資源簡介

五年級教學設計
年 級 五年級 學 科 科學 備課時間 5.1
課 題 《斜面的作用》 主備教師 審核教師
單元主題 簡單機械
單元解讀 “簡單機械”單元屬于技術與工程領域的內容。本單元是在中年級學生認識了使用工具可以更加精確、便利和快捷之后，進一步引領學生認識杠桿、滑輪、輪軸、斜面等常見的簡單機械。本單元通過觀察、實驗、閱讀、案例分析等活動，引導學生先認識杠桿類簡單機械(杠桿、輪軸、滑輪)的作用及原理，再認識斜面類簡單機械(斜面、螺旋)的作用與原理，最后認識簡單機械的組合-一機器(自行車)的結構和作用，使學生意識到人們的生活離不開各種工具，工具是一種物化的技術，是人的力量的一種拓展。
課標要求 2022版科學課程標準指出：本單元屬于技術與工程領域，第二學段（5-6年級）內容要求如下：①知道技術包括方法、程序和產品等;知道發明的常用方法，舉例說出一些典型的發明，知道發明會用到一定的科學原理，很多發明可以在自然界找到原型。②知道工程以科學和技術為基礎，知道工程通常由多個系統組成;知道中國主要的大科學工程。③知道技術對提高生產效率或工作效率的影響，舉例說明應用適當技術可以提高生產效率或工作效率，應用所學科學原理設計并制作出可以提高效率的作品。④初步認識技術與工程對科學發展的促進作用，應用儀器設備進行觀察并進行記錄;舉例說明科學發現可以促進新技術發明(如激光的發明)。學業要求：能舉例說出常用的發明方法，能說出一些工程中的主要系統和中國的一些大科學工程;能簡要說明技術與工程對科學發展的促進作用，能 年級 嘗試利用儀器設備進行觀測和記錄。 能嘗試應用所學科學原理設計并制作簡單的裝置，能進行模擬演示并簡要解釋如何提高效率。能以事實為依據作出判斷。
教材分析 本課按照知識的邏輯關系設計了兩個活動。活動1“研究斜面的作用”目的是通過實驗、觀察等活動，指導學生認識斜面可以省力，斜面越平緩(即坡度越小)越省力。活動2“把斜面“卷”起來"目的是通過實驗、觀察等活動,指導學生認識螺旋是變形的斜面，除了可以省力之外還可以節省空間。應用與拓展“尋找斜面在生活中的應用”目的是引導學生通過觀察，了解斜面在生活中的應用。通過本課學習，培養學生提出問題、作出假設、實驗觀察、分析現象、得出結論、表達交流、反思評價等科學探究能力;激發學生探究斜面的興趣;幫助學生樹立實事求是、注重證據，樂意與他人合作探究、溝通交流,綜合考慮大家意見、形成集體觀點的科學態度。
學情分析 斜面類的簡單機械包括斜面、尖劈、螺旋 ( http: / / www.21cnjy.com )幾類，這些都是機械中常用到的簡單機械。使用斜面將一物體提升到某個高度時，斜面的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小（即斜面越長）越省力。21·cn·j 從生活經驗來看，學生經常會使用斜面 ( http: / / www.21cnjy.com )這種簡單工具來解決生活中的實際問題，比如說在商場使用扶梯、使用斜面推自行車等，這些生活經歷使學生初步感受到使用斜面可以省力；從思維水平來看，五年級的學生已經具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠根據實驗現象歸納出斜面的作用，這為學生學習本課奠定了基礎。ww
教學目標 科學知識1．能說出斜面省力。2．能歸納出什么樣的斜面更省力。科學探究1．能從斜面的結構與功能等角度提出探究性問題。2．能對問題作出假設。3．能通過觀察、實驗等方式獲取斜面省力等信息。4．能利用科學語言、記錄表等方式記錄整理信息。5．能用分析、比較、歸納等方法得出結論。6．能對探究的過程和結果進行反思與評價。科學態度1．能對斜面的作用表現出探究興趣。2．能綜合考慮大家的意見，形成集體的觀點。科學、技術、社會與環境（STSE）1．能說出斜面在生產、生活中的應用。2．能說出斜面的應用提高了生產效率，推動著人類生產、生活的發展。
重難點分析 重點: 認識斜面的作用。難點: 認識斜面的作用。
預學任務單 搜集生活中哪些地方運用了斜面？斜面有什么作用？
教學過程 第一課時（一）創設情境，提出問題1．引導：如果將自行車推到臺階上，你會 ( http: / / www.21cnjy.com )怎么做？（出示臺階的圖片）我們經常借助斜坡把自行車推到高處，這個斜坡也是一種簡單機械，稱為斜面。（出示借助斜坡推自行車的圖片）2．提問：你知道斜面有什么作用嗎？（二）聯系實際，猜想假設1．引導：請結合圖片，想一想如果把一個物體用這兩種方式提升到同一高度，用斜面和不用斜面有什么區別呢？（出示教材第60頁的圖片）21cnjy.com2．思考：重物被提升的高度是否相同？重物被提升時經過的距離是否相同？重物被提升時是否有其他物體幫助托住了該物體？2·1·c·n·j·y3．假設：我認為斜面有省力的作用。（三）掌握方法，實驗觀察1．講解實驗方法：（1）使用測力計測量直接提升物體用的力。