資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
課程基本信息
學(xué)科 音樂 年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)期 秋季
課題 第1課 芬芳茉莉（第二課時(shí)）東邊升起月亮
教科書 書 名：義務(wù)教育教科書 音樂（簡(jiǎn)譜）六年級(jí)上冊(cè) 出版社：人民音樂出版社出版社
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：能欣賞哼唱歌曲《東邊升起月亮》，能說(shuō)出它與哪首《茉莉花》旋律相似。 2. 過程與方法：通過聆聽、對(duì)比、演唱、創(chuàng)編，了解歌劇及藝術(shù)形式，初步掌握歌曲中幾種聲樂演唱形式，了解歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作背景故事、作曲家及音樂聯(lián)系。 3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過欣賞、創(chuàng)編歌曲《東邊升起月亮》對(duì)我國(guó)民族音樂有更深入的了解，進(jìn)一步喜愛中國(guó)民歌，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)情感。
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)： 1. 能賞析哼唱歌曲《東邊升起月亮》，了解歌劇《圖蘭朵》故事、作曲家及音樂聯(lián)系 2. 通過欣賞培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的情感。
教學(xué)難點(diǎn)： 1. 從音樂要素入手，對(duì)比聆聽分析江蘇《茉莉花》與《東邊升起月亮》
2. 聆聽不同風(fēng)體裁的《茉莉花》編創(chuàng)自己喜愛的《茉莉花》。
教學(xué)過程
一、觀看視頻導(dǎo)入新課 1.觀看視頻了解歌劇及表演形式 師：首先一起來(lái)欣賞視頻片段，思考以下兩個(gè)問題！ （1）視頻中的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式叫什么？ （2）這種表演形式綜合了哪幾種藝術(shù)形式？ 生：回答 師：是的，視頻中的表演藝術(shù)形式叫做歌劇，歌劇它包含了聲樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)、服裝、表演、舞臺(tái)美術(shù)等多種綜合性藝術(shù)形式。 二、新課教學(xué) 1.揭題《東邊升起月亮》 師：剛才我們所欣賞的視頻就是我們本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容《東邊升起月亮》，這首歌曲選自意大利歌劇《圖蘭朵》中的一個(gè)片段。歌劇《圖蘭朵》是意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作完成的。 2.介紹作曲家 師：普契尼是意大利作曲家，畢業(yè)于米蘭音樂學(xué)院。他的第一部歌劇 《曼儂列斯庫(kù)》 在米蘭歌劇院上演后使他名聲大振，引起人們對(duì)他的關(guān)注，以后他又創(chuàng)作了多部歌劇：如《藝術(shù)家的生涯》《蝴蝶夫人》《托斯卡》等成為繼威爾第之后最有影響最有才華的歌劇作曲家，一生寫了十二部歌劇，《圖蘭朵》是他生命中的最后一部作品，也是他沒有完成的遺作。對(duì) 20 世紀(jì)歌劇的發(fā)展有著重大影響。 3．介紹歌劇《圖蘭朵》故事簡(jiǎn)介 師：那么，歌劇《圖蘭朵》到底講述了一個(gè)怎么樣的故事呢？ 我們一起來(lái)聽一聽。 4.聽辨了解各種聲樂演唱形式和人聲分類 師：相信大家對(duì)《圖蘭朵》故事已經(jīng)有了一定了解，下面請(qǐng)同學(xué)們觀看第一幕，想一想，歌劇中有哪些聲樂演唱形式和人聲分類 。生：回答 師總結(jié)：你們的耳朵可真靈敏！是的，第一幕中主要的聲樂演唱形式有合唱、三重唱、詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)等。主要人聲有女高音、男高音、男中音和男低音。那么，詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)有什么區(qū)別呢？下面我們通過視頻來(lái)了解下。 5．聆聽了解詠嘆調(diào)和宣敘調(diào) 三、從音樂要素入手，對(duì)比賞析《東邊升起月亮》和江蘇《茉莉花》 1.哼唱《東邊升起月亮》旋律與中國(guó)哪首歌曲旋律相似？ 師：同學(xué)們聽的可真認(rèn)真，相信大家對(duì)詠嘆調(diào)和宣敘調(diào)已有所掌握，下面請(qǐng)同學(xué)們隨音樂唱一唱《東邊升起月亮》的旋律與中國(guó)哪首歌曲的旋律相似？ 師：我想聰明的你一定已經(jīng)感受到了，《東邊升起月亮》的旋律與江蘇民歌《茉莉花》的旋律十分相似。 2.對(duì)比聆聽，完成表格 師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊哼唱江蘇民歌《茉莉花》和《東邊升起月亮》，完成以下表格。 生：回答 師總結(jié)：同學(xué)們看看，你與老師的答案是否相同呢，這兩首歌曲都是有 1 2 3 5 6 五個(gè)音符組成，屬于中國(guó)民族五聲調(diào)式。江蘇的《茉莉花》節(jié)奏密集，時(shí)值較長(zhǎng)，旋律婉轉(zhuǎn)流暢，情緒歡快。而《東邊升起月亮》的節(jié)奏寬松，時(shí)值較短，旋律空曠悠長(zhǎng)，情緒憂傷。 3．傳統(tǒng)民歌《茉莉花》與《圖蘭朵》之間的聯(lián)系 那么，為什么來(lái)自西方的歌劇《圖蘭朵》與我國(guó)的傳統(tǒng)民歌茉莉花旋律會(huì)如此相似呢？ 師講解：這是因?yàn)椤盾岳蚧ā肥亲钤鐐鞯絿?guó)外的一首中國(guó)民歌。1840年，英國(guó)地理學(xué)家約翰·巴羅在他所寫的《中國(guó)旅行》一書中記錄了這首歌曲。普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》中，把《茉莉花》作為音樂主題，貫穿全劇。1926年4月,《圖蘭朵》在米蘭首演，從此，中國(guó)民歌《茉莉花》的芳香，就隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而飄得更廣更遠(yuǎn)。《茉莉花》是中國(guó)文化的符號(hào)，是中國(guó)人民愛好和平的象征。這也充分體現(xiàn)出我們中國(guó)傳統(tǒng)音樂的魅力、影響力以及藝術(shù)價(jià)值。 四、拓展延伸 1.賞析創(chuàng)編不同時(shí)態(tài)不同風(fēng)格體裁不同語(yǔ)言的《茉莉花》 師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞了解不同時(shí)態(tài)不同風(fēng)格體裁的茉莉花,創(chuàng)編屬于自己的《茉莉花》 五、課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)。 1.作業(yè)要求：在課余時(shí)間嘗試編創(chuàng)用自己的方言演唱，或者以《茉莉花》的音調(diào)為素材，嘗試改編不同風(fēng)格體裁的《茉莉花》。 師：同學(xué)們，欣賞完《茉莉花》的過去和現(xiàn)在，《茉莉花》的未來(lái)需要大家來(lái)編創(chuàng)，請(qǐng)你們展開想象的翅膀，在課余時(shí)間嘗試編創(chuàng)用自己的方言演唱，或者以《茉莉花》的音調(diào)為素材，嘗試改編不同風(fēng)格體裁的《茉莉花》。 師：民族的就是世界的，中國(guó)文化在世界的影響力也越來(lái)越強(qiáng)，希望同學(xué)們帶著對(duì)我們民族音樂文化的自豪感、自信心走向更遠(yuǎn)、更廣的地方。今天的音樂課到此結(jié)束啦，再見！
備注：教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)至少含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程等三個(gè)部分，如有其它內(nèi)容，可自行補(bǔ)充增加。

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