資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 音樂 年級 六年級 學期 秋季
課題 第2課 悠揚民歌（第一課時）小河淌水
教科書 書 名：義務教育教科書 音樂 六年級 上冊 出版社：人民音樂出版社
教學目標
通過“洋為中用”的器樂曲欣賞，感受民歌是中國藝術中璀璨的明珠，激發學生民族自豪感，弘揚民族精神。 2.通過聽、析、唱、賞《小河淌水》，感受英國管、長笛、弦樂等樂器的音色，體會“東方小夜曲”優美動人的旋律，感受管弦樂和聲樂作品在表達方式上的各自特點，能記住《小河淌水》的主題旋律。 3.通過了解、聆聽、對比、演唱、感受等教學方法，關注作品音樂要素和民間創作手法，體會“東方小夜曲”所表達的思想感情。
教學內容
教學重點：欣賞樂曲并體會樂曲所表達的情感和意境 教學難點：從音樂要素出發，體會“東方小夜曲”所表達的思想感情。
教學過程
一、激趣導入，開啟云南之旅 1.我們的國家地大物博，不同的地區和民族，都會形成獨具風土人情與地域特色的民歌，比如我們到了四川，我們會唱起：“太陽出來羅喂，喜洋洋嘍，啷鑼，挑起扁擔郎朗次，況次，上山崗嘍郎羅…”；來到山東，我們會聽到：“人人那個都說哎~沂蒙山好~”；再比如去到陜北地區，會聽到那高亢嘹亮的信天游：“青線線那個藍線線，蘭格瑩瑩的彩”。那來到風光秀麗的云南我們又會聽到什么呢？今天就讓我們一起隨著藝術家宋祖英的歌聲走進云南，領略彩云之南的獨特魅力。 2.揭示課題，感受民歌之美 歌曲給大家帶來了什么樣的感受呢？這質樸自然歌詞，具有云南地方特色的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠意境。1947年的春天，在中共云南地下黨領導的革命音樂活動中，尹宜公同志根據云南彌渡民歌 《放羊調》、《月亮出來亮汪汪》整理改編填詞而成了這首新民歌《小河淌水》，這首歌還被西方音樂屆譽為“東方小夜曲”。 二、分段聆聽，細賞民樂之魅 主題a1 1.《小河淌水》的藝術魅力，來自于彌渡這片神秘的人文文化土壤。下面，請同學們閉上眼睛靜靜感受，藝術家鮑元愷先生又是用怎樣的一種方式來演繹這首經典作品的。 2.作曲家鮑元愷先生以《小河淌水》歌詞所提供的時間、空間為背景，用西洋管弦樂講述了一個中國故事，弦樂高音區的模糊音響模擬朦朧月夜，鋼琴、豎琴、鋼片琴的叮咚音響，似乎讓我們看到了山下小河淌水清悠悠，不自覺地唱出了阿妹想說的話。 3.請先跟著琴聲，輕聲地用“lu”唱一唱旋律。 4.旋律開始是一個長時值的音符，像一聲悠長的呼喚，在這聲呼喚之后，旋律娓娓道來，緩緩的訴說出對阿妹對阿哥的思念。 5.讓我們加入歌詞，把這份真摯的感情唱一唱。 6.樂曲中又是用什么樂器在緩緩地訴說著思念之情呢？ 7.就是它，英國管，是管弦樂隊中的木管樂器，又稱中音雙簧管，聽起來如泣如訴。從剛才的音樂中我們可以感受到英國管表達的內涵，看似平靜卻帶著憂傷的陣陣嘆氣。 主題a2 1.姑娘的思念情緒會就此平息嗎？情緒又是如何變化的？是哪些音樂語言的變化使得情緒發生如此改變？我們繼續往下聆聽。 2.音樂由柔美的英國管轉為明亮的長笛，音區的變化也很好地表現出這位面帶愁容的姑娘眉頭慢慢緊鎖，淺淺的哀愁不斷加深。 3.完整聆聽，曲式分析 下面讓我們完整聆聽這首《小河淌水》，邊聽邊思考：主題旋律一共重復了幾次？讓我們到演奏現場找找答案吧。 4.主題旋律一共重復了三次，你答對了嗎？ 第三次出現，作曲家充分運用管弦樂中合聲和配器的色彩效果及表現力，賦予了兩人一起歌唱的音樂形象。重復又有變化的三次主題呈現，層層推進，由娓娓道來到熾烈的呼喚，劇烈的思念之情把樂曲推向了高潮。 三、深化情感，探究人文內涵 管弦樂《小河淌水》是作曲家鮑元愷先生的管弦樂作品《炎黃風情》第二組曲《云嶺素描》中的第一首。《炎黃風情》一共有六個組曲，我們五年級聆聽的《對花》也是其中之一。音樂采用“中西交融”的創作手法，將我國不同地區原汁原味的民間歌曲融入管弦樂，從而賦予流傳久遠的傳統音樂以新的面貌和新的生命。 四、分層作業，精彩與樂隨行 課的最后，老師給同學們留兩個作業，自由選擇其中一個完成。 一是掃描二維碼完整聆聽中國民族樂器演奏版《小河淌水》，從音樂要素出發，運用你學過的知識去分析樂曲。你會更喜歡哪個版本呢？ 二是通過網絡搜索聆聽《炎黃風情》組曲中的其他作品，跟隨鮑元愷先生的腳步去感受中國民族音樂獨特的藝術魅力。只有民族的，才是世界的。 今天的音樂課到這里就結束了，同學們，再見。
備注：教學設計應至少含教學目標、教學內容、教學過程等三個部分，如有其它內容，可自行補充增加。

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