（2）搭建斜面，使用測力計測量沿斜面提升物體時所用的力。2．注意事項：物體被提升的高度要相同；選用的斜面要光滑；拉動物體時，要均勻用力；在物體滑動過程中要及時記錄測力計示數。【來3．實驗：學生分組進行實驗，并把觀察到的實驗現象記錄在《科學學生活動手冊》第24頁中。教師巡視指導。4．講解：使用不同長度的斜面，把物體提升到同一高度，所用的力一樣嗎？讓我們一起繼續探究吧。實驗方法是：（1）搭建三個高度相同、長度不同的斜面。（2）使用測力計測量沿斜面提升物體時所用的力。5．實驗：學生分組進行實驗，并把觀察到的實驗現象記錄在《科學學生活動手冊》第24頁中。教師巡視指導。（四）分析現象，得出結論1．匯報：指定小組成員匯報實驗結果，其他學生進行補充。2．討論：（1）在實驗（一）中，兩次提升重物時用力大小相同嗎？這說明了什么？（2）在實驗（二）中，使用不同的斜面提升重物時，用力大小相同嗎？這又說明了什么？3．總結：斜面有省力的作用；利用斜面把重物抬高到相同的高度，斜面越長越省力。第二課時（一）創設情境，提出問題1．引導：大家出去旅游的時候一定 ( http: / / www.21cnjy.com )見過很多塔，你們見過塔里面的結構嗎？（出示各種塔以及內部結構的圖片）現在我們把它的樓梯展開，就變成了一個斜面。（出示圖片）這種結構叫做螺旋，是斜面類簡單機械的一種。21·世紀*教育網2．提問：為什么要把斜面卷起來呢？它有什么優點呢？（二）聯系實際，猜想假設1．講述：請同學們想一想，你在登塔時有什么感受。根據你的親身經歷或者圖片分析猜想卷起來的斜面有什么優點。2．假設：卷起來的斜面既可以省力，又可以節省空間。（三）實驗操作，觀察現象1．講解實驗方法：（1）用A4紙剪出兩個斜面，斜面的長度與高度比是2：1。（2）把其中一個斜面卷在一根鉛筆上。（3）假設各有一只螞蟻分別從兩個斜面的底部往上爬，畫出爬行路線。2．實驗：學生分組進行實驗。教師巡視指導。（四）分析現象，得出結論1．思考：比較兩幅圖中螞蟻行走的路線有什么相同和不同？卷起來的斜面有什么優點？2．小結：卷起來的斜面除了具有省力的作用之外，還能節省空間。（五）實踐應用，拓展延伸1．引導：斜面在日常生產 ( http: / / www.21cnjy.com )、生活中的應用非常廣泛，如斧子的尖劈也是斜面的一種變形。（出示尖劈的圖片和文字介紹）觀察斜面在生活中有哪些應用，記錄下來并制作成幻燈片。2．制作：學生先在小組內交流生活中斜面的 ( http: / / www.21cnjy.com )應用，再根據教材中提供的案例制作幻燈片，并將制作好的幻燈片打印出來貼在《科學學生活動手冊》第24頁中。21世紀教育3．展示：組織學生展示各自的幻燈片，并從“實例多、美觀、生動”等方面進行相互評價。
板書設計 斜面的作用斜面：省力 坡度越小越省力變形的斜面：螺旋
教學反思 一、課堂教學要依據學生實際水平有效處理教材“課本課本，教學的根本;教材教材，教學的素材。”的確，教材只是為教師和學生提供了一個思路、一個依據和一種范例。在《斜面》一課設計上，我就針對學生對“斜面”原有的認識對教材作了兩處變動:在“發現斜面能省力”一環節加入“比較垂直提升小車與斜坡提升小車”體驗活動，讓學生自己動手操作、分析比較數據發現“斜面能省力”、“不同的斜面省力不一樣”;在“認識斜面的變形”一環節，將“怎樣才能爬上陡峭的山 ”探究活動更改為“怎樣設計就能讓汽車很省力的開到距離很近，但又很高的公路上 二、在課堂教學過程中體現科學課的特點-滲透對科學本質的理解。科學的本質之一就是“實證”。科學是要講證據的，科學是可以重復檢驗的，這就是“實證意識”。如何收集有效和可靠的證據成為本課教學活動的一個重要任務。“實驗中我們還應該注意什么”--師生深度研討實驗方案，體現重復檢驗的科學思想。幫助學生形成科學合理的探究方案是整個“斜面坡度大小與拉力關系”的探究活動成功和失敗的關鍵，這個活動我設計了三個不同層次的問題展開討論:1、我給你一塊木板、一個盒蓋子(長方形的)，你能造出三個不同的坡度嗎 2、相比較，你認為哪一種方法更好一些 3、為了讓我們的研究更加科學，操作更加精確，實驗中我們還應該注意些什么 特別在第三個問題的討論，有如下精彩的課堂場面:
“雙減”背景下的作業設計
分層布置 作業內容 設計意圖 時長
基礎性作業 一、填一填。1.斜面的傾斜角度越小,在斜面上提升物體所用的力就越（ ））;斜面的傾斜角度越大,在斜面上提升物體所用的力就越（ ），(填“大”或“小”)2.在生活中,人們常借助斜坡把自行車推到高處,這個斜坡也是一種簡單機械,稱為（ ） 檢驗學生對本節課基礎知識掌握情況 5分鐘
拓展性作業 一、快樂問答。 斜面省力大小與斜面坡度大小有什么關系 將課堂探究引申到課下，激發學生探究科學的興趣。培養了學生的科學閱讀能力，想象能力和利用科學語言表述科學現象的能力 10分鐘

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