資源簡介

《點(diǎn)亮小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)
課 型 實(shí)驗(yàn)課 課時 1 授課時間 40min
課程名稱 《點(diǎn)亮小燈泡》
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)觀念 1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2.利用電來點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個包括電池、導(dǎo)線在內(nèi)的完整的閉合回路。 3.一個完整的電路可以使用相同的材料，而用不止一種方法建立起來。 4.電池兩端直接用導(dǎo)線連接在一起，就會發(fā)生短路。
科學(xué)思維 1.觀察并描述小燈泡的構(gòu)成要素，分析并表達(dá)小燈泡各部分的作用。 2.用比較的方法，能對亮的和不會亮的電路進(jìn)行分類匯總，并進(jìn)行分析。
探究實(shí)踐 1.用電源、導(dǎo)線和小燈泡連接簡單電路。 2.能準(zhǔn)確講述并反思自己的探究過程和結(jié)果，初步具有交流評價的意識。 3.觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。
態(tài)度責(zé)任 1.體會對周圍事物進(jìn)行有目的、細(xì)致地觀察的樂趣。 2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想像與推測。 3.意識到電和我們的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，是重要的能源，知道安全用電的重要性，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握小燈泡的各組成部分
教學(xué)難點(diǎn) 1.了解電在小燈泡中流動的路線，認(rèn)識回路、短路、斷路。 2.從各種電路圖中尋找“亮”與“不亮”的規(guī)律。
教學(xué)方法及手段 教學(xué)方法：講授法、演示法、觀察指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)法 教學(xué)手段：多媒體演示
思政設(shè)計(jì) 1.材料具有一定的性能。描述某些材料的導(dǎo)電性、透明程度等性能，說出它們的主要用途。 2.電可以在特定物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源。電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路，電路的通斷可以被控制。有的材料容易導(dǎo)電，而有的材料不容易導(dǎo)電。電是重要的能源，但有時也具有危險性。 3.工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)。針對一個具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟來設(shè)計(jì)一個產(chǎn)品或完成指定的任務(wù)
課標(biāo)要求 1.掌握基本的科學(xué)知識，形成初步的科學(xué)觀念。 2.掌握基本的思維方法，具有初步的科學(xué)思維能力。 3.掌握基本的科學(xué)方法，具有初步的探究實(shí)踐能力。 4.樹立基本的科學(xué)態(tài)度，具有正確的價值觀和社會責(zé)任感。
教材分析 通過第 1 課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引;如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流;電路是由電源、用電器、導(dǎo)線、電器元件等連接而成的電流通路這幾個知識點(diǎn)。本節(jié)課要求學(xué)生用一根導(dǎo)線和一節(jié)電池使小燈泡亮起來，內(nèi)容分為三個部分。 第一部分:小燈泡的構(gòu)造。在引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再提供根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個小燈泡，學(xué)生嘗試用這些材料點(diǎn)亮小燈泡，并分析電流在小燈泡內(nèi)是怎樣流動的。 第二部分:讓小燈泡發(fā)光。教科書出示了四種不同連接方式的圖，教師引導(dǎo)學(xué)生連一連，并讓學(xué)生說說哪種連接能使小燈泡發(fā)光，哪種連接不能使小燈泡發(fā)光及原因，從而引出短路、斷路等概念。 第三部分:課后延伸。組織學(xué)生調(diào)查家中的電器和用電情況，同時滲透節(jié)約用電、安全用電的意識，激發(fā)研究電的興趣
