資源簡(jiǎn)介

第2節(jié)　關(guān)注農(nóng)村環(huán)境*
教學(xué)目標(biāo)：
1.列舉農(nóng)村環(huán)境存在的問(wèn)題,以及生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要特征。
2.能夠設(shè)計(jì)并實(shí)施調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境變化的活動(dòng)。
3.能夠?qū)⒄{(diào)查所得資料進(jìn)行初步整理,得出初步結(jié)論。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):列舉農(nóng)村環(huán)境存在的問(wèn)題,以及生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要特征。
難點(diǎn):列舉生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要特征。
教學(xué)方法：合作探究法、講練法
課時(shí)：1
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 我相信同學(xué)們的家鄉(xiāng)都是美麗的,請(qǐng)同學(xué)們展示家鄉(xiāng)環(huán)境變化的調(diào)査結(jié)果。你家鄉(xiāng)真的那么美嗎 學(xué)生思考。 設(shè)疑導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
二、問(wèn)題引導(dǎo) 探究新知 (一)生產(chǎn)活動(dòng)會(huì)影響環(huán)境 1.我國(guó)是怎樣改善農(nóng)村環(huán)境的呢 學(xué)生自學(xué)教材第96頁(yè),總結(jié)我國(guó)是怎樣改善農(nóng)村環(huán)境的。 2.活動(dòng):對(duì)比家鄉(xiāng)環(huán)境的昨天和今天 (1)活動(dòng)方法與步驟(課前完成調(diào)查)。 ①全班同學(xué)分成4~5人的小組,以小組為單位調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境變化。 ②各小組的同學(xué)選擇感興趣的專題,進(jìn)行調(diào)查。 (2)課件展示新舊農(nóng)村對(duì)比圖片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例分析農(nóng)村環(huán)境變化。 (3)提出問(wèn)題:在環(huán)境保護(hù)方面,中學(xué)生應(yīng)該做什么 (4)小結(jié):四個(gè)小組的同學(xué)都從不同的角度在不同的方面進(jìn)行了大量的調(diào)查,使大家親身感受到家鄉(xiāng)環(huán)境現(xiàn)狀,都提出了很好的建議,相信大家會(huì)獲得滿意的結(jié)果。 (5)小組討論:“發(fā)展經(jīng)濟(jì)必然要破壞環(huán)境”,這種說(shuō)法對(duì)嗎 閱讀教材,回答:我國(guó)各級(jí)政府和廣大農(nóng)民在控制森林采伐量、植樹種草、退耕還林還草、建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)示范區(qū)、建立自然保護(hù)區(qū)等方面作了極大的努力,很多農(nóng)村地區(qū)的環(huán)境質(zhì)量也得到較大的改觀。 提前預(yù)習(xí),課前完成調(diào)查 對(duì)比圖片,思考回答: (3)一是宣傳,提高全民意識(shí);二是從我做起,講清潔,愛衛(wèi)生;三是植樹造林。 小組內(nèi)討論,回答: (5)這種說(shuō)法不對(duì),在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要考慮可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù),盡可能地保護(hù)環(huán)境,否則得不償失,先污染后治理是一種落后的觀念。 通過(guò)小組合作探究,每位同學(xué)都參與到活動(dòng)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。 通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),關(guān)心家鄉(xiāng)環(huán)境建設(shè)的情感。
