資源簡介

《雪域天音》教學設計
教學目標
1.感受、體驗藏族音樂和藏族舞蹈的風格特點。
2.知曉長音和一字多音是形成藏族音樂風格的重要音樂元素。
3.通過聆聽、模仿、模唱、律動、探究的方式，學唱并表現歌曲。
4.感受藏族的音調風格和風土人情，激發學生對民族音樂的熱愛。
教學重、難點
重點：感受、體驗藏族音樂和藏族舞蹈的風格特點。
難點：準確演唱歌曲中的長音以及一字多音的地方。
教學方法
聆聽、模仿、體驗、律動、探究。
教學過程
課前三分鐘常規練習。音階、二度以及三度旋律音程、二聲部三度和聲音程的模唱。設計意圖：通過音階模唱，讓學生建立唱歌的狀態；通過二聲部的模唱，讓學生建立合唱的狀態。柯爾文手勢圖。
（一）情境導入 歌曲《北京的金山上》
1.師：同學們，我國有56個民族，每個民族都有自己燦爛的文化。今天，一起和老師學習幾個舞蹈動作，猜一猜是哪個民族的？
生跟隨老師學習藏族舞蹈中顫膝、一步一靠、 第一基本步以及退踏步的基本要領。
設計意圖：通過學習藏族的動作，讓學生了解藏族的基本體態和動作。
2.師：讓我們跟上音樂來感受。（《北京的金山 上》音樂伴奏）“嘿！巴扎嘿！”是哪里的語言？
生：藏族。
師：這是藏族人民歡迎遠道而來的客人表達敬意獻上哈達的動作。
3.師：今天讓我們一起走進西藏，感受藏族的風土人情。視頻中歌曲的名字叫《北京的金山上》，是一首藏族民歌。讓我們一起感受這首歌曲的旋律。
4.師用柯爾文手勢唱歌曲的旋律。樂曲中有幾個音很長，出現在樂曲的什么地方？
生：結尾
師：西藏地區地域遼闊、人煙稀少，喜歡唱歌的藏族人民都能夠將歌聲唱得高亢嘹亮，悠遠綿長。
我們用長長的氣息唱好這幾個尾音，讓音樂唱得遼闊一些。
5.師：我們仔細觀察樂譜，樂曲中主要出現了哪幾個音？
生：五個音，分別是1、2、3、5、6
師：這是中國民族調式中的五聲調式：宮商角徵羽，歌曲結束的最后一個音也是歌曲的主音，這首樂曲為中國民族五聲羽調式。
設計意圖：通過聆聽、模唱歌曲《北京的金山上》的旋律，讓學生認識五聲調式，并了解長音是藏族歌曲風格的重要元素。并讓學生掌握長音的唱法，要唱得悠揚而遼闊。
（二）學唱歌曲 《巴塘連北京》
1.師：很多作曲家用1 2 3 5 6創編了很多藏族歌曲，其中有一段是這樣的，仔細聽。
2.師唱旋律，生感受。（師唱《巴塘連北京》的旋律）
師：我們一起用畫旋律線的方式感受樂曲，歌曲的旋律有怎樣的特點？
生：旋律的起伏很大。
設計意圖：通過老師唱旋律、學生畫旋律線等方式，讓學生感受《巴塘連北京》旋律的特點：起伏很大，像一座座雪山一樣。
3.師：歌曲的節拍有怎樣的特點呢？是否也出現了長音？你是否能找出來？
生：跟隨老師律動。以小組為單位探究。樂曲中出現了3次長音。
4.師生接唱旋律，樂句中的相同之處？
生：結尾相同。
設計意圖：通過學生聆聽、模仿、自主探究的方式，掌握歌曲中長音的唱法，并了解換頭合尾的創作手法。
5.師：我們加入歌詞演唱，你認為歌曲最大的特點是什么？
生：歌曲出現很多一字多音的地方，加入歌詞完整地演唱。
設計意圖：通過加入歌詞演唱，讓學生發現藏族歌曲的另一個重要的音樂元素：一字多音；通過聆聽、跟隨、模仿等方式，讓學生準確掌握歌曲的節奏。
6.師：歌曲中為什么把彩虹比作云間金色的路？
巴塘位于青藏高原東南部，海拔幾千米，公路的修筑是非常困難的，所以每當一地的公路修筑起來，當地的人們心情都非常激動，這首歌表現了藏族人民的喜悅心情以及對祖國的熱愛之情。
拓展延伸
《天路》 歌手 韓紅
1.師：現在藏族地區不但有了川藏公路，更有了通向北京的青藏鐵路。為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫“天路”。
師：這首歌曲中是否也出現了長音呢？我們試著找一找。
設計意圖：通過聆聽歌曲《天路》，學生對藏族歌曲的風格有了進一步的了解。
2.師生接唱旋律，加入歌詞唱好一字多音的地方。
3.師：今天我們走進了西藏，感受了多彩的西藏風情，你能用一句話總結歌曲的特點么？
生：旋律悠長、深情、激昂、高亢、悠長。
小結：今天我們走進一個民族，了解一種音樂風格，藏族音樂就是這樣高亢悠揚、優美遼闊、婉轉動聽、仰之彌高。

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