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初三作文主題訓練-------讀懂
1．作文
朱自清在《背影》中說：“近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨力支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。”
在我們的生活中，有一些事情需要慢慢的體會，才能增進了解，才有更深的認識，也才能懂得其中的價值和意義。生活是一本精彩的書，我們應該用心去讀懂它。
讀懂，原指讀懂文章的內容，引申指對人或事物的理解或知曉。
上面的文字給了你怎樣的聯想與思考？請你以“我終于讀懂了 ”為題寫一篇文章。
要求：
（1）把題目補充完整，如我終于讀懂了（幸福、父愛、挫折、友情……）；
（2）寫一篇敘事性的文章；
（3）字數不少于600字；
（4）注意句子順序合理，銜接自然，前后連貫；
（5）文中不得出現真實的姓名、班級。
2．由“讀”至“懂”是一段心靈成長的旅行。讀懂自然，讀懂時光，讀懂人生。我們的語文教材中處處是這種對自然或者人生的理解和感悟。張岱在雪景中讀懂了孤芳自賞的生活態度；畢淑敏在精神的三間小屋中讀懂了獨立的人格；魯迅在故鄉中讀懂了變化背后的蒼涼和對未來美好的希望……
在你的成長經歷中，哪些人、哪些事、哪些道理是你慢慢讀懂的？ 請以“我讀懂了 ”為題，寫一篇文章。
要求：①把文題補充完整②除詩歌外，文體不限③文中請回避和你相關的人名、地名、校名④不得少于600 字
3．“無可奈何花落去”是詩人讀懂人生的感慨，“讀你千遍也不厭倦”是歌手讀懂真情的呼喚，“先憂后樂”是文人讀懂時代的擔當，萬有引力是科學家讀懂蘋果落地的思考……一詩一文，一人一事，世間萬物，都需要用慧眼去閱讀，用心買去感悟。
請以“讀懂________________”為題，寫一篇不少于600字的文章。
要求：（1）文體不限（詩歌除外）。
（2）文中不要出現所在學校的校名或師生姓名。
4．閱讀下面的文字，根據要求作文。
人生猶如一本書，就是在經歷中慢慢讀懂，在讀懂中慢慢經歷。由“讀”至“懂”是一段心靈成長的旅行：讀朋友，讀懂誤解委屈背后的真情﹔讀父母，讀懂嘮叨瑣碎背后的深情；讀老師，讀懂寬嚴相濟背后的期許；讀山水，讀懂風光旖旎背后的柔情……
請以“讀懂________的背后”為題目，寫一篇文章。
要求：（1）將題目補充完整；（2）緊扣主題，內容具體充實；（3）有真情實感；（4）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（5）不少于600字；（6）文中請回避與你相關的人名、校名、地名。
5．文題
生活處處有驚喜，讀懂了堅持，你會看到用汗水澆灌的花朵；讀懂了愛心，你會看到最純真的心靈；讀懂了挫折，你會看到她背后的勃勃生機。
請以“讀懂 ”為題目，寫一篇文章。要求把題目補充完整，然后作文。600字以上，文中不得出現真實學校、姓名等信息。
6．閱讀下面文字，按要求作文。
讀懂四季變換，你會珍惜不同時節的美景；讀懂親人的嘮叨，你會明白語言背后的真情；讀懂百變的自己，你會領略未來路上的風景；讀懂一段經歷，你會收獲一份成長……
對此，你有怎樣的經歷、體驗和思考？請以“讀懂______”為題，寫一篇不少于600字的作文。
【提示與要求】（1）請將題目補充完整；（2）自定立意，寫出你的經歷、感悟、認識；（3）可以大膽擇你最能駕驅的文體進行寫作；（4）文中不要出現透露你個人身份的信息。
7．閱讀下面的文字，根據要求寫作。
讀懂文學名著，會讓我們收獲頗豐；讀懂身邊的同學、親人，會讓我們感慨良深；讀懂春夏秋冬、山川自然，會讓我們產生別祥的體悟。人生百態，宇宙萬物，還有許多等待我們去讀懂。
請以《讀懂 》為題，寫一篇文章。
要求：將標題補充完整，選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。
