資源簡介

教學(xué)設(shè)計
課程基本信息
學(xué)科 科學(xué) 年級 五年級 學(xué)期 春季
課題 光是怎樣傳播的
教科書 書 名：教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊 出版社：教育科學(xué)出版社
教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)觀念：通過光的傳播實驗現(xiàn)象，知道光是沿直線傳播的。 2.科學(xué)思維：能分析實驗過程中的現(xiàn)象，推理得出光是沿直線傳播的。 3.探究實踐：會設(shè)計驗證光是沿直線傳播的實驗，發(fā)現(xiàn)光的傳播特點。 4.態(tài)度責(zé)任：在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，能根據(jù)實驗結(jié)果，實事求是地進行分析、推理。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點： 進行驗證光是沿直線傳播的實驗并進行推理。
教學(xué)難點： 能用實驗中的現(xiàn)象分析，推理得出光是沿直線傳播的。
教學(xué)過程
一、聚焦：傳播方式（預(yù)設(shè)4分鐘） 材料準(zhǔn)備：手電筒、鐵罐、小鈴鐺（學(xué)生容音辨聽的物體即可） 1.回顧：聲音傳播方式導(dǎo)入 （1）課前將小鈴鐺放入鐵罐，課上進行搖晃，提問：大家猜一猜罐子里裝的是什么？理由是什么？ （2）我們知道聲音是以波的方式傳播的。那手電筒的光是怎樣到達黑板的呢？（教師打開手電筒，向黑板照射） 2.討論：學(xué)生小組研究并猜測比劃光的軌跡。 3.交流：請同學(xué)用手來演示光的行進軌跡。 4.揭題：光是不是像這樣傳播的呢？我們今天就一起來探究光是怎樣傳播的。（板書課題） 【設(shè)計意圖】通過聲音的傳播方式的導(dǎo)入，引出本課的研究問題，引導(dǎo)學(xué)生對“聲音是怎樣傳播的”進行思考、推測。 二、探索：光的傳播（預(yù)設(shè)25分鐘） 材料準(zhǔn)備：手電筒、卡紙 （一）活動1：光是怎樣傳播的探索 1.思考：光到底是以怎樣的方式傳播的？我們又該如何來證明自己的猜測呢？ 2.討論：請同學(xué)們先小組討論一下，說一說你能用的方法來證明？ 3.出示：課件出示實驗材料（手電筒、4張卡紙），你覺得可以怎樣用這些材料來驗證自己的猜測？ 4.設(shè)計：擬定實驗方案后，交流匯報方案。 5.提示： （1）課件出示完善后的實驗過程。 （2）課件出示相關(guān)實驗注意點。 6.探究：學(xué)生小組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 7.交流：匯報實驗現(xiàn)象，并在記錄紙上畫一畫光的傳播路徑。 8.小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)光是沿著直線傳播的。 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)計實驗方式驗證自己的猜測，在小組交流匯報中完善實驗操作方案，在規(guī)范的實驗操作中得出實驗結(jié)論，更好地突破本節(jié)課的重難點。 （二）活動2：橫向移動中間有孔卡紙觀察光斑的探索 1.問題：橫向移動中間的一張有孔卡紙，會看到什么現(xiàn)象？ 2.猜想：引導(dǎo)學(xué)生猜測，說自己的想法。 3.提示：課件出示實驗要求。 4.探究：學(xué)生分小組進行實驗，教師巡視指導(dǎo)。 5.匯報：學(xué)生交流實驗現(xiàn)象，并在記錄紙上畫一畫光的傳播路徑。 【設(shè)計意圖】“橫向移動中間的一張有孔卡紙，會看到什么現(xiàn)象？”這個問題的提出是為了引起學(xué)生的思考，光是不是直線傳播的，通過實驗驗證，得出“光是沿著直線傳播的”結(jié)論。 三、研討：光的傳播（預(yù)設(shè)8分鐘） 1.問題一：紙屏上的光斑在卡紙移動前后有什么變化？并解釋這一現(xiàn)象。 （1）交流：組織全班討論。 （2）小結(jié)：當(dāng)我們向左或者向右移動中間的一張帶孔卡紙后，手電筒的光穿過第一個小孔后，我們能看到橫向移動的那張卡紙上出現(xiàn)了光斑，而紙屏上卻沒有光斑，說明光是沿著直線傳播的。 2.問題二：為什么我們能夠聽到罐子中鈴鐺發(fā)出的聲音卻看不見鈴鐺呢？與聲音的傳播相比，光的傳播有什么特點 （1）交流：組織全班討論。 （2）小結(jié)：光是沿著直線傳播，而聲音隔著一些物體還是能聽到的。 3.問題三：生活中的哪些現(xiàn)象也能說明光是沿直線傳播的？ （1）討論：學(xué)生舉例說明。（預(yù)設(shè)：廣場上的燈、車燈、陽光、大霧天的燈……） （2）展示：課件出示一些能說明光是沿直線傳播的圖片。 【設(shè)計意圖】通過對移動卡紙后光斑的變化，用所學(xué)的知識進行解釋說明，同時與聲音的傳播方式進行比較，有更深刻的理解，同時對生活現(xiàn)象進行拓展。 四、拓展：更多思考（預(yù)設(shè)3分鐘） 1.博證：你能找到更多的說明光是沿直線傳播的證據(jù)嗎？請你以自己喜歡的方式記錄。 2.思考：如果光在傳播的過程中遇到障礙物會怎樣呢？ 【設(shè)計意圖】拓展思考光是怎樣傳播的，學(xué)會用不同的方式記錄，同時思考光在傳播過程中遇到障礙物會怎樣是對下一課做鋪墊。
備注：教學(xué)設(shè)計應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個部分，如有其它內(nèi)容，可自行補充增加。

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