資源簡介

《人機編碼有差異》教學設計
課題 第9課 人機編碼有差異 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 四下
教材分析 本課是小學信息科技浙教版（2023）四年級下冊第9課 《人機編碼有差異》，主要學習內容為1. 人使用的編碼。2.計算機使用的編碼。3.編碼中的自主可控。關于編碼的相關知識已經學習過，學生有了編碼的基礎知識，學生對編碼有了基礎性的學習和了解，因此本節課的人機編碼有差異學生更容易上手，但需要區分人機的差異。學生結合生活學習情景，學習人使用的編碼，計算機使用的編碼，編碼中的自主可控，并在學習和生活中增強數據防范意識，是信息素養的關鍵體現。學習計算機使用的編碼，編碼中的自主可控是重點，更能體現信息科技的核心的素養。
核心素養目標 信息意識：學生通過人使用的編碼，計算機使用的編碼，編碼中的自主可控知識的學習，了解計算機編碼，和自主可控對社會發展和人們生活的影響，規范第進行網絡信息交流。計算思維：學生通過探究學習人使用的編碼，計算機使用的編碼，編碼中的自主可控，激發學生的計算思維。3.數字化學習和創新：學生借助人使用的編碼，計算機使用的編碼感受信息科技，了解數據保護的意義。4.信息社會責任：學生通過體驗計算機使用的編碼，區分人與計算機編碼的不同，學習編碼中的自主可控，感受信息科技魅力，增強數據防范意識，提高互聯網法律法規意識。
重點 人使用的編碼，計算機使用的編碼，編碼中的自主可控
難點 計算機使用的編碼，編碼中的自主可控
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一.導入新課 圖片導入，請同學們認真觀看屏幕上的圖片，看看這些生活中見到的號碼，你們發現他們有上面規律嗎？哪位同學來說一說？請你來。你說得太棒了！善于發現和觀察生活中的規律。今天我們一起來學習《人機編碼有差異》。 看圖片，尋找編碼規律、思考問題，發表言論 通過觀看生活中的編碼圖片，思考問題，發表言論，引發學生思考，引入課題，激發學習興趣
二.建構新知 （一）探索學習：1.觀察以下四幅圖，你感受到了編碼的哪些特點 人使用的編碼門牌號（了解門牌號的編碼規則）2.電話號碼A商業號碼，B手機號碼，C固定電話號碼3.郵政編碼4.停車位A,停車位的編碼規則，B常見的停車位編碼計算機使用的編碼1.計算機編碼：面對日益龐大的數據量，通過計算機進行編碼處理可以科學、 高效地管理數據。計算機編碼不受限于數據量，不追求可記憶性。 常見的計算機編碼，如ASCI 編碼、條形碼、二維碼等都較好地體現了這些特點。例子：A.條形碼B.二維碼(四)編碼中的自主可控數字世界中基于計算機的編碼應用越來越廣泛，應該提高對自主可控技術的認識，只有發展自主可控的技術，才能夠保護編碼技術的安全。（五）拓展自主可控技術可以保障國家的信息安全，是我國信息化建設的 關鍵環節。在現實生活中，存在一些與自主可控相關的惡意事件， 如“棱鏡計劃”。該計劃是一項電子監聽計劃，通過各大技術公司 的產品“后門”,進入它們的信息系統，挖掘數據并收集情報，由此竊取其他國家的數據。這也為我國的數據安全敲響了警鐘。 觀看思考討論觀看、思考，探究，生活中的編碼，并總結不同種類的編碼規律，分享交流。探索新知識了解計算機的編碼規律。 學生通過觀看編碼圖片，思考，討論，自主探究常見的這些編碼有什么特帶你，達到教學目標，提高信息保護意識，增強社會信息責任。學生通過各個學習活動，自主探究，討論，思考，了解人的編碼和計算機的編碼，并思考兩者的差異，增強計算思維，提高對信息價值的判斷力。了解計算機使用的編碼，條形碼，二維碼，實現信息科技核心素養育人目標。了解計算機編碼的重要性，增強數據保護意識。了解編碼中的自主可控的重要性，規范使用互聯網，增強數據保護意識。
三.課堂練習 將人和計算機編碼方式與其對應的特點進行連線 辨別，區分人機編碼的區別 培養學生數字化學習與創新
四.課堂小結 學生回顧本節課的重點知識，分享收獲和體會 通過學生回顧本節課所學，達到深化提高目的。
五.板書 人機編碼有差異人使用的編碼，計算機使用的編碼，編碼中的自主可控 看，讀 學生學會自我總結，并且能快速獲取信息的好習慣。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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