學(xué)情分析 對四年級的學(xué)生而言，點(diǎn)亮小燈泡似乎不是一件難事，但往往只是知其然而不知其所以然。換言之，學(xué)生用同樣的三種材料進(jìn)行電路連接，無法真正理解通路中小燈泡會亮的原因和電流流經(jīng)的路線，也不明白為什么斷路中的小燈泡不能亮，更不明白電池正負(fù)極直接相連就會發(fā)生短路的原因。有的學(xué)生拿到導(dǎo)線、電池很快就能使一個小燈泡亮起來，有的學(xué)生根本不會點(diǎn)亮小燈泡，他們不知道電路是一個回路。所以引導(dǎo)學(xué)生了解小燈泡的結(jié)構(gòu)很重要的，當(dāng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)后，再提供給學(xué)生一根導(dǎo)線、一節(jié)電池、一個燈泡去點(diǎn)亮小燈泡。這一活動看似簡單，但他們將在活動中認(rèn)識電、電路，想象電流是怎樣流動的，他們會提出更具挑戰(zhàn)性的問題。并嘗試著用更多的連接方法使像小燈泡亮起來
教 學(xué) 流 程 圖 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 初步嘗試:猜想并嘗試點(diǎn)亮小燈泡 觀察小燈泡結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步認(rèn)識回路 利用回路知識，判斷多種方法是否可以點(diǎn)亮小燈泡 分享收獲
設(shè) 計(jì) 思 想 分 析 本節(jié)課聚焦部分從學(xué)生熟悉的于電簡開始，大部分學(xué)生知道于電簡由電池和小燈泡等組成，但是內(nèi)部的連接就像盲盒一樣，因此自然而然就聚焦到本課要研究的核心問題一一“手電筒是怎樣亮起來的”。接下來，教材通過“如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎”這一問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過畫示意圖先表達(dá)想法，這也是了解學(xué)生前概念的過程。在學(xué)生沒有嘗試之前，他們理所當(dāng)然地認(rèn)為點(diǎn)亮小燈泡很簡單，而實(shí)際操作中會發(fā)現(xiàn)，他們之前的想法不一定能點(diǎn)亮小燈泡。所以在接下來的探索部分，教科書首先引導(dǎo)學(xué)生對電路中的材料及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才開始嘗試點(diǎn)亮小燈泡。學(xué)生嘗試多種點(diǎn)亮小燈泡的連接并記錄下來，同時也要觀察和記錄不能點(diǎn)亮小燈泡的連接，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行觀察、歸納和總結(jié)點(diǎn)亮小燈泡的連接規(guī)律思考這些連接有什么共同之處，電是怎樣流動的？整個實(shí)驗(yàn)和操作過程，經(jīng)過了假設(shè)、推理和判斷，逐步建構(gòu)電路的概念。
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程
教 師 活 動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
新 課 引 入 一、聚焦導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景（預(yù)設(shè)3分鐘） 今天的科學(xué)課老師將帶你們?nèi)サ?9世紀(jì)中期，我們一起去看看吧（觀看視頻）！ 在一代一代科學(xué)家的努力下，小燈泡誕生了，你想不想讓他亮起來呀。你覺得還需要什么？ 板書課題《點(diǎn)亮小燈泡》 學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，思考如何點(diǎn)亮小燈泡，點(diǎn)亮小燈泡還需要什么材料。 視頻導(dǎo)入：用燈泡的科學(xué)史進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生感受到一代一代科學(xué)家的努力付出，從而也激起學(xué)生對點(diǎn)亮小燈泡的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考點(diǎn)亮小燈泡還需要什么材料。
