資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學科學 年級 六年級 學期 秋季
課題 推動社會發(fā)展的印刷術
教科書 書 名：義務教育教科書《科學》六年級上冊 出版社：教育科學出版社
教學目標
1.活字印刷是重要的印刷技術之一。 2.刷術的出現(xiàn)和發(fā)展，推動了工具和技術的不斷發(fā)展。 3.能參與體驗活字印刷術并印制一頁“書籍”。 4.能合理估量手工抄寫和印刷完成同樣任務所需要的時間。 5.能結合模擬體驗和估量結果對手工抄寫和活字印刷進行評測。 6.活字印刷推動了印刷術的發(fā)展，讓文化、知識的傳承更加便捷，推動了人類文明的發(fā)展。
教學內(nèi)容
教學重點： 1. 了解活字印刷術的印制過程，以及印刷術的發(fā)展歷程。
2. 能參與體驗活字印刷術并印制一頁“書籍”。
教學難點： 1. 能結合模擬體驗和估量結果對手工抄寫和活字印刷進行評測。
2. 知道印刷術對于推動社會發(fā)展的重要作用。
教學過程
一、聚焦 師：出示“人”字，寫一遍、寫十遍，和老師比一比，誰更快？ 生：老師快，用了印章。 師：如果是一句話寫千百遍呢？ 生：復印、復寫的方法...... 師：復印是現(xiàn)代印刷術。你對印刷術了解嗎？ 生：印刷術是我國古代四大發(fā)明之一等（前測） 談話：隋唐時期出現(xiàn)了雕版印刷術，但是由于雕版印刷的局限性，后來由宋代的畢昇創(chuàng)造發(fā)明了對于當時社會非常有影響力的活字印刷術。【出示雕版印刷到活字印刷的圖片）接下來我們跟隨小視頻了解一下活字印刷術。 二、探索與研討[材料準備：活字印刷套材] （一）模擬活字印刷 引導：今天我們來模擬、親身感受一下活字印刷。請同學們先通過微課了解一下活字印刷術的流程。邊看邊思考，進行活字印刷有哪些主要步驟，又是如何操作的？ 播放：活字印刷微課 學生交流進行活字印刷的相關步驟及操作，教師相應地補充完善。 ①檢字：把字模按照順序排列整齊。 ②刷墨：在活字印刷板上均勻涂抹墨汁。 ③拓印：鋪上白紙，拉平紙張，用拓印圓盤均勻壓印。 ④晾制：緩緩將白紙掀起，放到向陽通風處晾干。 引導：接下來，我們一起來體驗活字印刷。在操作的過程中，可以想一想，如何才能印刷出清晰的字？ （二）評測手工抄寫和活字印刷兩種方式 師：我們進行了活字印刷的體驗活動，感受到活字印刷。那么，手工抄寫和印刷術有什么區(qū)別呢，我們進行一下對比。 討論一下，兩種方式有什么區(qū)別？把數(shù)據(jù)和想法記錄在學習表格中。 分析： （1）手工抄寫有什么優(yōu)點與不足； （2）活字印刷有什么優(yōu)點與不足；如何改進這些不足之處呢？（比如排版問題、刷墨問題等） 提問：印刷術給記錄和傳播信息帶來了哪些改變？ （有利：節(jié)省人力、省錢（請人抄寫要花人工費），印刷的版面工整，不會有錯字……不利：刻字比較麻煩，油墨不容易干，涂不好容易有墨團……） 歸納：在字數(shù)不多的情況下，手工抄寫簡單，也比較省時，但如果是大量的文字，則用印刷的方式會便捷許多。同時，印刷字體規(guī)范方正，便于認讀。 師：同學們，如果要完成大量的信息傳遞，哪個更方便？ 生：活字印刷 師：我們體驗到了這種方便，1300年前的宋朝人同樣感受到了便利，于是在國內(nèi)開始廣泛傳播這種技術，傳著傳著，傳到周邊的韓國、日本、中亞、西亞和歐洲，畢昇的發(fā)明甚至比德國的約翰內(nèi)森·古騰堡還早400多年呢！印刷術是現(xiàn)代文明的先導，為知識的傳播，交流創(chuàng)造了條件。作為中國四大發(fā)明之一，地位至關重要！ 師：這么一項神奇的技術，現(xiàn)在還在用嗎？ 這項技術目前還在用，但是已經(jīng)看不太到它的身影了，取而代之的是計算機程序印刷，但是不管機器怎么改進，原理是相同的，那么，今天的印刷技術怎么樣？我們來看一組數(shù)據(jù)。（展示機器印刷一本書、一萬張報紙等所用的時間和成本） 三、拓展 師：你還知道哪些現(xiàn)代先進的印刷技術或產(chǎn)品嗎？ 生：彩色打印、雙面打印、立體打印...... 師：當今的印刷，在技術不斷革新的基礎上，大大加快了印刷速度和質(zhì)量，印刷也從黑白到彩色，單面到雙面、紙質(zhì)到塑料金屬絲綢、平面到立體，改變了我們的生活，推動了社會的發(fā)展。這就是神奇的印刷術！（展示印刷帶來的變化） 總結：將來，同學們或許可以發(fā)明創(chuàng)造出更先進、更有創(chuàng)意的印刷技術，未來在你們手中！這節(jié)課就上到這里，同學們再見！
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內(nèi)容、教學過程等三個部分，如有其它內(nèi)容，可自行補充增加。

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