勒》
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3. 選擇典型，以一當(dāng)十。
（1）母親也常常說：“只要這個好心的 于勒一回來，我們的情況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。”（ 莫泊桑《 我的叔叔于勒 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=4531838&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )》）
（2）母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”（莫泊桑《我的叔叔于勒》）
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4. 孔乙己 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=9265560&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經(jīng)不多了。”
他不回答，……便排出九文大錢。 （魯迅《孔乙己》）
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鞏固提高
1. 回歸并分析原文：
（1）我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！（ 魏巍《 我的老師 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=64733994&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )》）
（2）他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（ 都德《 最后一課 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=1629095&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )》）
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2.請你找出《阿長與山海經(jīng)》中關(guān)于“長媽媽”的細(xì)節(jié)描寫的句子。
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3.賞析第2題中的這些描寫有什么作用？
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什么是細(xì)節(jié)描寫，用自己的語言說一說？
摘抄一段課文中的細(xì)節(jié)描寫（自選篇目）。
簡述抓住細(xì)節(jié)都要注意哪些？
細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練（有重點(diǎn)）：
穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠兒又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細(xì)一瞧，穆老師的眼睛還會說話呢！
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2.細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練（有順序）：
他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，勁上套一個明晃晃 的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。（《少年閏土》）
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3. 分析短文：
小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進(jìn)學(xué)校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑。“小磊，怎么又回來 了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。“毛筆，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，， 總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。 原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹 著腿，抽屜伸著舌頭，都在責(zé)罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時，校園里早已鴉 雀無聲了。
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4.小練筆：距離你最近的人，那么你對他（她）是否了解呢？請用你的語言來描寫你眼里的這個人是怎樣的。（運(yùn)用部分細(xì)節(jié)描寫）
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答案與解析
例1. 動作描寫：一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。——《阿長與〈山海經(jīng)〉》
分析：典型化的動作描寫看出了阿長睡相粗俗，令少年魯迅苦不堪言，心生厭惡，也可能是白日太過勞累，以至于睡得很死，也只有魯迅中年以后才有可能這樣去體察他的保姆吧。
例2. 肖像描寫：有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。——《老王》
分析：這個“直僵僵地鑲嵌在門框里”的老王，讓我們害怕，也和楊絳一樣對他心生同情，也有不祥的預(yù)感，生命將息的人還在惦記對他心懷善念的人，這是怎樣的一份情，也就會理解楊絳給錢的愧怍，她覺得褻瀆了這世間純善的一個人，同時我們也能感到楊絳本身的善良，她對老王充滿同情和顧念。細(xì)節(jié)描寫的表現(xiàn)力可見一斑。
例3. 語言描寫：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”——《阿長與〈山海經(jīng)〉》
分析：說明了阿長沒有文化，連書名都不知道，又表現(xiàn)了阿長對“我”的關(guān)愛以及“我”那一刻內(nèi)心的巨大觸動：唯獨(dú)這樣一個卑微的、被“我”輕視的保姆惦念“我”的心事，買來了“我”渴慕已久的心愛寶書。
