資源簡介

(共25張PPT)
第九課、開關量的或運算
2023浙教版信息科技六年級下冊
注意：該課內容僅供日常教學，請勿用至公開課、優質課評比等活動。
1、情境導入
2、或運算
3、非運算
4、課堂任務
5、總結與練習
開關量的或運算
本課目錄
1、情境導入
展開思考
能不能將紅外感應驅逐系統和我們的距離感應驅逐系統結合起來呢？
它的結合形式是什么樣的，需要達到什么樣的條件呢？
展開思考
方案1：
溫度超過閾值且距離小于1米
則系統開啟
方案2：
溫度超過閾值12℃或者距離小于1米，系統都選擇開啟。
2、或運算
新知新講
此時需要滿足怎樣的條件？先小組討論說一說，再根據上節課的內容將任務單補充完成。
“或運算”
像剛才這樣，控制器有一個或一個以上的條件為真，系統就判斷開關量為1的過程中，涉及到的運算就是“或運算”。
兩個條件都滿足，開關量結果是什么樣的呢？
只滿足第一個條件，開關量結果是怎樣的呢？
只滿足第二個條件，開關量結果是怎樣的呢？
兩個條件都不滿足，開關量結果又會如何呢？
運算規則
多個條件中只要有一個條件滿足，運算結果就為真。類似自然語言中的 “或者……或者……” 。或運算的運算符號為 || ，在python中也可以用 or 來表示或運算。
此外，或運算還存在“短路”的現象，讓我們接下來一探究竟吧~
1>4 or 3<7
1<0 or 1+7
7 or (1-3)<5 or 3
1>6 or 0 or 7-7 >11 or 1*0
0 or 5+7>2
4 or (0-2) or (3-3)
0 or 27*0 or 4
1>=7 or 5<5 or 4>4
(7-5-2) or 5*4*0 or 4<=2
(12>(3-2)) or 3 or 1
真
假
新知新講
同時控制紅外感應和距離感應的系統，其中運用了“或運算”的原理，請同學根據上節課的內容，并完成任務單二的內容。
新知新講
3、非運算
非運算
三大邏輯運算我們已經掌握了“與運算”和“或運算”，“非運算”則較為簡單。
如果條件滿足則結果為假，如果不滿足條件則結果為真，這樣的邏輯運算稱為非運算。
相當于自然語言中的“只要……就不……”
用單詞not來表示。
任務單
自主學習書本第36頁紫外線消毒燈控制系統的案例，完成任務三：
手機自動息屏功能原理為只要有點擊屏幕，就不關閉屏幕。
任務單
難度升級
嘗試畫出紅外感應+距離感應系統的流程圖，探究或運算的“短路原則”。
難度升級
運算規律
(表達式1）&& (表達式2) 如果表達式1為假，
則表達式2不會進行運算，即表達式2“被短路”
(表達式1）|| (表達式2) 如果表達式1為真，
則表達式2不會進行運算，即表達式2“被短路”
4、課堂任務
難度升級
圖書館的借閱系統存在很多的基本邏輯，你能講講找書、借書、還書的過程中存在哪些邏輯運算嗎？
完成任務單中的大任務
“我是小小管理員”
其中（1）必做 、（2）選做
結果展示
5、總結與練習
課堂總結
你能講講或運算、非運算的運算規則嗎？
python中使用什么來表示三大邏輯運算？
課堂評價(共1張PPT)
或運算
小練習
真
假
1>40r3<7
4or(0-2)or(3-3)
1<0or1+7
00r27*0or4
7or(1-3)<5or3
1>=70r5<50r4>4
1>60r00r7-7>110r1*0
(7-5-2)0r5*4*00r4<=2
0or5+7>2
(12>(3-2)0r3or1任務單
1、完成紅外溫度檢測和距離檢測同時檢測的系統圖示。
2、
條件一 熱紅外傳感器檢測溫度大于閾值 條件二 距離傳感器的值是否大于1米 運算結果 是否運行
是否滿足 開關量1 是否滿足 開關量2 開關量3 執行結果
滿足 滿足 執行
不滿足 滿足 不執行
滿足 不滿足 執行
不滿足 不滿足 執行
3、
條件 屏幕是否被點擊 運算結果 是否息屏
是否滿足 開關量1 開關量2 執行結果
4、或運算的“短路原則”
思考問題：什么條件下，第二個判斷被忽略了？
大任務之“我是小小管理員”
（1）
條件1 借閱卡有效？ 條件2 無圖書超期未還？ 條件3 已借冊數不大于3？ 結果 是否可以借書？
（2）還存在哪些規則，嘗試用表格表示出來。
學校圖書借閱規則：
1.每位同學最多可以借3本
2.圖書的借期為30天
3.有圖書超期未還，暫停借書。
4.必須刷有效借書卡才能借書。中小學教育資源及組卷應用平臺
六年級下冊信息科技教學設計
