資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
期中復習 · 課文秘籍
1.《鄧稼先》 楊振寧
【主旨：作者以中華幾千年來的文化為背景，以近一百多年來民族情結、五十年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者——鄧稼先。】
（1）本文是一篇______（文體）。這種文體分為______和______，具有真實性和文學性。
（2）本文在結構上采用了獨特的________的形式。有什么作用？
①________________________________
②________________________________
③________________________________
（3）分析以下情節體現出鄧稼先怎樣的精神品質。（關鍵詞）
①鄧稼先與奧本海默的比較→_________________________
②文革期間勸說兩派繼續工作→_______________________
③在“我”問中國的原子彈有沒有外國人參加時，雖說覺得沒有，但還是“證實”后才告知→______________________
④在戈壁荒漠上進行科研事業，遇到危險說“我不能走”→___________________
（4）為什么要將奧本海默和鄧稼先進行對比？
_____________________________________________________________________
（5）“我不能走”部分，開頭為什么要引用《吊古戰場文》？
_____________________________________________________________________
結尾又為什么要引用“五四時代的一首歌（《中國男兒歌》）”？
_____________________________________________________________________
（6）談談你對“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質”這段話的理解。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2.《說和做——記聞一多先生言行片段》 臧克家
【主旨：本文采用了夾敘夾議的手法，記敘了聞一多先生作為學者和革命家兩方面的“說”、“做”事跡，表現了他嚴謹刻苦的治學態度、言行一致的高尚品格和澎湃執著的愛國熱情，高度贊揚了他為國家、為民族、為民主而獻身的革命精神。】
（1）聞一多作為學者時的“說”和“做”，與作為民主戰士時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關聯？
作為學者的聞一多，是_________；作為革命家的聞一多，是__________。_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（2）賞析下列的句子。（★修辭手法/人物描寫/寫作手法→寫出了人物……品質）
①他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。
運用了______的修辭，寫出了聞一多_______________________。
②仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。
這句話_____，寫出了聞一多_______________________。
③他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
運用了______的修辭，寫出了聞一多_______________________。
④聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”
這里是_____描寫，運用了_____的修辭，寫出了聞一多_______________________。
⑤飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧。
這里的“貪”是___詞___用，寫出了聞一多________________________。
⑥一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。
這里是_____描寫，運用了_____的修辭，寫出了聞一多_______________________。
⑦聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”
這里運用了__________描寫，寫出了聞一多___________________。
⑧他說：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”
這里運用了______描寫，寫出了聞一多___________________。
⑨在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
這里運用了______描寫，寫出了聞一多___________________。
（3）“他，是口的巨人。他，是行的高標。”結尾段有什么作用？
結構上：____________
內容上：_____________________________________________________________
（4）本文在寫作手法上的一大特點是__________。這樣寫有什么表達效果？
_____________________________________________________________________
3.《回憶魯迅先生（節選）》 蕭紅
【主旨：本文通過記敘魯迅先生的日常生活瑣事，向世人展示了一個對青年愛護備至、對妻子十分尊重、對孩子認真體察，對工作鞠躬盡瘁，親切隨和、熱情、幽默的真實化、生活化的魯迅形象，表達了作者對魯迅先生的崇敬與懷念之情。】
（1）分析以下情節體現出魯迅怎樣的性格品質。
①讀青年人的來信（雖厭惡潦草字跡，卻仍然展讀）→______________________
②“吃魚丸”事件（別人都不相信海嬰，只有魯迅相信）→______________________
（2）賞析下列的句子。（★修辭手法/人物描寫/寫作手法→寫出了人物……品質）
①若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。
運用了_____的修辭，寫出了魯迅_____________。
②魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
這里運用了______描寫，寫出了魯迅______________。
③許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。
著重寫魯迅“坐著”，寫出了魯迅______________。
④魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
這里是_____描寫，運用了_____的修辭，寫出了魯迅_______________________。
