資源簡介

教學設計
課程基本信息
學科 小學音樂 年級 四年級 學期 春季
課題 小河淌水
教科書 書 名：義務教育教科書《音樂》教材 出版社：西南大學出版社
教學目標
1、通過深入分析歌曲旋律、歌詞的特點，了解云南民歌的地域音樂風格特征。 2、能夠通過欣賞、演唱等音樂實踐活動，感受歌曲唯美的意境，了解歌曲的創作背景，激發對民歌的興趣，培養學生熱愛民歌的熱情。 3、利用ai創作系統重新改編歌曲，讓學生體會使用了現代信息技術，對歌曲進行全新改編后，呈現的音樂變化，拓寬音樂欣賞的廣度。
教學內容
完整而充分的欣賞歌曲 從旋律、歌詞兩方面了解云南民歌的地方音樂風格特點 深入理解歌曲的內在情感。
教學過程
一、營造意境，聆聽導入： 1、導入：同學們，老師給你們演奏一首鋼琴曲，靜心聆聽，這首樂曲給你帶來什么感受？ 2、教師彈奏張朝版本《小河淌水》 生談感受 3、導入課題： 師：大家的音樂感受很準確。老師剛才彈奏的這首鋼琴曲是根據一首云南彌渡民歌《小河淌水》改編而成。讓我們一起來欣賞這首民歌，聽一聽歌曲表達了什么內容？ 【設計意圖】讓學生盡快進入作品的情景，并能夠用準確的語言描述自己的音樂感受。
二、歌曲欣賞，初體驗《小河淌水》 1、教師范唱，學生聆聽 2、學生談歌曲初感受： 3、師：靜謐晴朗的夜晚，月光皎潔，阿妹站在河邊，唱起了歌謠，呼喊遠方的阿哥，歌聲如同小河潺潺的流水聲，回蕩山間。今天就讓我們一起走進這首云南彌渡民歌《小河淌水》。 4、 播放視頻，了解創作背景和由來。 【設計意圖】了解歌詞表達的內容，并了解歌曲創作的歷史背景和人文價值。
三、感受民歌的旋律特征 師：這首民歌創作于云南省彌渡地區，地處深山的彌渡人民把彌渡亮汪汪的月亮、清悠悠的河水，通過情真意切的音符，傳遍整個世界，傳唱至今，先讓我們一起來感受這優美的旋律吧！ 1、學生隨鋼琴哼唱全曲旋律 2、學生觀看歌譜，找出旋律構成音，并從低到高演唱。 3、師：整首歌曲所使用的音只有５個，并以mi、la、do 作為骨干，跌宕起伏的旋律表現了內心細膩又飽滿的情感，體現了云南彌渡民歌韻律的特點。 【設計意圖】通過哼唱歌曲旋律，演唱歌曲構成音，了解民歌旋律的特征。
四、學唱體會引腔： 1、老師演唱歌曲的第一小節“哎”。 2、學生通過老師的范唱，感受“哎”表現的意境。 3、引導學生用正確的氣息，柔美的聲音演唱歌曲第一小節。 4、介紹引腔：這句呼喚是整首歌曲的引子部分，自然的引出了后面的主歌。一個小節單獨構成了一個樂句。這也是云南民歌的一個典型特點，被稱為“引腔”。 【設計意圖】能夠在演唱和聆聽中體會云南民歌中引腔的作用。
五、民歌歌詞體驗： 1、口語化歌詞體驗 （1）欣賞“云南民歌第一人”黃虹老師演唱的原汁原味的《小河淌水》。 （2）啟發學生通過聆聽，找一找歌詞中的彌渡當地方言，并說一說這些方言的含義。 （亮汪汪、清悠悠、阿哥、阿妹都是彌渡當地的方言。亮汪汪形容月亮又大又亮，清悠悠形容河水清澈明亮，是彌渡當地常用的疊字口語詞。） 句尾重疊詞體驗： （1）引導學生找出歌詞中出現的回音重疊詞：亮汪汪、天上走 （2） 師生接唱歌曲的第二樂句，在演唱中體會歌曲歌曲中歌詞的重復，是體現當地山區回音繚繞的特點。 （3）總結歌曲歌詞的特點：口語化特征強烈的歌詞，不僅是對彌渡地區自然環境的還原體現，也是加深情感表達的一種方式。體現了云南彌渡語言文化的特定魅力，成為了這首民歌顯著的藝術特征之一。 【設計意圖】能夠在欣賞、演唱中深入音樂，體驗歌曲歌詞的地方特點。
六、用ai創作系統進行歌曲風格的創編： 1、布置學習任務單： 參照歌曲原本的歌詞進行提煉，精煉成一首四句，每句7個字的小詩。 2、引導學生選擇音樂風格和ai歌手，創編新風格的《小河淌水》 3、播放新風格的歌曲。 【設計意圖】能夠通過音樂創作軟件，初步體驗變換風格和旋律后的歌曲。

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