8．“讀你千遍也不厭倦，讀你的感覺像三月……”閱讀不僅是一個動作，也代表一種智慧。讀懂一部作品，可以獲得豐富的精神養料；讀懂一個人，可以掌握正確的溝通技能：讀懂某種形勢，可以把握決策的方向；讀懂青春，可以燃燒奮斗的激情：讀懂挫折，可以擁有坦然的心態……
請以“讀你，真好”為題，寫一篇作文。
要求：
①內容具體，有真情實感；
②文中不得出現真實的地名、校名、人名；
③不少于600字，書寫工整，字跡清楚。
答案：
1．例文：
我終于讀懂了你
李白繡口一吐，便是半個盛唐；而你提筆蘸墨，補全了半個亂世。
——題記
一本詩詞選，讓我終于讀懂了你。
記得初識你，是在一首《絕句》里，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。在嫩芽初發的柳枝上，成雙成的黃鸝在歡唱；在一碧如洗的晴空中，一行白鷺直沖云霄。此時的你，經過“一歲四行役”、“三年饑走荒山道”的奔波流離，好不容易定居草堂，正享受著一生難得的安逸時光。晴空、嫩柳、黃鸝、白鷺，一切都欣欣向榮。而你在這樣的大自然中，暫時忘卻一切煩惱，用詩句描摹出內心的歡愉。
然而，在這春日的明麗中，其實還隱含著你的一段思鄉的愁緒吧，看那一行白鷺上青天，你也一定也想像它們一樣，飛上九霄，結束漂泊，回到日思夜想的長安吧。然而繁華的大唐在安史之亂中已轉眼不復存在，你也如飄飛的蓬草一般四處游蕩，藩鎮割據，四處混戰，想要回鄉又何其艱難呢？
此刻，我讀懂了你，讀懂了你漂泊他鄉的悲愁，讀懂了你黃鸝白鷺的渴望。
再遇你，是在《春望》里。“國破山河在，城春草木深”。安史之亂爆發第二年，長安城徹底陷落，你赴靈武去見唐肅宗，卻在半路被叛軍俘虜，押回長安城。彼時大地已覆上新綠，但國家的春色去哪兒了呢？只留下山河依日。
曾經的“三月三日空氣新，長安水邊多麗人”呢？目睹國都淪陷，草木荒涼京，你又怎能不濺淚、怎能不驚心呢？即使你再存有希望，到頭來也只是“白頭搔更短”啊。此刻，我再一次讀懂了你，讀懂了你思家思親的憂怨，讀懂了你心系國事的悲痛。
更深刻地了解你，是在《茅屋為秋風所破歌》里。某年春天，你在浣花溪邊建起了茅屋一所，誰曾想八月接踵而來的狂風，又卷走了屋頂的幾層茅草，再加連綿夜雨，讓你屋漏床濕，難以入眠。
長夜漫漫，你不禁喟然長嘆、感慨概萬千：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒土俱歡顏，風雨不動安如山！”在這戰亂頻仍、生活如此困窘的境地中，你卻沒有僅僅為自己悲嘆，還想到天下寒士也和自己一樣的痛苦呀，在這狂風猛雨無情襲擊的秋夜，并不是“吾廬獨破”，而是天下寒士的茅屋俱破啊。至此時此刻，我才真正讀懂了你，讀懂了你憂國憂民的愁緒，讀懂了你心系黎民的情懷。
合上詩詞選，我想，我終于讀懂了你——杜甫，讀出了你的才華橫溢、沉郁頓挫坐，也讀出了你的胸懷國事、心系蒼生。在我心中，你就是中華詩詞長河中的那一顆最璀璨的明星。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題。題目“我終于讀懂了 ”中的“我”，一般指寫作者本人；“終于”意指最終，到底，表示經過種種變化或等待之后出現的情況；“讀懂”，原指讀懂文章的內容，引申指對人或事物的理解或知曉；“讀懂”是一個動補結構，強調“讀”的結果是“懂”了；“讀懂”就是理解、明白的意思；補題則是要補充“終于讀懂”的對象。通過對寫作導語的解讀，我們就能知道補題的對象可以實指具體的人，也可以引申為具體的物，更可以虛指抽象的東西。
第二，立意。通過記敘自己對身邊的人、事、物的發現與深刻了解，表達自己對生活感悟與體會。文題的核心詞是“讀懂”，要注意寫出從不懂到懂的過程，從不理解到理解的過程。要寫清“讀”的過程和“懂”得了什么，懂得的內容不能流于膚淺，應有更深的感悟、體驗、了解。讀的過程要具體（細節生動細膩），讀懂的哲理深刻獨到，兩者之間的內在邏輯緊密。
第三，選材。本題在于“讀懂”的對象，即補題的選材，可選取生活中具體的人、物或抽象的美好品質。具體的“人”可以是自己身邊的人（親人、老師、同學、朋友或陌生人等）、當代的人（各條戰線上的風云人物）、現代的人（魯迅、孫中山、老舍等）、古代的人（孔子、曹操、蘇軾、范仲淹、歐陽修、文天祥等）、外國的人（貝多芬、居里夫人、莫泊桑等）。具體的“物”可以指一間老屋、一條運河、一座大山、一句名言、一首小詩、一本名著。抽象的東西指各種美好的品質（氣節、節約、勤奮、誠信等），可以是某種處世態度（寬容、責任等），以及酸甜苦辣的生活等。