本文除了寫魯迅之外，還寫了海嬰、許先生、“我”（蕭紅），寫這些人的作用是______________________________________。
（4）這篇文章截取魯迅先生日常生活中的一些瑣事，體現魯迅的人物形象，這樣的寫作手法叫做__________。
4.《孫權勸學》
【主旨：本文通過續寫孫權勸呂蒙學習和呂蒙經過學習才略有了驚人進步的故事，闡明了學習的重要性和巨大作用，以此勉勵人們努力學習。】
（1）本文選自___朝_______主持編纂的___________。這是一部______體___史，書名的含義是_________________________________。
（2）孫權為什么要勸呂蒙學習？他是怎樣說服呂蒙的？
_____________________________________________________________________
（3）課文是通過_________的手法表現呂蒙學識進步的。
（4）寫出主要人物的性格品質。
孫權：_______________________________________________________________
呂蒙：_______________________________________________________________
魯肅：_______________________________________________________________
5.《黃河頌》 ______作詞 ______譜曲
【主旨：作者借歌頌黃河來贊揚偉大的中華民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛黃河、保衛中國。】
（1）詩人從黃河的哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
①___________；②____________；③____________。
（2）這首詩主要采取的抒情方式是__________。
賞析下面的句段。
（★修辭手法/寫作手法→寫出了（對象）……的特點/表達了（作者）……情感）
①啊，朋友！/ 啊，黃河！
運用了_____的修辭，表達了__________________。
②驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。
運用了_____的修辭，寫出了黃河__________________________________。
③你是中華民族的搖籃！
運用了_____的修辭，寫出了黃河對中華民族的_____。
④用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。
運用了_____的修辭，寫出了黃河對中華民族的_____。
⑤向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀。
運用了_____的修辭，寫出了黃河對中華民族的_____。
⑥像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！
運用了_____的修辭，表達了_______________________________________。
（4）詩中反復出現的 “啊！黃河！”，你認為應該怎么讀？
_________________________________________________________________
6.《老山界》 陸定一
【主旨：本文真實再現了紅軍長征途中翻越的第一座難走的山——老山界的經過，不僅表現了紅軍不怕困難、處險不驚、艱苦奮斗的堅強意志和奮發昂揚的革命樂觀主義精神，也突出了紅軍是“人民軍隊”這一內涵。】
（1）本文是以__________和__________為線索展開敘事的。
（2）翻越老山界，“難”在何處？體現出紅軍什么樣的精神？
“難”在：
①______難（懸崖峭壁、山高路險）
②______難（糧食奇缺、肚子饑餓）
③______難（路窄不平、寒氣逼人）
④______難（敵人追擊、隊伍笨重）
（★）體現出紅軍將士的_______________精神。
（3）分析以下情節/揣摩下列語句，說說你讀出了紅軍隊伍怎樣的精神品質。
①瑤民聽說過隊伍，習慣性地躲起來，唯獨能和紅軍進行攀談；紅軍給瑤民糧食，還不準拆他家的籬笆→_______________________________
②“不要掉隊呀！” “不要落后做烏龜呀！” “我們頂著天啦！” 大家聽了，哈哈地笑起來。→____________________________________
③雖然“路離懸崖只有一尺來寬”，“石頭非常不平”，但都“裹一條毯子，橫著心躺下去。”→_____________________________________
④傷員病員需要有人攙扶著；醫務人員中的女同志們處處在慰問和幫助傷病員，一點也不知疲倦。→________________
（4）從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。“奇觀”奇在哪里？這一詞語蘊含著怎樣的情感？
答：“之”字形的火把奇觀展現出紅軍戰士星夜登山時浪漫壯觀的景象，也暗示了老山界的_______________。表達了作者________________________________。
7.《誰是最可愛的人》 魏巍
【主旨：本文真實而生動地記敘了中國人民志愿軍戰士在抗美援朝戰爭中可歌可泣的英雄事跡，表現了他們偉大的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神，熱情贊揚了志愿軍戰士是“最可愛的人”，并號召我們珍惜今天的幸福生活，熱愛志愿軍戰士、熱愛和平。】
（1）本文是一篇_______（文體），具有新聞性、文學性、評論性。
（2）文中敘述了志愿軍戰士哪些英雄事跡？分別表達了他們怎樣的精神品質？
事例一：____________→__________主義
事例二：____________→______主義精神
事例三：____________→______主義精神
（注意：這三個事例不能調換順序。
原因：三個事例不孤立，第三個事例是前兩個事例產生的_________和_________。）
（3）分析以下情節/揣摩下列語句，說說你讀出了志愿軍戰士怎樣的精神品質。
①松骨峰戰役中，“把槍一摔”“冒著火苗，向敵人撲去，把敵人抱住”“有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有卡住敵人脖子，把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起……”
這里運用了_____描寫，寫出了志愿軍戰士_______________________的精神品質。
②我想，要在祖國遇見這種情形我能夠進去，那么在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人和我們祖國的人民不是一樣的嗎？
這里運用了_____描寫，寫出了志愿軍戰士對__________________________。
③我就用腳踹開門，撲了進去。我也不管它了，只是在地上亂摸。先一摸摸著一個大人，拉了拉沒拉動，又向大人的身后摸，才摸著一個小孩腿，我就一把抓著抱起來跳出門去。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆進去了。