新 課 教 學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究：點(diǎn)亮小燈泡（預(yù)設(shè)18分鐘） 活動1：了解小燈泡的結(jié)構(gòu)。（5分鐘） 教師：要想點(diǎn)亮小燈泡，我們先來認(rèn)識一下小燈泡！（拿出一個小燈泡）這是一個小燈泡，你能觀察到它結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)嗎 小燈泡發(fā)光的部位是什么 想一想小燈泡的各部分有什么作用 教師:視頻介紹小燈泡結(jié)構(gòu)和功能，之后教師結(jié)合小燈泡的結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生介紹小燈泡的各部分名稱以及作用。 出示幻燈片:認(rèn)識小燈泡各部分的名稱(玻璃泡、燈絲、金屬架、連接 點(diǎn)金屬外殼) 強(qiáng)調(diào)燈泡中有幾個連 接點(diǎn)(兩個)燈絲兩端分別連到了兩 個金屬絲上，兩根金屬絲，一根連到了小燈泡底部金屬點(diǎn)，另一根連到了燈泡金屬殼的金屬點(diǎn)。 教師:點(diǎn)亮小燈泡我們還需要另外兩個朋友的幫忙，導(dǎo)線和電池，下面看看他們的自我介紹。（視頻介紹電池與導(dǎo)線) 視頻結(jié)束后，請同學(xué)們思考兩個問題：①如何分辨電池的正負(fù)極？②導(dǎo)線有什作用？ 出示幻燈片:認(rèn)識干電池。電池凸端突出是銅帽，稱為正極，用“+”表 示。沒有凸起的一端就是負(fù)極，電池底部是鋅殼，稱為負(fù)極，用“﹣’。 活動2：點(diǎn)亮小燈泡(10分鐘） 教師：同學(xué)們已經(jīng)了解小燈泡的結(jié)構(gòu)，如果給你導(dǎo)線、電池和小燈泡你怎樣連接可以使小燈泡發(fā)光 請大家將你們的方案畫在記錄單上: 請各小組根據(jù)桌面分發(fā)的材料實(shí)驗(yàn)，按照你的連接的方式試一試，哪些連接能夠讓小燈泡發(fā)光 在能發(fā)光的圖下面打勾。實(shí)驗(yàn)時間為5分鐘。實(shí)驗(yàn)前，老師有一個安全注意事項(xiàng)提醒大家！ 安全提醒: 千電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負(fù)極，當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負(fù)極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時，就好造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗(yàn)中，要避免出現(xiàn)短路. 教師利用學(xué)生在黑板上展示的實(shí)物連接圖引出回路、短路、斷路現(xiàn)象，幻燈出示三種現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識電流在電路里是怎樣流動的呢 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電路的回路:電流從電池正極流出，和燈泡的個連接點(diǎn)相連，經(jīng)過燈絲從另一個連接點(diǎn)流出，回到電池負(fù)極。 教師：補(bǔ)充電流在回路中是循環(huán)流動的。教會學(xué)生認(rèn)識短路現(xiàn)象。短路是用導(dǎo)線直接把干電池的正負(fù)極連接起來，這種現(xiàn)象叫短路。認(rèn)識斷路現(xiàn)象。電沒有形成回路，斷開了，這種現(xiàn)象叫斷路。 交流研討：發(fā)現(xiàn)規(guī)律（7分鐘） 研討一:能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式有什么共同點(diǎn)呢 研討二:此時電流是如何流動的呢 展示模擬燈泡電流流動方式模型，讓學(xué)生完成填空 研討三:分析其他連接方式小燈泡為什么不能亮 有什么特點(diǎn)嗎 師:我們把像這樣沒有形成一個閉合路徑的電路稱為斷路，此時小燈泡不會發(fā)亮。 師:此時導(dǎo)線直接將電池的兩端連接起來，這種情況稱為短路。短路中導(dǎo)線直接與電池的正極、負(fù)極相連，沒有經(jīng)過燈絲。小燈泡不但不會亮.而且電池中的電會很快消耗完，電池會在一瞬間發(fā)熱變燙，所以實(shí)驗(yàn)時要避免出現(xiàn)短路。 