例4. 景物描寫: 臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠陰。父親坐在綠陰里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。---《臺階》
分析：一棵桃樹的樹蔭里坐著羨慕人家高臺階的父親，柳枝隨風(fēng)飄拂，似乎在擾亂父親的視線，也在擾亂父親的信念，但是父親依然目光堅定，一動一靜的映襯里見出父親內(nèi)心的執(zhí)念，也見出父親渴望改變自己地位的殷切。
例5. 作用：在寫作中，表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推動故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍都離不開細(xì)節(jié)描寫。
基礎(chǔ)演練：
1. 這個服飾細(xì)節(jié)描寫，既說明孔乙己窮，也說明他懶，更表現(xiàn)了他死愛面子的特征，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。
2. 以上句（1）對社會環(huán)境的描述，真實(shí)、簡單地交代自己的國土已被敵人占領(lǐng)。在 法蘭西綠草如茵的土地上，敵人在這里操練和踐踏，大煞了這個法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風(fēng)景。這個細(xì)節(jié)，為下文埋下了伏筆，向讀者揭示“最后一課”這場悲劇的社會根源，句（2）和句（3）景色描寫形成鮮明的對照，表現(xiàn)了 菲利普夫婦在見到了于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=232888&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )進(jìn)行烘托。句（2）較明快，表現(xiàn)他們快活而驕傲的歡愉心情。句（3）較灰暗，顯示了他們滿懷失望與沮喪的心情。
3. 以上句（1）表現(xiàn) 菲利普夫婦聽說于勒在外邊發(fā)了財，因于勒的經(jīng)濟(jì)地位而改變了對他的看法，把改變家庭拮據(jù)局面的希望寄托在他身上，天天盼望他能早日歸來。充分表現(xiàn)了菲利普夫婦的自私、貪婪、庸俗、冷酷和唯利是圖的性格特征。句（2）屬表現(xiàn)母親的 冠冕堂皇之辭：在兩個女孩和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人；既疼愛孩子，又注意教育實(shí)質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。這道題主要考察學(xué)生對平常生活中人物的觀察是否細(xì)致，是否觀察到一些小細(xì)節(jié)、人物的一些顯著特點(diǎn)等。
4. “罩”這個動詞準(zhǔn)確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現(xiàn)出他心地的善良。“排”的動作活靈活現(xiàn)地揭示了孔乙己明明窮困潦倒卻還要擺闊的迂腐性格。
鞏固提高：
1.句（1）抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情，表現(xiàn)一個小學(xué)生內(nèi)心對老師的感情激動到了極點(diǎn)，句（2）當(dāng)小弗郎士聽到學(xué)校屋頂上鴿子咕咕的叫聲時，內(nèi)心表現(xiàn)出對敵人禁教法語的卑劣行徑的輕蔑、憎恨和珍視祖國語言的深厚感情。 細(xì)節(jié)描寫種類繁多，不一一列舉。文章中每一細(xì)節(jié)描寫都蘊(yùn)含新意，發(fā)人深思，耐人尋味，我們閱讀時一定要認(rèn)真揣摩其絕妙之處。
如課文《 我的伯父魯迅先生 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=7542033&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。”這段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動作的描寫充分說明了伯父的細(xì)致、熱心。“于細(xì)微處見真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫 ( http: / / baike. / lemma / ShowInnerLink.htm lemmaId=27317&ss_c=ssc.citiao.link" \t "_blank )有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家 李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。”寫人則如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。
2.題都是主要考察學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的掌握情況，以及對課文的理解和應(yīng)用。符合題意即可。
3.略，考察細(xì)節(jié)描寫的作用。
當(dāng)堂檢測：
1.略。
2.略。
3.略。
家庭作業(yè)：
1.這段外貌描寫僅兩句話，便把穆老師善解人意的特點(diǎn)寫出來了，在于作者抓住重點(diǎn)“眼睛”。偉大的作家魯迅先生曾說：“要極省儉地畫出一個人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全部頭發(fā)，即使畫得逼真，也毫無意義。”
2.寥寥數(shù)語，不僅描寫出了人物的外貌，還展示出了當(dāng)時浙江紹興一帶的風(fēng)俗民情，同時寫出了父親對閏土的愛心。
3. 例段中“拎著書包走進(jìn)學(xué)校”，“用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準(zhǔn)確貼切，生動、形象地 刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學(xué)習(xí)缺少條理的同學(xué)的形象。“三步并作兩步奔回自己的房間”、“氣喘吁吁地跑進(jìn)校門”這兩個短句，“奔回”、“ 跑”是寫做什么，“三步并作兩步”、“氣喘吁吁”則是寫怎么做，在什么情況下做。這樣，把動作寫具體了，人物急促、慌亂的形象也就活靈活現(xiàn)、躍然紙上了。
4.略。
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