資源簡介

第2節　原生生物的主要類群
教學目標：
1.認識原生動物、藻類等原生生物類群。
2.舉例說出原生動物和藻類對自然環境的作用及與人類的關系。
教學重難點：
重點:原生生物的主要特征及與人類生活的聯系。
難點:原生生物的主要特征及與人類生活的聯系。
教學方法：合作探究法、講練法
課時：1
教學過程：
教師活動 學生活動 設計意圖
一、創設情境 導入新課 同學們,通過上節課的學習,我們知道了地球上的生物可以分為五大類群。對于植物、動物、微生物的劃分我們還能認同并理解,那么原生生物到底是怎樣的一種生物呢 這節課,我們一起來學習“原生生物的主要類群”。 認真聆聽并思考。 溫故而知新,引導學生探究原生生物。
二、問題引導 探究新知 (一)原生動物是能攝取食物的原生生物 1.原生動物的概述 (1)展示原生動物攝食的動態圖片。 講述:原生動物是結構較簡單的一類原生生物,整個身體由一個細胞構成,這個細胞能從周圍環境中攝取食物,能完成全部的生理功能。 (2)提出問題:根據你自己的理解,你認為原生動物一般分布在哪些地方呢 2.原生動物與人類的關系 (1)展示眼蟲在顯微鏡下的圖片。 講述:原生動物是自然生態系統中的重要類群,與地球生態系統的發展密切相關,其數量過多或過少都會對生態平衡造成一定程度的破壞。眼蟲等鞭毛蟲類能夠吸取水體中的有機物,減輕水體污染;但是水體中原生動物過多又會污染水環境,如在海洋中腰鞭毛蟲和夜光蟲大量繁殖時會引起赤潮。 (2)提出問題: 大家分小組討論,舉例說說寄生在人和動物體內的原生動物有哪些 寄生在人體內對人體有什么影響 (學生討論回答后,教師表揚回答較好的同學)展示瘧原蟲和阿米巴變形蟲的顯微鏡下圖片。 (二)藻類是能夠進行光合作用的原生生物 1.藻類的生活環境 (1)展示詩句:“西湖春色歸,春水綠于染?！薄叭粘鼋t勝火,春來江水綠如藍。” (2)提出問題:這些詩句描繪了一種什么樣的生物現象 (3)引導學生閱讀教材第37頁相關內容,思考藻類生活在什么樣的環境中 (4)展示各種淡水藻類及海洋藻類的圖片,如海帶、石花菜、裙帶菜、紫菜、衣藻、石莼、馬尾藻等,引導學生思考、討論: ①這些藻類有什么共同特點 ②為什么這些藻類會呈現出不同的顏色 ③根據藻類呈現的顏色的不同可以將藻類分為綠藻、褐藻和紅藻等。你能說出幾種常見的綠藻嗎 說說它們都有哪些特點。 ④除了海帶以外,還有哪些藻類屬于褐藻 它們都有哪些共同特點 ⑤紅藻是因為體內含有較多的藻紅素而呈紅色。哪些藻類屬于紅藻 教師進行補充:由于藻類大多浸沒在水中,直接吸收水中的水分和無機鹽,都能進行光合作用,不需要專門的吸收、運輸養料的器官,因此,沒有根、莖、葉的分化。 (5)提出問題:想一想藻類在生物圈中有什么作用 與人類的生活有什么關系 (6)表揚回答較好的同學,并作適當補充:隨著工業的發展,海水污染也越來越嚴重。海水的污染會使海洋中某些藻類在短時間內大量的繁殖,引起赤潮現象,赤潮對海洋生物的生存造成威脅。 學生仔細觀看動態圖片,聽教師講述,理解原生動物的概念。 (2)學生討論,回答:原生動物分布很廣,一般生活在淡水、海水和潮濕的土壤中,少數種類寄生在人和動植物體內。 學生認真聽教師講述。 (2)學生分小組討論,舉例: 寄生在人和動物體內的原生動物有瘧原蟲、阿米巴變形蟲等。其中瘧原蟲能使人患瘧疾,阿米巴變形蟲能使人患痢疾。 學生思考,討論后回答: (2)藻類。 (3)藻類主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中,少數種類生活在潮濕的土壤或巖石表面。 (4)①生活在水中,都能夠進行光合作用。 ②是因為它們含有不同的色素。 ③衣藻和石莼都是綠藻,因為它們的細胞內含有大量的葉綠素而呈綠色,衣藻是單細胞的,生活在淡水中,有一個杯形的葉綠體,有鞭毛能游動。石莼是多細胞的,生活在海水中。 ④馬尾藻、群帶菜也屬于褐藻;它們都沒有根、莖、葉的分化;它們的下端像根的部分叫根狀物,像葉的部分叫葉狀體,能夠進行光合作用。 ⑤紫菜和石花菜等屬于紅藻。 學生閱讀教材內容,回答: (5)①為水生生物提供充足的食物和氧氣,是大氣中氧的重要來源;②海帶、紫菜等都是人類的美味食品;③許多海藻是醫藥和工業提取碘的重要原料,從石花菜中提取的瓊脂也是醫藥和工業不可缺少的原料;④是水域是否被污染的指示生物。 分析圖片,提高學生的分析總結能力,利用顯微鏡觀察眼蟲,幫助學生理解原生動物的結構特點。 了解原生動物寄生在人體對人體有什么影響。 了解原生生物的神奇與美妙,感受學習生物學的樂趣。 合作探究藻類的主要特征,培養學生的歸納總結能力和語言表達能力。
板書：
第2節　原生生物的主要類群
1.原生動物
2.藻類
教學反思：

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