資源簡介

《磁鐵小車》教學設計
課 型 探究課 課時 1 授課時間 40min
課程名稱 《磁鐵小車》
教學目標 科學觀念 通過實驗，能說出磁鐵總是同時存在兩個磁極，一個是南極，另一個是北極。知道相同的兩個磁極接近，互相排斥:不同的兩個磁極接近，互相吸引。
科學思維 能在對實驗現象的觀察中發現問題、提出問題，并對問題作出簡單猜想。
探究思維 通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。
態度責任 通過實驗，體會認真實驗、細致觀察的重要性，體驗重復實驗的必要性和重要性。
教學重點 通過實驗，知道相同的兩個磁極接近，互相排斥；不同的兩個磁極接近，互相吸引。
教學難點 能在對實驗現象的觀察中發現問題、提出問題，并對問題作出簡單猜想，最后通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。
教學方法及手段 教學方法：講述法、討論法、直觀演示法、自主學習法、課堂教學。 教學手段：幻燈片、教科書、實驗探究。
課程思政設計 1.培養科學情神;通過實驗觀察和操作，引導學生發現磁鐵的特性和磁力的作用，激發學生對科學的好奇心和探究精神，培養學生的科學思維和科學態度 2.培養實驗能力:通過實際操作磁鐵小車的制作和觀察磁鐵的吸引作用，培養學生的實驗能力和動手能力，讓學生在實踐中掌科學知識，提高實驗操作的技能。 3.培養創新意識:在實驗過程中，引導學生提出問題、探索解決方案，激發學生的創新意識和創造力，培養學生的問題解決能力和創新精神 4.培養合作意識:通過小組合作制作磁小車和觀察實驗結果，培養學生的合作意識和團隊精神，促進學生相互交流、合作探討，培養學生的團隊合作能力。
課標要求 1.知識與能力要求:通過實驗，學生能理解磁鐵的基本性質和磁力的作用，能夠制作簡單的磁鐵小車并觀察其運動情況，能夠描述磁鐵對鐵磁物質的吸引和排斥作用。 2實驗能力要求:在實驗中，學生夠進行簡單的實驗作，觀察和記錄實驗現象，提出問題并進行初步探究，培養學生的實驗能力和動手能力 3.科學精神要求:學生通過實驗觀察和探究，培養學生的科學精神，包括好奇心、探究欲、觀察力、思維能力等，激發學生對科學的興趣和熱愛。 4.創新能力要求:學生在實驗過程中能夠提出問題、探索解決方案，培養學生的創新意識和創造力，促進學生的問題解決能力和創新精神
教材分析 《磁鐵小車》是二年級上冊第三單元“磁鐵玩具”中的第 2 課。本單元以玩具作為線索編排教學內容，利用小車玩具讓學生初步認識磁鐵兩極的相互作用，完成游戲后引導學生進行實驗，自主探究磁鐵兩極相互作用的規律，經歷“實驗觀察一一記錄現象一一分析結果一-發現規律”的活動過程。 本課由兩個活動組成。活動 1“把小車連起來”是在教師的指導下，學生把裝有條形磁鐵的小車連接起來，初步認識磁極的相互作用。活動 2“讓兩塊磁鐵靠近”是在教師指導下，學生使用比較嚴謹的科學方法進行“將兩塊磁鐵的磁極相互靠近”的實驗并觀察實驗現象，知道磁鐵具有兩個磁極，通過實驗發現同極相斥、異極相吸的現象。
學情分析 經歷了一年科學課的學習，學生都對科學學習的方法有了初步的了解，具備一定的學習能力。本課的學習從玩磁鐵小車的情境展開，符合學生的好奇心和興趣點。同時,利用主題人物的提問讓學生產生共鳴并引起學生對磁鐵小車奧秘的思考，驅動學生產生解決問題的欲望。在觀察、比較、實驗、交流、分析的過程中，讓學生由淺入深地了解磁鐵磁極的特點，掌握如何科學地展開實驗活動，描述實驗現象，從而提高學生科學學習的能力。
教 學 流 程 圖 新課導入 聚焦問題 （創設情境，有的小車能連接，有的不能） （引導學生思考磁鐵小車的秘密） 觀察探究，了解原理 （活動1：把小車連起來 活動2：讓兩塊傳統靠近） 梳理小結，拓展延伸 （總結：磁鐵具有兩個磁極 拓展活動：其他磁鐵的磁極）
