資源簡介

第1節　生物的生存依賴一定的環境
教學目標：
1.概述生態因素的概念及其分類。
2.舉例說明水、陽光、溫度等對生物的影響。
3.舉例說明生物與生物之間有密切的聯系。
4.通過分析環境中非生物因素與生物因素對生物的影響,提高分析總結的能力。
教學重難點：
重點:1.說出影響生物的非生物因素有哪些。
2.說明生物與生物之間的相互關系。
難點:理解生物能適應環境,也能影響和改變環境。
教學方法：合作探究法、講練法
課時：1
教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖
一、創設情境 導入新課 教師播放視頻教材。 講述:在生物生存的環境中存在著大量影響生物形態、生理及分布的因素,這些因素被稱為生態因素。 問題:生態因素可以分為哪兩大類 每一類分別包括什么 學生認真觀看視頻。回答:生態因素可以分為生物因素,包括影響該生物的同種或不同種的其他生物,包括人類在內;非生物因素,包括陽光、空氣、溫度、水分等。 用視頻導入新課,激發學生興趣。
二、問題引導 探究新知 非生物因素對生物形態、生理、分布的影響 1.沒有水就沒有生物 (1)講述:水是生命之源,是任何生物體都不可缺少的組成成分。生物體的含水量一般為60%~80%。從這個意義上講,沒有水就沒有生物。 (2)展示干旱和澇災時植物的生長情況對比圖。 (3)提出問題:從圖中你可以得到什么信息 (4)教師總結:水分過多或過少都會對生物的生長發育產生影響。 (5)展示沙漠植被圖、熱帶雨林植被圖。在一定地區,一年中的降水量是決定陸生生物分布的重要生態因素。 (6)提出問題:請你根據對比圖分析降水總量對陸生生物分布的影響。 思考后回答: (3)從圖中可以看出干旱會使植物的葉萎蔫,生長受阻;土壤水分過多,會導致土壤里空氣減少,從而影響植物根的呼吸作用,嚴重時會使植物窒息而死。 仔細看圖,思考、分析: (6)在降水總量少、干旱的荒漠地區,只有少數耐干旱的動植物能夠生存,如仙人掌、駱駝;而在水量充沛的熱帶雨林地區,森林茂密,動植物種類繁多。 通過具有對比效果的圖片展示,讓學生能很快理解水對生物生存的影響,引導學生思維的發展。
2.太陽光是生命的能量源泉 (1)教師在黑板上寫出植物光合作用反應式。 (2)講述:綠色植物通過光合作用在葉綠體中把外界吸收的二氧化碳和水等無機物合成為有機物,同時把太陽光能轉化為化學能,儲存在植物體內,其他生物,包括所有的動物和人都必須依賴這些有機物為生。比如人類每天都必須進食。因此,人們認為太陽光是生命的能量源泉。光照強度的不同以及日照時間的長短均會對動植物產生影響。 (3)提出問題:請大家聯系生活,舉例說說太陽光對動植物的影響。 3.溫度控制著生物的分布 (1)講述:地球上,所有的生物都生活在一定的溫度范圍之內,可以說,溫度限制著生物的分布。展示連線題,讓學生自行完成,并請兩個學生在黑板上寫出自己的答案。 ①寒冷地帶　　　闊葉林 ②溫暖地帶 針葉林 (2)教師表揚寫出正確答案的同學,并進行講解:針葉林中植物大多是針葉狀,葉子較厚,適應低溫環境,是寒溫帶的地帶性植被;闊葉林的喬木樹種都具有較寬的葉片,厚薄適中,散熱能力較強,多分布于溫帶地區。 (3)講述:水果的生長范圍也受到溫度的影響。 問題:你能聯系生活,說一說溫度對水果生長范圍的影響么 (4)展示中國植被分區圖,指導學生從溫度、降水兩個方面進行分析、總結。 師生共同總結歸納:在影響生物分布的各種生態因素中,溫度和降水這兩個生態因素的共同作用決定了生物群落在地球表面分布的總格局,例如,我國東南地區溫度高、降水總量大,分布有熱帶雨林;西北地區溫度低、降水總量小,分布的是草原和荒漠。 4.生物彼此之間也會相互影響 (1)講述:自然界中的每一個生物,都不是獨立存在的,都受到其他生物的影響。根據是否屬于同種生物,可以將具有聯系的兩個生物之間的關系分為種內關系和種間關系。種內關系是指同種生物不同個體或群體之間的關系,既有種內互助,也有種內斗爭。 (2)提出問題:請根據你所學過的知識,聯系實際,舉例說說種內互助與種內斗爭。 (3)講述:種間關系是指不同種生物之間的關系,包括捕食、競爭、共生、寄生等。 (4)展示4幅分別表示生物間捕食、競爭、共生和寄生關系的圖片,讓學生根據自己的理解說出每個圖片分別表示的是哪種種間關系。 教師指導學生進行總結: ①一種生物以另一種生物為食的現象叫捕食,是最常見的種間關系,如貓捉老鼠。 ②競爭通常是指兩種生物因利用同一有限資源而發生斗爭的種間關系,生物對資源的需求與生活形態相似時,彼此間的競爭也就越激烈,如稻田中的水稻與野慈姑。 ③共生是指兩種生物共居在一起,相互依存的種間關系,如小丑魚與海葵。 ④寄生是指一種生物生活在另一種生物的體內或體表,并從后者攝取營養以維持生活的種間關系,如蛔蟲寄生于人體的小腸內。 聯系生活、認真思考、討論后回答: (3)①太陽光對植物分布起著決定性的作用。如松、小麥、玉米等植物只有在強光下才能生長得好;而人參、三七等植物則只有在陰暗處才能生長得好。 ②日照時間的長短能夠影響生物的繁殖活動。如迎春花、牡丹、油菜等植物需要在長日照的條件下開花,而有些植物,如菊花、牽牛花、大豆等則需要在短日照的條件下開花。 學生根據自己的理解進行連線: 學生思考后回答: 椰子在海南等熱帶地區生長,香蕉、鳳梨等不宜在北方寒冷地區栽培。 學生討論分析、師生共同總結。 結合教材,聯系實際回答: (2)蜜蜂、螞蟻等昆蟲營群體生活,在群體內分工合作,屬于種內互助;鳥類的雄鳥在繁殖期占領巢區后,會奮力攻擊進入自己巢區的同種的其他雄鳥,以及同種植物栽種過密,作物相互遮光,爭奪養料,均屬于種內斗爭。 日照時間的長短能影響生物的繁殖,用學生熟知的生活實例進行分析,便于學生理解。 利用植被分區圖,讓同學們更加直觀地感受溫度、降水對植被的影響。 用生活實例中的圖片講解生物之間的相互影響,讓學生明白任何一種生物都不能單獨生存,讓學生明白人與自然和諧發展的意義。
板書設計：
第1節　生物的生存依賴一定的環境
生態因素
教學反思：

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