資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 五年級 學期 秋季
課題 我們的水鐘
教科書 書 名：科學教材 出版社：教育科學出版社
教學目標
科學觀念：設計與制作水鐘時，應用控制水流速度的方法，使水鐘計時更加準確。 科學思維：基于水流速度的規律設計方案，闡明自己的創意；通過有說服力的論證，認同或質疑設計方案，并初步判斷可行性和合理性；在改進中，應用創造性思維的方法，提出多種改進措施。 探究實踐：在實踐中，有初步構思、設計、實施、驗證與改進的能力；設計時，運用畫圖和文字描述的方法設計方案，并據圖制作水鐘；在測試與評估中判斷水鐘的準確程度，根據實際反饋改進水鐘的設計與制作，并展示。 態度責任：在制作水鐘的過程中，感受到科學制作帶來的樂趣，體會分工合作與和諧地開展探究實踐的重要性；體驗到完成一個科學工程需要不斷重復實驗，在實驗中逐步完善。
教學內容
教學重點： 設計并制作水鐘。 教學難點： 分析影響計時準確的因素，并進行改進。
教學過程
一、聚焦：明確任務 1.課前了解學生收集的水鐘圖片，PPT中呈現一些古代的水鐘圖片。 這些水鐘可以分為泄水型和受水型水鐘兩種類型。 提問：泄水型和受水型水鐘為什么能計時？ （預設：水的流動需要時間；水能保持穩定的速度往下流；相同的裝置里流完相同多的水需要的時間一樣……） 2.揭題課題：欣賞了古代的水鐘，我們這節課來挑戰，制作《我的水鐘》。 二、探索：設計與制作“水鐘” （一）設計“水鐘” 1.談話：如果要自己制作水鐘，你打算制作一個怎么樣的水鐘？請在紙上設計方案，可以圖文結合。 分組討論設計，ppt提示： ①我們組準備做一個什么類型的水鐘？（預設：泄水型水鐘或受水型水鐘） ②怎樣控制漏水的速度？（控制滴孔的大小，控制水位……） ③如何來劃分10分鐘的時間刻度？（一直滴10分鐘，每隔一分鐘劃一條刻度；每隔一分鐘劃一個刻度，時間不夠的情況下根據前幾分鐘規律推測10分鐘的刻度。） 2.學生匯報交流小組的設計，互相點評補充。 （預設：學生介紹自己設計的水鐘類型，需要使用的工具和制作方法） 學生對自己的設計有了初步的構想，明確了制作方法與過程。 （二）做一個“水鐘” 1.出示材料： 提問：同學們的想法可真不錯，用這些材料，怎樣制作一個能以固定的速度滴水的滴漏？ （預設：可控制滴孔的大小，使滴速穩定；控制水位的高度） 提問：課堂上的制作時間有限，如果時間不夠，怎么標出10分鐘時間刻度？（預設：根據水位推算時間） 2.小組制作水鐘，PPT顯示倒計時。教師巡視并及時指導。 3.完善水鐘的刻度。 （三）用水鐘來計時 1.計時準確性。教師根據課堂實際情況，進行1分鐘或2分鐘的計時準確性比賽。 2.學生交流自己的水鐘計時的準確性。 三、研討：改進滴漏 1.思考：影響水鐘計時準確的因素有哪些？（預設：容器形狀，刻度劃分，滴孔大小，水位高低，流水的速度） 2.思考：怎樣改進我們的水鐘 （預設：學生根據實際情況提出讓滴孔更小或更大；容器壁光滑垂直，沒有凹凸；增大容器的容量，使之可測量更長時間；刻度劃得再仔細一點……） 四、拓展 1.更多的計時工具 擺鐘是一種時鐘，由荷蘭物理學家克里斯·惠更斯發明于1656年，根據單擺定律制造，用擺錘控制其它機件，使鐘走的快慢均勻。
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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