2．例文：
我讀懂了父親
幾年前，我一直不了解我爸爸。可從那次之后，我讀懂父親了。
那次，我因粗心大意，字跡馬虎，考了一個不及格的分數。父親看過試卷之后，額頭上的皺紋扭成了一個“火”字，對我大聲吼：“你怎么就改不了這個缺點呢？居然考成這個分數。”我的心將要蹦出來了，就哭著跑出了家門。
我一個人在小樹林下走著，心之所想：不就是一個不及格嘛！有什么好生氣的？我坐在溪邊玩水，耍著脾氣不回去認錯，也不敢回去。天和地攏合起來了，我的肚子也在咕嚕咕嚕地勸我回去，可我那固執和害怕的心情就唱反調，忽然我聽到一片沙啞的的聲音傳了過來。這時，我也看到一道亮光照了過來。
“是爸爸！”我驚叫起來。我剛想躲起來，父親已經站在我面前了。父親氣喘吁吁，帶著沙啞的聲音對我說：“回家吃晚飯吧！你媽做了好菜。”我很猶豫不決，內心惶惶不安。父親拉著我的手邊走邊說：“明天帶你去你夢想的‘家’——圖書館好嗎？”這時，我拋開了害怕，高興得說：“太好了！”父親鼓勵我：“這次就忘了吧！認真考好下一次哦！大獎你拿！”此時此刻我感到父親的手特別暖和。
回到家，媽媽靜悄悄地跟我說：“你老爸今天說，他怎么就改不了粗心大意的缺點呢？又怎么才能讓他考好呢？他一邊轉一邊自言自語地說。我就在旁邊說了一句：‘孩子需要信心也需要別人的鼓勵。’他頓時發出恍然大悟，拿起電筒走了出去。”
我也頓時恍然大悟，也感到慚愧，原來父親罵我是為我好呀！我感受那種強烈的關愛直逼我心。
我讀懂了父親的心。
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。題目已經給出的“讀懂”，意思是以前不理解，有誤會，通過一件事，讓我終于弄明白了。根據材料提示，“讀”是指“閱讀”，但不僅限于讀書本，可以是讀人、事、景等等。“懂”是“一段心靈成長的旅行”，也就是自己心理的一種轉變過程，由原來的“不懂”到“懂”。因此，本文審題立意的重點在“讀”，“讀”什么，怎么“讀”，最終“讀懂”了什么。例如：讀父愛，讀懂了威嚴背后的關懷；讀同學，讀懂了團結友愛和集體力量的重要；讀故鄉，讀懂了扶貧干部的無私奉獻，讀懂了中國夢的內涵。
第二，選材構思。要選取自己確實深有感觸的事件，才能寫出真摯的感情。特別是要深入思考我到底“讀懂”了什么，這樣的材料寫來才有意義。因此，橫線上可補充的內容比較寬泛，可以是對自己有深刻影響的長輩，也可以是歷史人物，還可以是抽象的事物，如失敗、成功、誠信等。作文構思上，可以從回憶開始寫，寫清楚讀的過程和結果，從而表明“讀懂”了什么。例如：題目補充為“我讀懂了父親”，先寫父親因為我的浮躁、驕傲嚴厲批評我，甚至摔壞了我的玩具，我非常記恨。后來在一次數學競賽中，我因為心浮氣躁吃了大虧，我才懂得了父親之前為什么對我嚴格要求，那一刻，我讀懂了父親，讀懂他培養我踏踏實實做事的良苦用心。此題不限文體，但以寫記敘文或抒情性散文為主，便于表達“讀懂”的真切感受。
3．例文：
讀懂父愛
　　進入初中，學業緊張，我與父親相處的時間越來越少，我開始覺得父親沒有以前那么愛我了。
　　一天，我因為留校值日，很晚才回家。天色已暗，天空中開始飄起雪花。我在岔路口猶豫著是否要走一條距離短但人少的小路。平日里，父親工作忙，不怎么接我放學。我在路口糾結了很久，最終毅然決定走那條燈光昏暗的小路。我抓緊衣角，咬緊牙關，走進了巷口。忽明忽暗的燈光映得樹影恍若鬼魅，風也呼呼作響，攪得我心神不寧。我壯著膽子大踏步向前走去，卻覺得連自己的影子都詭異得嚇人。那一刻，我忽然想起了父親。
　　一陣腳步聲傳來，我抬頭一看，愣住了——竟然是父親。只見他匆匆走來，看見我，就站在路燈下微笑著沖我招手。我揪著的心一下子落了地。借著忽明忽暗的燈光，我仔細觀察起父親來。他的兩鬢已有些斑白，皺紋悄悄爬上了他的額頭，他的身影也似乎不如從前那般高大了。我忽然沮喪地意識到，他不再是我的那強壯的父親了。我快步走上前，很乖地跟在他身后。父親愉快地笑著，說：“我就猜到你會走這條僻靜的小路，你是個堅強的孩子，我特地從這條路趕來接你！”父親的及時迎接和溫柔的話語像一縷春風，輕輕吹過，讓我心中灑滿陽光。這個瞬間，我理解了父親對我深沉的愛，頓悟了親情的溫暖。
