資源簡(jiǎn)介

《阿房宮賦》《六國論》聯(lián)讀導(dǎo)學(xué)案
一、教學(xué)說明
【教學(xué)構(gòu)想】
杜牧總結(jié)秦朝覆亡教訓(xùn)，意在針砭時(shí)弊；蘇洵探究六國破滅緣由，旨在警示當(dāng)朝。《六國論》和《阿房宮賦》都通過借古諷今，探究治國之得失，同時(shí)也展現(xiàn)了古代士人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和偉大的家國情懷。
【教材分析】
《阿房宮賦》《六國論》是部編版新教材高中語文必修下第八單元“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題單元的所屬課文，這兩篇文章圍繞“秦”滅亡與“六國”滅亡展開了說理論述，但兩篇文章由于文體不同，因此在說明自己觀點(diǎn)時(shí)所采用的寫作手法也不同，學(xué)習(xí)時(shí)要注重對(duì)兩篇文章的寫作手法進(jìn)行區(qū)分并注意其論證方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合相關(guān)背景，把握作者的觀點(diǎn)，理解文章的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，學(xué)習(xí)借古諷今的諷諫藝術(shù)。
2.進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善恼碌漠愅c(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)古代良臣賢士講責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、心懷天下的精神，形成正確的價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古代良臣賢士講責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)、心懷天下的精神，形成正確的價(jià)值觀。
難點(diǎn)：進(jìn)行比較閱讀，探究?jī)善恼碌漠愅c(diǎn)。
【教學(xué)方法】
教師講授、自主合作探究、展示交流、精講點(diǎn)撥
【課前準(zhǔn)備】
1.回顧復(fù)習(xí)《阿房宮賦》《六國論》知識(shí)點(diǎn)。
2.梳理兩篇文章的框架結(jié)構(gòu)，明確作者意圖。
二、過程設(shè)計(jì)
【任務(wù)一】回顧內(nèi)容，理清文章思路
1.作者回顧
《阿房宮賦》作者：杜牧，字牧之，唐京兆萬年人，人稱“杜樊川”。其詩擅寫景抒情，清新自然，成就極高，與著名詩人李商隱并稱“小李杜”，是晚唐詩的主要代表之一，亦能文，散文氣勢(shì)雄渾，多針砭時(shí)事。
《六國論》作者：蘇洵（1000─1066）字明亮，號(hào)老泉，宋朝眉山人。與他兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。蘇洵長(zhǎng)于散文，善用比喻。他十分關(guān)心政治，論文大多針對(duì)時(shí)政而發(fā)，議論鋒利，切中時(shí)弊，說服力強(qiáng)，著作有《嘉祐集》。
2.了解“賦”和“論”
“賦”：
“論”：
【任務(wù)二】析原因，探治國得失
1.兩位作者的觀點(diǎn)各自在文章的第幾段？
2.齊背《阿房宮賦》的最后一段和《六國論》的第一段，提煉作者觀點(diǎn)。
3.合作探究：杜牧和蘇洵這么歸因的依據(jù)在哪里？請(qǐng)大家在課文中找到相關(guān)語句并填入表格。
【任務(wù)三】聯(lián)背景，悟創(chuàng)作意圖
1.《阿房宮賦》寫作背景
杜牧在《上知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”唐敬宗十五歲繼位，在位期間，耽于玩樂，不愛理政，因此在位三年即為宦官劉克明所殺害。作者預(yù)感到唐王朝局勢(shì)危險(xiǎn)，借寫秦因修建阿房宮，揮霍無度，勞民傷財(cái)，終至亡國之故事，諷唐之今事，規(guī)勸唐朝的當(dāng)政者要以古為鑒，不能落得“使后人而復(fù)哀后人也”的結(jié)局。
2.《六國論》寫作背景
蘇洵生活的年代，北宋每年要向契丹和西夏上貢大量銀兩以及商品。這樣賄賂的結(jié)果，助長(zhǎng)了契丹、西夏的氣焰，加重了人民的負(fù)擔(dān)，極大地?fù)p傷了國力，帶來了無窮的禍患。當(dāng)時(shí)的北宋四周環(huán)伺，政策上求和，積貧積弱，而蘇洵正是針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)撰寫《六國論》的。
3.結(jié)合《阿房宮賦》與《六國論》寫作背景、文章體式及文章內(nèi)容，感受兩篇文章的說理情境。
小結(jié)：《阿房宮賦》：
杜牧希望
《六國論》
蘇洵希望
所以，兩篇文章都是為了
【任務(wù)四】析論證，鑒賞語言藝術(shù)
1.《阿房宮賦》和《六國論》都成為了千古名篇，這離不開其高超的論證技巧。請(qǐng)分析兩篇文章論證方法上的異同。
2.《阿房宮賦》是一篇賦，鋪排描寫，夸張揚(yáng)厲，具有震撼人心的感染力。《六國論》是一篇史論，觀點(diǎn)鮮明，邏輯嚴(yán)密，有著雄辯的力量和充沛的氣勢(shì)。
請(qǐng)結(jié)合文體特點(diǎn)，你我來PK（兩篇文章的語言藝術(shù)）
雙方辯手說一說各自所選文章的語言優(yōu)點(diǎn)。
【任務(wù)五】尋啟發(fā)，感受良士情懷
1.秦和六國滅亡的原因給后世的統(tǒng)治者治理國家以怎樣的啟示？
2.不管是杜牧寫《阿房宮賦》還是蘇洵寫《六國論》，都是為了警示當(dāng)朝統(tǒng)治者吸取教訓(xùn)。這體現(xiàn)出作者怎樣的情懷？
3.課堂小結(jié)：
《阿房宮賦》、《六國論》均為借古鑒今、針砭時(shí)弊的名篇。我們從中感受到了以天下為己任的家國情懷。作為新時(shí)代青年，我們也應(yīng)當(dāng)肩負(fù)自身的責(zé)任，為中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗！
4.作業(yè)布置：
請(qǐng)以“時(shí)代青年要勇于理性發(fā)聲”為論點(diǎn)寫一段文字，運(yùn)用舉例論證和對(duì)比論證展開論證分析，寫一篇不少于400字的片段。

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