資源簡(jiǎn)介

《開關(guān)量的或運(yùn)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第9課 開關(guān)量的或運(yùn)算 單元 第二單元 學(xué)科 信息科技 年級(jí) 六下
教材分析 本課是浙教版（2023）小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第9課 《開關(guān)量的或運(yùn)算》，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為1. 開關(guān)量的或運(yùn)算。2. 開關(guān)量的非運(yùn)算。六年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課已經(jīng)學(xué)習(xí)關(guān)于邏輯運(yùn)算的相關(guān)只是，學(xué)習(xí)了快關(guān)量的與運(yùn)算，本節(jié)課是開關(guān)量的或運(yùn)算學(xué)習(xí)，跟上節(jié)課的內(nèi)容很相似，具有對(duì)比性學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的邏輯運(yùn)算知識(shí)。現(xiàn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的小區(qū)內(nèi)的景觀燈控制系統(tǒng)探討開關(guān)量的或運(yùn)算。學(xué)生結(jié)合生活學(xué)習(xí)情景，學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)中的邏輯運(yùn)算，控制系統(tǒng)中的開關(guān)量的或運(yùn)算是信息素養(yǎng)的關(guān)鍵體現(xiàn)。開關(guān)量的或運(yùn)算， 開關(guān)量的非運(yùn)算是重點(diǎn)，更能體現(xiàn)信息科技的核心的素養(yǎng)。
核心素養(yǎng)目標(biāo) 信息意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)中開關(guān)量的或運(yùn)算,開關(guān)量的非運(yùn)算，了解“或”，“非”邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)的邏輯運(yùn)算對(duì)社會(huì)發(fā)展和人們生活的影響。計(jì)算思維：了解認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)中開關(guān)量的或運(yùn)算,開關(guān)量的非運(yùn)算，提高計(jì)算機(jī)計(jì)算思維。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新：學(xué)生學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)中開關(guān)量的或運(yùn)算,開關(guān)量的非運(yùn)算，感受應(yīng)用信息科技，感受科技對(duì)現(xiàn)代生活的重大影響。4.信息社會(huì)責(zé)任：學(xué)生通過控制系統(tǒng)中開關(guān)量的或運(yùn)算,開關(guān)量的非運(yùn)算的魅力，使用社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，提高互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)意識(shí)。
重點(diǎn) 控制系統(tǒng)中開關(guān)量的或運(yùn)算；開關(guān)量的非運(yùn)算
難點(diǎn) 控制系統(tǒng)中開關(guān)量的或運(yùn)算；開關(guān)量的非運(yùn)算
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一.導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入教師：我們上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了控制系統(tǒng)的開關(guān)量的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)控制系統(tǒng)中的開關(guān)量的或運(yùn)算。今天我們一起來學(xué)習(xí)《開關(guān)量的或運(yùn)算》。 聽回憶舊知識(shí) 通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生加深了舊知識(shí)的印象，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
二.建構(gòu)新知 （一）小組討論：1.小區(qū)景觀燈控制系統(tǒng)是如何運(yùn)行的？a.討論時(shí)長(zhǎng)3分鐘b.分5人每個(gè)小組c.小組成員發(fā)表看法 開關(guān)量的或運(yùn)算1.只要滿足了一個(gè)或一個(gè)以上條件的情況，就能自動(dòng)變化開關(guān)量，實(shí)現(xiàn)對(duì) 系統(tǒng)的控制，這種邏輯運(yùn)算就是或運(yùn)算。如果用關(guān)聯(lián)詞來表示，可以表述為“要么……，要么…，就……”。2.小區(qū)內(nèi)的景觀燈控制系統(tǒng) 小區(qū)的門禁系統(tǒng)攝像頭檢測(cè)到人臉，經(jīng)過數(shù)據(jù)庫(kù)比對(duì)確認(rèn)為小區(qū)住戶，生成開關(guān)量，并 傳遞給門鎖系統(tǒng)形成開關(guān)量變化；讀卡器通過感應(yīng)卡片信息與數(shù)據(jù)庫(kù)比對(duì)， 生成開關(guān)量，傳遞給門鎖系統(tǒng)也能形成開關(guān)量變化，兩種方式都能實(shí)現(xiàn)門鎖自動(dòng)打開。（三）開關(guān)量的非運(yùn)算1.開關(guān)量的非運(yùn)算定義2.例子。體溫檢測(cè)門，只要紅外溫 度傳感器檢測(cè)到人的體溫超過 37.3 度，生成開關(guān)量，傳遞給門鎖系統(tǒng)，生成門鎖的開關(guān)量，不開門。3.體溫檢測(cè)門的非運(yùn)算 小組討論思考探究新知識(shí)發(fā)表見解互動(dòng)互助觀看、思考觀看生活實(shí)例，了解身邊系統(tǒng)的邏輯運(yùn)算，在教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)，舉例子。 學(xué)生通過思考，討論，初步探究，了解小組群景觀等系統(tǒng)的邏輯運(yùn)算。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高信息意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)信息責(zé)任。學(xué)生通過小區(qū)景觀等，小區(qū)門禁系統(tǒng)實(shí)例的探究和學(xué)習(xí)，討論，思考，景觀系統(tǒng)的或運(yùn)算，學(xué)習(xí)體溫監(jiān)測(cè)門的非運(yùn)算，從而提高計(jì)算思維，學(xué)生能有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)身邊系統(tǒng)的內(nèi)在邏輯，實(shí)現(xiàn)信息科技核心素養(yǎng)育人目標(biāo)。
三.課堂練習(xí) 根據(jù)學(xué)校圖書館的借閱規(guī)則，說一說用到了哪些基本邏輯關(guān)系，并用表格來表示。作品賞析和評(píng)價(jià) 思考、探索動(dòng)手評(píng)價(jià)思考他人作品賞析他人作品 通過自主完成練習(xí)。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。評(píng)價(jià)作品，分享實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，體現(xiàn)教—學(xué)—評(píng)的一致性。
四.課堂小結(jié) 1.學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的信息科技技能和知識(shí)2.展示ppt 回憶本次課的收獲 通過學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，達(dá)到深化和鞏固知識(shí)技能目的。
五.板書 開關(guān)量的或運(yùn)算控制系統(tǒng)中開關(guān)量的或運(yùn)算；開關(guān)量的非運(yùn)算 觀看，思考，讀 學(xué)生學(xué)會(huì)自我總結(jié)，鞏固知識(shí)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）

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