在這條小路上，我和父親靜靜地走著。父親的背影有些佝僂，似乎要縮成一個小小的句號。在昏黃的燈光的映照下，父親顯得更蒼老了。我鼻子一酸，淚水悄悄模糊了我的視線。小時候，我爬上父親寬大的脊背就像爬上一座山，那座山把我托得很高很高，可以在喧鬧的人群中望向很遠的地方。后來，父親的背又撐起了整個家。我記得他在夜晚默默加班工作的身影，記得他早早起床給我準備早飯的身影，也記得他因我的進步而露出驕傲的神情。在我眼里，這座山雖不及往日高大，卻在我心目中仍舊偉岸。那一刻，我讀懂了父親。
走在父親身后的我希望路更長些，希望長大的自己能夠多陪在父親身邊，陪他走過更長的時光！
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意：首先是補題，補題即確定寫作中心內容。能讀的事物，不只是文字，還可以是世間萬物。“讀懂_____”，讀懂什么呢？首先是人：父母、老師、同學等；也可以是歷史或文學作品中的人：屈原、蘇軾、李清照、林黛玉、保爾 柯察金等；還可以是具體的事物：高山大川，花草樹木，風雪雨露等；還可以是抽象的事物：讀懂失敗、讀懂坦然、讀懂成功、讀懂誠信、讀懂寬容等。
第二，選材構思：“讀”是過程，重要的是“讀懂”。怎樣讀懂呢？要通過具體生動的事例，表達自己思想的成熟和認識的提高。如寫一件事，就要將事情的來龍去脈交代清楚，突出“讀”與“懂”的過程；如寫多件事，就要注意敘事的簡潔明了，注意中心的高度統一。如果是“讀”某人，就要在敘事中蘊含深厚的感情，才能突出“懂”的結果。如果是“讀”物，不能只寫表面，重點要突出物的內涵，寫清你從中得到啟發和感悟。
4．例文：
讀懂微笑的背后
微笑，這個簡單而美麗的表情，總是能夠輕易地觸動我們的心弦。然而，微笑背后隱藏的故事和情感，卻往往被我們忽視。在我人生的旅途中，我逐漸讀懂了微笑背后的各種情感，它們教會了我成長，讓我更加珍視生活中的每一個瞬間。
小時候，我常常看到媽媽的微笑。那時的我天真無邪，以為媽媽的微笑只是因為快樂。然而，隨著時間的推移，我逐漸讀懂了媽媽微笑背后的含義。每當我在學校遇到困難時，媽媽總是微笑著鼓勵我，告訴我不要放棄。她的微笑中蘊含著堅定和信任，讓我感受到了無盡的勇氣和力量。我讀懂了媽媽微笑背后的愛，那是對我無盡的關懷和支持。
進入青春期后，我開始有了自己的煩惱和困惑。這時，我遇到了一位善解人意的老師。她總是微笑著傾聽我的煩惱，給我提供寶貴的建議。有一次，我因為考試成績不理想而感到沮喪，老師微笑著對我說：“失敗并不可怕，重要的是我們要從失敗中吸取教訓，不斷進步。”那一刻，我讀懂了老師微笑背后的智慧和關懷。她的微笑不僅給了我安慰，還讓我學會了如何面對挫折和困難。
除了親人和老師，我還從朋友那里讀懂了微笑背后的情感。有一次，我和朋友一起參加學校的籃球比賽。在比賽過程中，我們遇到了強大的對手，一度落后很多分。然而，我的朋友卻始終保持著微笑，鼓勵我們不要放棄。他的微笑中充滿了樂觀和自信，讓我們重新找回了比賽的激情。最終，我們憑借堅韌不拔的精神逆轉了比賽。那一刻，我讀懂了朋友微笑背后的友誼和信任。他的微笑不僅讓我們贏得了比賽，還讓我們更加珍惜彼此之間的友誼。
此外，我還從自然中讀懂了微笑背后的情感。每當我漫步在山水之間，欣賞著大自然的美景時，我總能感受到大自然的微笑。那微笑中蘊含著寧靜和和諧，讓我感受到了生命的美好和神奇。我讀懂了大自然微笑背后的寬容和包容，它教會了我如何與自然和諧相處，珍愛我們共同的家園。
在人生的旅途中，我逐漸讀懂了微笑背后的各種情感。這些情感讓我更加深刻地理解了生活的真諦和價值。我學會了珍惜身邊的人和事，用微笑去面對生活中的每一個挑戰和困難。我相信，在未來的日子里，我會繼續讀懂更多微笑背后的故事和情感，讓我的生活變得更加豐富多彩。
【詳解】本題考查半命題作文。