3.農(nóng)藥對(duì)環(huán)境有何危害 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第97頁(yè)課外讀,了解農(nóng)藥對(duì)環(huán)境有什么樣的危害。 (二)生態(tài)農(nóng)業(yè)能改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境 1.生態(tài)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu) (1)請(qǐng)大家閱讀教材中的活動(dòng)資料“分析討論某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)”,并討論材料后面的4個(gè)討論題。 (2)巡回指導(dǎo)閱讀,指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論。 (3)展示討論題。 提示:討論時(shí)抓住生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)對(duì)生態(tài)村的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,要以能量的分級(jí)利用,廢物的重新利用等為討論重點(diǎn),分析農(nóng)村能源問(wèn)題,農(nóng)作物秸稈處理問(wèn)題,人畜糞便處理問(wèn)題。 (4)分析教材中圖244:某生態(tài)農(nóng)業(yè)村的結(jié)構(gòu)示意圖,并提問(wèn):該圖的起點(diǎn)是什么 教師補(bǔ)充:生產(chǎn)者主要是指綠色植物,它把無(wú)機(jī)物生產(chǎn)為有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,貯存在有機(jī)物中。 (5)提出問(wèn)題: ①農(nóng)作物有哪些方面的用途 ②沼氣池里發(fā)生了什么現(xiàn)象 產(chǎn)物是什么 教師補(bǔ)充:發(fā)酵是指微生物在無(wú)氧條件下將有機(jī)物分解的過(guò)程。產(chǎn)物有乳酸和酒精等,沼氣池中農(nóng)作物秸稈被沼氣池中的微生物分解并產(chǎn)生出易燃的甲烷氣體。沼氣的主要成分是甲烷,可燃燒。 (6)這樣的一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)具有什么特點(diǎn)呢 (7)這是一個(gè)什么樣的農(nóng)業(yè) 2.生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn) (1)根據(jù)我們的閱讀,討論以下的幾個(gè)問(wèn)題: ①輸入這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)源于哪里 ②在這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中,分解者主要分布在哪里 ③教材圖244中處理農(nóng)作物秸稈和糞便的方式有什么優(yōu)點(diǎn) (2)某生態(tài)農(nóng)業(yè)村利用多余的肉、蛋、奶辦起一家食品加工廠,你認(rèn)為應(yīng)該如何處理加工廠所剩余的下腳料問(wèn)題。 (3)小結(jié):通過(guò)同學(xué)們的閱讀、分析與討論,我們認(rèn)為要美化家鄉(xiāng),必須發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)。 積極、認(rèn)真閱讀,分組討論回答。 看圖,并隨老師的思路逐一分析理解: 圖中的起點(diǎn)是農(nóng)作物(生產(chǎn)者) 隨老師的思路逐一思考,回答: ①一是給農(nóng)戶提供糧食、蔬菜、水果;二是農(nóng)作物的秸稈可以制沼氣;三是農(nóng)作物可作為家畜、家禽的飼料。 ②沼氣池里發(fā)生了發(fā)酵,產(chǎn)生了沼氣。 小組討論,回答: (6)減少了浪費(fèi),充分利用了各種殘余物中的物質(zhì)和能量。 (7)生態(tài)農(nóng)業(yè)。 根據(jù)討論結(jié)果,表達(dá)和交流: (1)①輸入這個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量來(lái)源于太陽(yáng)能。 ②分解者主要分布在沼氣池中。 ③農(nóng)作物秸稈和糞便經(jīng)過(guò)沼氣池發(fā)酵后再利用,也就是發(fā)酵后將殘余物用于給農(nóng)作物施肥,其優(yōu)點(diǎn)主要是利用農(nóng)作物秸稈中的能量,殺滅糞便中的病菌,減少燃燒秸稈對(duì)環(huán)境的污染,減少糞便傳播疾病的機(jī)會(huì),等等。 (2)食品加工廠的下腳料也含有很多沒(méi)有被利用的能量,可將它們放入沼氣池進(jìn)行發(fā)酵后,將剩余渣水再給農(nóng)作物施肥。 通過(guò)討論,鼓勵(lì)學(xué)生參與身邊的環(huán)境建設(shè)。 通過(guò)思考、討論培養(yǎng)學(xué)生理性思維的能力。 通過(guò)生態(tài)農(nóng)業(yè)村結(jié)構(gòu)的討論,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)際。 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,總結(jié)生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)。
板書：
第2節(jié)　關(guān)注農(nóng)村環(huán)境
1.農(nóng)村環(huán)境存在的問(wèn)題
2.生態(tài)農(nóng)業(yè)
教學(xué)反思：

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