課題 第九課 開關量的或運算 單元 第二單元 學科 信息科技 年級 六年級
教材分析 《開關量的或運算》是六年級下冊的第二單元《控制系統中的運算》的第5課，第一單元《控制系統中的反饋》主要通過不同的案例講述計算機在自動控制系統中發揮的作用，學會利用反饋實現系統控制的優化。而這個單元主要講述自動控制系統利用多種控制開關量實現靈活、精準控制的原理，是對上一單元的深入學習，從整體的學習轉到部分的學習。該課學生學習邏輯運算中的“或運算”、“非運算”，為學生深入了解控制系統的工作原理打下堅實的基礎。
學習目標 1. 理解邏輯運算的概念，知道或運算和非運算的運算原理。2. 掌握開關量的或運算、非運算的規則，能夠正確進行開關量的與運算。3. 能夠利用開關量的或運算解決實際控制系統中的問題。
重點 理解并掌握開關量的或運算
難點 運用或運算解決實際問題
注意：該課內容僅供日常教學，請勿用至公開課、優質課評比等活動。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 【教師活動】從系列情境出發，讓學生思考是否可以把兩個系統的功能結合起來，從而引出或運算的學習。引出話題后，讓學生嘗試講講看復合系統的運行方式、運行原理。【學生活動】積極思考情境問題，回答問題。 情境劇情的導入，能讓學生在思考問題的過程中順利的進行上下節課的銜接，同時引導學生回顧之前學習的內容，為這節課學習開關量的或運算打下基礎。
新知講解 【教師活動】由于學生梳理過一遍工作原理，后續引導學生回顧上節課的知識點，完成任務單一中的邏輯梳理框架則水到渠成。【任務單一】自主學習，小組合作討論完成填空。【教師活動】講解或運算的概念，并對基礎規則進行簡單的概括。并讓學生齊聲回答四個小問題，在回答的過程中不斷鞏固或運算的運算規則。【學生活動】回答問題，不斷加深對或運算的認識。【小練習】教師分發“小練習”，學生完成后校對答案。【教師活動】利用表格的形式完成或運算的進階訓練，此項探究任務是為了引導學生從單純的對或運算題目進行計算轉到實際生活中的案例上來，實現從理論到實際生活的過渡。【任務單二】自主學習，小組合作討論完成填空。學生展示答案。【教師活動】介紹“非運算”，講解非運算的運行規則。根據書本案例完成自學后填寫任務三中的表格【任務單三】自主學習，小組合作討論完成填空。學生展示答案。 從任務單圖示出發，完成對復合系統工作原理和邏輯關系的梳理。“小練習”緩解學生學習的疲勞感，提高課堂參與率。對或運算的運算規則做進一步的深入學習。
大任務 【教師活動】三大邏輯運算講解完成后，可以和流程圖中的分支結構進行銜接，初步講解邏輯運算中存在的“短路現象”。通過讓學生填寫補充流程圖的方式，讓學生在構思流程順序的過程中體會到有些線路是不需要經過的，同時對if-else的理解有益。【學生活動】小組合作，完成流程圖并展示匯報自己對“短路”的思考。【教師活動】展示題目，深化“短路現象”的認識a=0, 2>7 && a=1, a的值為？a=0, 2>7 || a=3, a的值為？【學生活動】思考問題。【教師活動】布置大任務，完成對圖書館結束這項活動中存在的邏輯運算進行分析、梳理和整理成表格。有兩個難度不同的任務，難度較大為選做。【學生活動】完成大任務，基礎較薄弱同學完成第一題，學有余力的同學完成第二題。完成后分享交流。 補充對邏輯運算的短路講解，和學生的流程圖和程序語言結合起來，互為補充。大任務鍛煉學生的綜合運用能力，是理論到實際生活的跨越。
課堂練習與總結 【教師活動】帶領學生回顧該節課的知識點，并布置課后作業。 當堂總結，練習拓展，鞏固加深。拓展延伸。
課堂評價 填寫學習評價表。 進行多維評價，可以讓師生之間的了解都更加透徹，促進相互的學習進步。
板書 .開關量的或運算或運算及其運算規則非運算及其運算規則注意：該課內容僅供日常教學，請勿用至公開課、優質課評比等活動。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)第9課 《開關量的或運算》學習評價表
項目 評價內容 星級
自我評價 1、你知道什么是或運算、非運算嗎？
2、你能說出或運算、非運算的運算規則嗎？
3、你知道什么是邏輯運算的短路現象嗎？
4、你能分析實際生活中存在的邏輯運算嗎？

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