一、審題立意。解析題目“讀懂_______的背后”時，我們首先要關注的是“讀懂”這個動詞，它暗示了一個從表面到深層、從現象到本質的認識過程。接著，我們要思考的是橫線上應填入的名詞或名詞短語，這通常指向我們要去深入理解和解讀的對象。確定寫作主題時，我們需要選擇一個具有深層含義或多重解讀可能性的對象，比如“微笑”、“成功”、“挫折”等。以“微笑”為例，微笑通常是快樂的象征，但微笑背后可能隱藏著堅強、寬容、鼓勵等多種情感。因此，我們可以選擇“微笑”作為主題，探討微笑背后所蘊含的深層含義，展現微笑帶給我們的啟示和力量。綜上所述，本次作文的主題可以確定為“讀懂微笑的背后”，通過挖掘微笑背后的情感和意義，展現微笑帶給我們的深層啟示和積極影響。
二、選材構思。本次作文題目的核心在于“讀懂……的背后”，這是一個富有深度與內涵的命題，要求我們挖掘并揭示出事物背后的深層含義或情感。在選擇素材時，我們首先要明確“讀懂”的對象，這可以是一個人、一件事、一個現象，甚至是一種情感。然后，我們需要深入思考這個對象背后的故事、情感或道理。在構思行文時，我們可以采用倒敘的手法，先描繪出我們“讀懂”后的深刻感悟或理解，再逐步展開敘述我們如何一步步“讀懂”的過程。例如，我們可以選擇“讀懂挫折的背后”為題目，首先寫出挫折給我們帶來的成長和收獲，然后回溯自己面對挫折時的困惑、掙扎以及最終如何克服挫折的心路歷程。在素材的選擇上，我們可以從自己的生活經歷中尋找靈感，選取那些讓我們印象深刻、觸動人心的經歷。同時，我們也可以借助他人的故事或歷史事件來豐富文章的內涵，讓文章更具深度和廣度。在行文過程中，我們要注重情感的真實流露，讓讀者能夠感受到我們內心的變化和成長。此外，我們還可以運用生動的描寫和形象的比喻來增強文章的表現力，使文章更加引人入勝。
5．例文：
讀懂母親的放手
這一天，夕陽的余暉照射在馬路上，整個世界似乎都罩在一片橙色之中。
我與母親買完菜后準備回家，需要經過一條馬路，馬路上熙熙攘攘，車輛川流不息，刺耳的喇叭聲響徹云霄。我一如既往地牽住母親的手，正向前走去時，意想不到的事情發生了——母親掙脫開我的手，淡淡地說了一句：“自己走。”霎時間，一股說不清的委屈涌上我的心頭。
我有些不知所措，呆呆地站在原地一動不動，思緒回到了小時候——那時，母親不論我走到哪兒，她都緊緊地牽著我的手，握得那么緊，仿佛兩雙手粘在一起，再也分不開了。可如今母親卻不愿牽我的手，我的心中充斥著無限悲傷。好吧，自己走就自己走，我要讓母親看看她的女兒沒有她的牽引，也能走出自己的路！可雖然這么想，但我心底還是有些許難過。
我低下頭，嘆了口氣，任憑愁緒爬上我的面容，我仿照著母親的樣子左瞧瞧右看看，躊躇了許久才抬起一只腳，可立馬又縮了回來。平生沒有自己過馬路的我，此時如同一只盡顯笨拙的鴨子。我唉聲嘆氣，不停地抱怨著母親為何如此狠心。未曾想到的是，身后的母親卻是一副焦急的樣子，似乎在猶豫著該不該幫我。突然，她認真地看向了我，又變得一臉嚴肅，仿佛堅定了自己的決心。
我小心翼翼地避過一輛輛車，穿過川流不息的人群，好不容易到了路中央，忽然，一陣笑聲在耳畔響起，“你看，那個小孩過個馬路都這么笨手笨腳，哈哈！”此時此刻，不爭氣的淚水奪眶而出，如斷了線的珍珠，是啊！連過馬路都這么慢吞吞，我真的好笨啊！我像雕塑一般在原地不動，淚水順著兩頰往下滴，母親似乎看出我的心思，大聲地朝我喊道：“別太在意其他人的眼光，走自己的路！”我下意識地往回望了下，母親正溫柔地笑著，陽光籠罩著母親，笑容如同太陽般給我注入能量。
那一刻，母親的放手，我讀懂了，那是滿滿的母愛啊！我永遠也忘不了夕陽下的母親，也忘不了那令人著迷的笑，它將會深深地刻在我心里，成為抹不去的回憶。
夕陽下，一個幼小的身影勇敢地邁過了馬路……
【詳解】本題考查半命題作文。
（1）審題立意。關鍵詞“讀懂”，原指讀懂書、文內容，引申指對人或藝術品能理解。根據材料“讀懂了堅持，你會看到用汗水澆灌的花朵；讀懂了愛心，你會看到最純真的心靈；讀懂了挫折，你會看到它背后的勃勃生機”可知，本題是指理解了人、事、物、景中蘊含的精神（或思想）內涵，如堅持、愛心、挫折等。補題，根據“讀懂了堅持……讀懂了愛心……讀懂了挫折……”提示，應填寫體現精神內涵的動詞或形容詞，如誠信、善良、堅強、勇敢等。也可補寫具體的人、事、物、景等具體的事物，如媽媽、核酸檢測、校徽、山頂松等。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。易寫成記敘文。