設 計 思 想 分 析 課程設計要貼近學生的日常生活和實際經驗，引導學生通過觀察和實驗，探索磁鐵的特性和磁力的作用，激發學生的好心和探究欲望；通過制作磁鐵小車，讓學生在實踐中感知如理解科學知識，提高實驗操作的技能；要培養學生的科學精神，包括觀察力、思維能力、探究欲望等，引導學生通過實驗觀察和探究，培養學生的科學思維和科學態度；該課要注重學生之間的合作學習，通過小組合作制作磁鐵小車、觀察實驗結果等活動，培養學生的合作意識和團隊合作能力。
教學 環節 教 學 過 程
教 師 活 動 學生活動 設計意圖
新 課 引 入 聚焦導入 創設情境：出示課本情景，當兩輛小車接觸時，有的小車能連起來，有的則不可以。這是為什么？ 引導學生：觀察兩種小車的磁鐵，思考磁鐵小車成功連接是否與磁鐵擺放的位置有關。 引出課堂：磁鐵小車 學生根據情境和生活經驗，發表自己的想法。 用學生循環的小車能否相吸導入課題，吸引學生的探究興趣。
新 課 教 學 活動探究 活動 1:把小車連起來 出示:小車和條形磁鐵。 任務:兩節磁體小車吸在一起，并提示如果不成功可換一個方向進行多次的嘗試。 交流:在玩的過程中，學生會發現有時磁鐵小車能成功連起來，有時會失敗。指導:引導學生觀察，并提示學生留意條形磁鐵上標有的字母“N”和“S”，幫助學生發現連接小車成功與否有一定的規律。 問題:磁鐵小車是否能連起來，與磁鐵的放置方法有關嗎 你有什么發現 活動 2:讓兩塊磁鐵靠近 引導:兩個磁鐵的磁極相互靠近，共有幾種情況 教師引導：通過實驗獲取證據，用證據來檢驗推測。要求學生用科學詞語表述實驗現象，如兩個磁極互相拉近，叫作互相吸引;兩個磁極互相推開，叫作互相排斥。 操作:兩塊磁鐵留有一段距離，用細繩懸掛。學生手握磁鐵讓磁極靠近，從而能直觀地觀察出吸引和排斥現象，教師應統一操作方法，讓實驗有序進行。 活動:學生分小組展開活動，并在學生活動手冊記錄實驗現象。 小結:磁鐵具有兩個磁極,通過實驗發現磁鐵的兩個磁極同極相斥、異極相吸的現象. 拓展活動:其他磁鐵的磁極 問題:條形磁鐵的磁極在哪里 其他的磁鐵也有磁極嗎 匯報:分析其他形狀的磁鐵可能的磁極。 任務:用實驗的方法將其他磁鐵的磁極找出來。 交流:實驗前的猜想和制訂實驗計劃、使用較嚴謹的實驗方法。 活動:分小組完成尋找不同磁鐵的磁極活動。 小結:磁鐵具有兩個磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。 學生交流分享在活動的具體做法和注意事項。 學生動手嘗試玩磁鐵小車，并完成學生活動手冊的記錄。 學生交流后明確兩塊條形磁鐵接觸有 S-S、S-N、N-S、N-N 四種情況。 學生根據實驗現象進行交流，并對其他小組的實驗情況進行評價。 讓學生嘗試動手實驗，自主學習，發現結論。 通過實驗，學生可以知道相同的兩個磁極接近，互相排斥:不同的兩個磁極接近，互相吸引。 留下疑問，讓學生探討其他磁鐵的特性，培養學生的創新意識和創造力，促進學生的問題解決能力和創新精神
小 結 磁鐵具有兩個磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。
作 業 探究思考其他不同磁鐵的磁極，如U形磁鐵、不規則磁鐵。
板 書 設 計
教學設計的創新與反思 創新： 通過制作磁鐵小車和觀察磁鐵對鐵磁物質的吸引和排斥作用，培養學生的實驗操作能力和動手能力。引導學生提出問題并進行初步探究，培養學生的探索精神和解決問題的能力。通過觀察和實驗，培養學生的觀察力、思維能力和科學思維，激發學生對科學的興趣和熱愛4.強合作學習: 通過小組合作制作磁鐵小車、觀察實驗結果等活動，培養學生的合作意識和團隊合作能力。 反思： 在教學過程中需要嘗試多種教學方法，如故事情境引入、多媒體輔助教學等，激發學生的學習興趣，提高教學效果；讓學生親自動手制作小車，提高學生的實踐操作能力；在教學中考慮學生的個性差異，采用不同的教學策略和評價方式，促進學生的全面發展，可以將教學內容融入STEM數育，引導學生進行跨學科的探究和實踐，培養學生的綜合能力通過不斷地反思和創新，可以不斷提高《磁鐵小車》小學科學課的教學效果，促進學生的全面發展。

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