拓展延伸（5分鐘） 了解偉大的發(fā)明家愛迪生。 大家知道是誰最早發(fā)明了電嗎 生:愛迪生。大家想更多的 了解愛迪生嗎 (出示幻燈片) 希望大家今后多了解科學(xué)家的故事。 2、安全教育。 我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的通過導(dǎo)線送到各 家各戶的電是 220V 交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的電，所以我們不能直接用家里、學(xué)校里插座中的電做實(shí)驗(yàn)，在使用的過程中也尤其要注意，要防止短路現(xiàn)象的發(fā)生。 3、環(huán)保教育。 同學(xué)們，以往看似神秘的“電”對我們已不再陌生，但我 們要注意實(shí)驗(yàn)用的是干電池，他 對我們的身體沒有傷害，但廢舊電池用不完不要隨意丟棄，廢舊電池的危害卻非常大，要注意回收利用。 學(xué)生1:我看到燈泡的中間有兩個支架，發(fā)光部位就在兩個支架中間。: 學(xué)生2:燈泡的外面有一個玻璃罩，底下連接著有螺紋的金屬。 學(xué)生3：電池凸起的一端是正極，沒有凸起的一端就是負(fù)極。 學(xué)生4：導(dǎo)線的作用是把電池里的電導(dǎo)向燈泡，使燈泡發(fā)光。 ①小組合作接亮小燈泡同時畫出連接實(shí)物圖(小 燈泡亮?xí)r和不亮?xí)r)。 ②請亮與不亮的小組上講臺展示連接方式。其他各組同學(xué)注意觀察連接方式，看燈泡是否點(diǎn)亮。 ③學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 預(yù)設(shè)一:小燈泡的一個連接點(diǎn)要直接或通過導(dǎo)線和電池的正極相連接，而另一個連接點(diǎn)要直接或通過導(dǎo)線和電池的負(fù)極相連接，形成一個閉合的回路。 預(yù)設(shè)二:電流從電池正極流出，和燈泡的個連接點(diǎn)相連，經(jīng)過燈絲從另一個連接點(diǎn)流出，回到電池負(fù)極。 預(yù)設(shè)三: ①這幾種方式中間都斷開了，沒有形成完整的回路。 ②這種連接方式電池會發(fā)熱。 了解愛迪生是美國發(fā)明家。 他從小愛好科學(xué)，，一生中有2000多項(xiàng)發(fā)明，被稱為發(fā)明大王。留聲機(jī)、電話、電燈 都是他發(fā)明的，他給人類帶 來了光明。知道安全用電以及環(huán)保教育。 學(xué)生拿到材料也許很快就點(diǎn)亮小燈泡，但他們并不一定了解電路的真正意義。因此，先通過對電路中村料及其結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察和認(rèn)識，讓學(xué)生通過認(rèn)明確小燈泡各部分的名稱，為下一步畫示意圖奠定基礎(chǔ)。 探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，培養(yǎng)學(xué)生在思考、分 析的基礎(chǔ)上動手實(shí)驗(yàn)探究的科學(xué)精神，建立學(xué)生對回路、短路、斷路的科學(xué) 概念進(jìn)一步激 發(fā)學(xué)生探究電 的興趣。 學(xué)生通過猜想和驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)能點(diǎn)光和不能點(diǎn)亮的連接規(guī)律。而在講解電流是如何流動時采用了模擬燈泡電流流動方式模型，變虛為實(shí)，讓學(xué)生親眼目睹電流在燈泡中的流動，從而更好理解“電路是電流通過的封閉回路”這一概念。學(xué)生先理解了“通”以后，就會更容易理解“斷”，而“短路”對于學(xué)生而言較為抽象，最后要進(jìn)行安全用電教育，強(qiáng)調(diào)短路的危害，這是本單元的重點(diǎn)之一。 引發(fā)學(xué)生對科 學(xué)家、發(fā)明家的 興趣。培養(yǎng)學(xué)生 從小養(yǎng)成愛科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
小 結(jié) 小燈泡的結(jié)構(gòu)包括燈絲、金屬架、連接點(diǎn)、玻璃泡。 電路連接有三種方式：通路、短路、斷路。 電流流向：電池的正極→導(dǎo)線→小燈泡的一個連接點(diǎn)→燈絲→小燈泡的另一個連接點(diǎn)→電池的負(fù)極
作 業(yè) 完成活動手冊，觀察里面的電路連接圖，請判斷，哪些會發(fā)光，哪些不會發(fā)光 請說一說理由。

展開更多......

收起↑