（2）選材構思。應先根據對題意的理解完成補題，如讀懂自己、讀懂嚴厲等，然后，根據補題的內容，敘寫有關的故事。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經過和結果；讀懂的過程和讀懂時的狀態要詳寫，要用心理描寫寫出自己讀懂時的感受，用議論抒情語句點明本次讀懂對自己的影響和作用。
6．例文：
讀懂了父愛
風，無聲，吹綠了大地；愛，無言，滋潤了心田，歲月無情，在父親的臉上鐫刻了道道皺紋；歲月無情，在父親的頭上染上了絲絲白發。
打小起，我就覺得父親是一個嚴肅、不茍言笑、不懂得關愛他人的人，我們幾乎沒有什么話語，我很羨慕別人的父親對孩子噓寒問暖，關愛有加，以至于我忍不住想親自問問他我到底是不是他是親生女兒，問問他為何對我如此冷漠！其實，我對于父親的要求并不高，哪怕只是給我一個擁抱，或者一個微笑，就足夠了。
我從小就身體好，母親打趣說我壯得像頭牛，可是我十一歲那年，我得了一場病，正因為這場病，父親在我心目中的印象發生了徹底的改變，原來，父親，我的父親是愛我的，他是愛我的，愛得那么深切，愛得那么濃烈！
那天，天出奇的熱，我和伙伴們卻玩得不亦樂乎，也玩累了，玩夠了，回到家已是萬家燈火的時候了，吃飽喝足后便是倒頭呼呼大睡，根本沒理會勞累了一天還在燈下加工百合的父親，大約半夜時分，我在一陣劇痛中驚醒，汗水濕透了衣服，還沒休息的父親聽到了我的呻吟聲，幾乎是沖了進來，一把抱起我，沖愣在一旁的母親大聲吼道：“快走！去醫院！”白天的炎熱已經退去，晚上的風卻刮得很大，我趴在父親的背上，卻無形中一股暖意涌上心頭，難道父親是在意我的？是愛我的？一路上的瞎想，讓我幾乎忘記的疼痛，山村的夜晚，幾乎沒有誰家還亮著燈火，父親就這樣一路跌跌撞撞的把我送進了醫院，結果我患上了急性闌尾炎，半個多小時的手術結束后，我在麻醉中沉沉得睡去。
第二天，蒙蒙濃濃的睜開眼，大吃一驚，是父親！沒錯，是父親！他正握著我的'手，看我的眼神我這一輩子都忘記不了，是我從來沒見過的最溫柔的眼神，我從這眼神里讀出了父親的愧疚，讀出了父親的疼愛，父親一夜都沒睡，白天又勞累的一天，我的眼淚止不住的掉落，我多傻呀，我怎么就看不懂父親的愛呢。他只是不善言辭，不善表達，他的愛沒有驚天動地，可是他的愛卻無處不在，我卻一直認為他就一個沒有愛的人，我哽咽無語，愧疚不已，緊緊的抱著父親，父親的懷里好暖好暖！
父親，我親愛的父親，我終于讀懂了你，讀懂了你滿滿的愛！
【詳解】本題考查半命題作文。
第一，審題立意。首先是補題，補題即確定寫作中心內容。能讀的事物，不只是文字，還可以是世間萬物。“讀懂”是一個動詞，后面可補寫名詞、代詞或者名詞性短語。“讀懂”，讀懂什么呢？橫線上可填的內容非常廣泛，首先是人：父母、老師、同學等；也可以是歷史或文學作品中的人：屈原、蘇軾、李清照、魯迅、林黛玉、諸葛亮、保爾·柯察金等；還可以是抽象的事物，如填寫：讀懂失敗、讀懂坦然、讀懂成功、讀懂誠信、讀懂寬容等。“讀”是過程，重要的是“讀懂”。怎樣讀懂呢？要通過具體生動的事例，表達自己思想的成熟和認識的提高。如寫一件事，就要將事情的來龍去脈交代清楚，突出“讀”與“懂”的過程；如寫多件事，就要注意敘事的簡潔明了，注意中心的高度統一。如果是“讀”某人，就要在敘事中蘊含深厚的感情，才能突出“懂”的結果。如果是“讀”物，不能只寫表面，重點要突出物的內涵，寫清你從中得到啟發和感悟。
第二，精心選材。可以選擇與生活中的經歷相關的，可從人物方面來敘寫，如讀懂生活中最親近的爸爸媽媽、學校中關系最好的老師同學、社會中不認識的陌生人等；也可以選擇與自我相關的，如“讀懂自己”；也可以從景物方面來敘寫，如滿墻的爬山虎、生長于泥濘中的不知名的小花、窗外的梧桐、遼闊的大海、巍峨的高山等。在寫作時注意所敘寫的內容要有一定的情感變化，可以是由之前的不理解、不在乎到現在的理解、珍惜，又或是由之前的無感到現在的敬佩，有真摯的情感流露，文章就會飽滿起來。寫好本文還要有一顆善感的心，因為善感的心靈總善于在一草一木、一沙一石間汲取精神雨露，讓干渴的心靈達到滋潤，讓荒蕪的精神家園蓊郁蔥蘢。獨立黃昏靜默賞菊，賞它的傲霜獨立的氣質；憑窗眺望云卷云舒，深深地折服于它沉靜從容的氣度；注目荒原或大漠上一株挺立的白楊，我們可以找到堅強的理由；遙望一段古老的長城，我們可以看到中華民族那生生不息的精神血脈……
第三，題目示例。讀懂了花之語；讀懂了水之偉大；讀懂了父愛；讀懂了親情；讀懂了友誼；讀懂菊花魂的驚心動魄；等等。
7．例文：
讀懂父愛
母愛如大海一般，它能包容我所有的一切。當我失敗時，母親會鼓勵我重新振作；當我成功時，母親會撫摸著我的頭說“真棒”！當我跌倒時，第一個扶起我的也是母親，而父親卻與之相反。
父愛是深沉的，不會輕易的讓人讀懂，父愛就像是一杯濃濃的咖啡，剛喝時是一種苦澀的味道，當我們細細品嘗時，就會品到一股淡淡的香味，沁人心脾。當我成功時，本想父親會高興的夸我，而父親卻淡淡的說一句“不要驕傲”。當我跌倒時，我等父親去拉我起來，等到的卻是一句“自己爬起來”。
漸漸的，我和父親之間像是隔了一道厚厚的墻，我也開始憎恨父親，憎恨他不像母親那樣對我百依百順，憎恨他不關心我……可有一件事改變了我對父親的看法，使我久久不能忘懷。
那是我升入中學后的第一個星期天，沒有出過遠門的我，第一次感到了恐懼與無助。
在放學前，朋友多次叮囑我，和他一起回家。但是站在校門口卻一直沒有等到他，我找遍了教室和宿舍，都沒有他的影子，于是我就獨自去坐在一輛“人擠人”的客車，結果由于人太多，太擠，到了我們村頭時我竟然沒有注意——我坐過了站，到了另一個鄉鎮。看到這個陌生的的地方，我第一次變得六神無主，現在已經沒有回頭車了。我只好背著沉重的書包，拖著疲憊的雙腿，走上了一個人的漫長回家路。
一個多小時后，當華燈初上時，終于看到了熟悉的村莊，我感到欣喜若狂。在村口處的老榆樹下，我發現了一個熟悉的背影，站在那里像一座駝背的人的雕像。近了，更近了，原來是父親在焦急的等待著我。我把事情的經過一五一十的告訴了父親，等待著父親的批評，可這父親并沒有批評我，父親語重心長的對我說：“你長大了，就應該有這種單獨處事的能力，吃一塹，長一智，碰壁多了，經驗也就多了，以前我經常會批評你，就是希望你不要太依賴父母，不要太嬌氣。”
眼淚逐漸模糊了我的雙眼，原來是我一直沒有讀懂父愛，誤解了父親，原來父親是愛我的，只是父親的愛與眾不同，多虧了這與眾不同的父愛，讓我成長，讓我懂事。
父親的愛像一杯烈酒，我很慶幸自己終于讀懂了這份深沉的父愛。
【詳解】本題考查命題作文。
第一，審題立意。本篇習作要求以“讀懂_____”為作文題目。先將題目補充完整，然后寫一篇文章。“讀懂”意思是以前不理解，有誤會，通過一件事，讓我終于弄明白了。“讀”是指“閱讀”，但不僅限于讀書本，可以是讀人、事、景等等；可以是一本書，可以是一個人，可以是一個事物，可以是一處景物，還可以是抽象的事物等等。“懂”是“一段心靈成長的旅行”，也就是自己心理的一種轉變過程，由原來的“不懂”到“懂”。據此，橫線上可填“父親、母親、親情、同學、朋友、自己、故鄉、松樹、梅花、失敗、成功、誠信……”通過寫作，從生活和自然萬物中明白某些道理，領會某些感情的珍貴。比如讀懂幸福的含義，讀懂父母的不易，讀懂生命的珍貴等。從而表達對親情、友情的個贊美，對高尚品格的歌頌以及自己的感悟等。
第二，構思選材。這篇作文體可選擇記敘文或抒情散文。我們可以從生活中選材，要選取自己確實深有感觸的事件，才能寫出真摯的感情。特別是要深入思考我到底“讀懂”了什么，這樣的材料寫來才有意義。例如：讀父愛，讀懂了威嚴背后的關懷；讀同學，讀懂了團結友愛和集體力量的重要；讀故鄉,讀懂了扶貧干部的無私奉獻，讀懂了中國夢的內涵。作文構思上，可以從回憶開始寫，寫清楚讀的過程和結果，從而表明“讀懂”了什么。例如：題目補充為“讀懂父親”，先寫父親因為我的浮躁。驕傲嚴厲批評我，甚至摔壞了我的玩具，我非常記恨。后來在一次數學競賽中，我因為心浮氣躁吃了大虧，我才懂得了父親之前為什么對我嚴格要求，那一刻，我讀懂了父親，讀懂他培養我踏踏實實做事的良苦用心。再如“讀懂幸福”，文首可以以題記的形式點明題旨，為全文奠定感情的基調。文中寫人記事，可以用小標題的形式分別表現父親帶給我的幸福，母親帶給我的幸福。父母之愛伴我走向遠方等內容。文末以抒情的表達方式升華主旨，總結全文，并與題記相呼應，使文章成為一個統一的整體。因為“讀懂”的意思是領會明白。是某人的心理變化的歷程，所以在創作時，應以心理描寫為主，表現人物心理的變化，刻畫人物形象。
8．例文：
讀你，真好
窗外的秋反常地被綿綿的細雨浸透了。今日明媚的陽光卻讓人覺得如此難得。我知道它是在眷顧茅屋下祈求陽光的大地之子——農民。因為豐收的稻谷離不開陽光，辛勞的農民離不開稻谷，飛翔的我們離不開農民。　　
作為農民的兒子，你說教我如何讀懂你？　　
我想起你那古銅色的皮膚，那是土地的顏色。十多種元素的雜燴，百來種礦物的交融，千萬道色光的編織，構成這雄渾的泥土色。這曾經代表著一個民族從野蠻走向文明。這也曾經訴說著一個百姓辛酸的日子。這是勤勞者為勤勞而涂上的重色，這是光子一層層扒開的顏色。從前，我對這是多么的熟悉，連這種顏色的味道都似乎能夠聞到：汗水的味道、米飯的味道、泥土的味道。　　
我想起你那卑微的姿勢和那被禾苗刺痛的腰。誰也不愿意如此受累，但你愿意。因為只有受累，你才能讓我享福；因為只有彎下你的腰，你才能托起我的脊梁。正是這千千萬萬個你，才有了今天千千萬萬個我，也才有了一個堅強的民族，也才有了一個能直立于世界不彎腰的國家。你用你的腰構筑了我們崇敬的圣潔。　　
然而，曾經的我不明白這個樸實的道理。　　
我以為只有沒出息的人才會像你一樣；我以為沒有人看得起你，包括你自己；我以為……我有很多個以為。讓我將榮耀誤認為恥辱。而如今，我知道我錯了。我想見見你黝黑的膚色，摸摸你傷痕累累的腰，卻也是如此的難得。每每遇雨，每每雨后天晴，一幅幅烈日耕耘、雨中搶種的畫面便出現在我的心中。你說，教我如何不想你。
大地之子或許是你最貼切的別名。擁有大地的無言，擁有大地的深沉，擁有大地的顏色，擁有大地的謙卑，擁有大地的氣息和一顆熱愛大地的心、一雙裝點大地的手、一副支撐大地的腰。
現在已近傍晚。你就要拎著簍子、耙子去收谷了，每一步似乎都走得如此有力、穩健、匆忙、厚重……每一步又是如此迷糊。永遠走著，永遠走不完，以至走到我的夢里，成為潛意識里蹦出來的第一直覺。如此，我真的讀懂了你，大地之子，我的父親。
【詳解】本題考查命題作文。
（1）審題立意。首先弄懂“讀”的意思，“讀”既可指“閱讀”，也可以理解為“思考、領悟、觀察、咀嚼、探究、欣賞”等。而“你”既可指人，如現實中的親人、老師、朋友、陌生人，或者是古人、書中的人物；也可指“物”如書籍、歌曲、自然、家鄉等，因此，本道題所寫范圍廣泛。可以寫通過“讀”而得出的感悟：或啟迪，或思念，或力量。在寫作過程中，應體現出自己對“你”的真情、真心、真義，表現出自己對“你”的依戀、癡迷等。要注意描繪細致，情感真切飽滿，從而以情動人。“真好”表達的是“讀你”的感覺，蘊含著由衷的贊美之情。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。易寫成記敘文。
（2）選材構思。首先要解決“你是誰”和“我讀到了你的什么”的問題。“你”可以是人：熟識的、不熟識的；真實世界中的、非真實世界中的（古代的、未來的）。可以是事：如“共享事物層出不窮地涌現”“黨的二十大勝利召開”；可以是物：自然物、人造物；具象物、抽象物。可以是景：自然景、人文景。“我讀到了你的什么”應寫出表面的“你”（或你之事）背后深層的本質、特點、精神品質等。文章必須寫清三個內容：（1）你是誰（什么）？開頭交代，一兩句足矣。（2）“我”讀到了你的什么？（縱式結構就寫一樣東西；橫式結構可寫多個東西，或一個東西的多個側面）可用三分之二或四分之三的篇幅。（3）讀你使“我”如何，或，讀你，“我”變得如何，要用三分之一或四分之一的篇幅。要寫清楚時間、地點、人物，起因、經過和結果；要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明對“你”的由衷贊美以及對自己的影響或作用。

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