這里運用了_____描寫，寫出了志愿軍戰士_______________________的精神品質。
（4）從防空洞的“三問三答”，你讀出了志愿軍戰士什么樣的精神？
①問：覺得苦嗎？ 答：苦，但是只要人民幸福就是我們最大的幸福。
____________________________________________________________
②問：想祖國嗎？ 答：想，但完不成任務沒臉回去。
____________________________________________________________
③問：有要求嗎？ 答：一塊朝鮮解放紀念章。
____________________________________________________________
（5）文章的最后兩段用了_____和_____的表達方式。最后一段為什么要寫祖國人民幸福的生活？
_____________________________________________________________________
（6）文章通篇是以第一人稱來寫的，這樣寫在表達上有哪些好處？
_____________________________________________________________________
到最后一段，為什么要用第二人稱“你”進行寫作？
_____________________________________________________________________
（7）作者在敘述事件時，既用自己的語言進行敘述（直接敘述），這是為了______________________；又不時引用受訪者的話（引述），這是為了_______________________。
8.《土地的誓言》 端木蕻良
【主旨：本文作者用詩一般的語言，表現了關東原野的美麗、富饒，回憶了自己在故鄉的成長足跡，抒發了對國土淪喪的悲痛憤慨和對故鄉土地的深深眷戀，以及為解放故鄉而戰斗的堅定決心。】
（1）（★）這篇文章采取的抒情方式是______________________________。
（2）賞析下列句子。
①我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。
這里運用了_______（句式）和________*的表達方式，寫出了__________________。
②我常常感到它在泛濫著一種熱情。
這里的“泛濫”是___詞___用，寫出了_________________________________。
③在那田壟里埋葬過我的歡笑。
“埋葬”本用于__________，用在這里，表明________________________________。
（3）“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。”
作者在這里說的是什么聲音？為何要多次寫“這種聲音”？又為什么說“這種聲音”來自“亙古的地層”？
答：這種聲音是指_____________。多次寫這種聲音，是為了__________________。
說“這種聲音”來自“亙古的地層”，是運用了______的方式，______________
_____________________________________________________________________
（4）“沒有人能夠忘記。我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”這里發生了怎樣的人稱轉換？有什么作用？
答：由_________轉為_________。
作用：________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
（5）文中鋪陳如此多富有東北生活氣息的意象，有什么作用？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.《木蘭詩》
【主旨：這首詩通過敘述木蘭女扮男裝，代父從軍，在戰場上建立功勛卻謝絕賞賜、辭官歸家的故事，塑造了木蘭這一愛國愛家、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象，贊揚了她勤勞善良、勇敢機智、剛毅的優秀品質，也暗含著人民對和平、美好生活的向往。】
（1）《木蘭詩》選自北宋______編選的《_________》，是南北朝時___方的一首樂府民歌。它與漢樂府中的長篇敘事詩《___________》同被譽為我國詩歌史上的“雙璧”（“樂府雙璧”）。
（2）這篇詩歌那些地方敘述得詳細，哪些地方簡略？這樣安排詳略有什么作用？
①織布嘆息 ②代父從軍 ③奔赴戰場 ④征戰沙場 ⑤還朝辭官 ⑥家人團聚
詳寫：________________ 略寫：________________
作用：在結構上：___________________
在內容上：_____________________________________________________
_____________________________________________________________________
（3）指出下列語句運用的修辭手法。
①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（ ）
②萬里赴戎機，關山度若飛。（ ）
③將軍百戰死，壯士十年歸。（ ）
④軍書十二卷，卷卷有爺名。/歸來見天子，天子坐明堂。/出門看火伴，火伴皆驚忙。（ ）
⑤開我東閣門，坐我西閣床。/當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（ ）
（4）通過以下句子，分析花木蘭的性格品質。
①木蘭當戶織→________
②愿為市鞍馬，從此替爺征。/萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。→_______________
③木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。→_______________
④同行十二年，不知木蘭是女郎。→____________
10.《阿長與<山海經>》 魯迅
【主旨：本文通過欲揚先抑的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性。表達了作者對阿長既同情又愧疚、既感激又思念的復雜情感。】
（1）找出文中反映作者對阿長情感變化的關鍵詞語：
切切察察、愛告狀（ ）→有很多繁瑣的規矩（ ）→講“長毛”的故事（ ）→謀死了“我”的隱鼠（ ）→給“我”買來《山海經》（ ）
★（作者想表達對阿長的懷念與感激，卻先寫她許許多多的壞毛病，這樣的寫作手法叫做__________）
（2）賞析以下情節/揣摩下列語句，品讀人物性格。
（★修辭手法/人物描寫/寫作手法→寫出了人物……性格）
①喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。
運用了_____描寫，寫出了一個_________________的阿長。
②我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。
運用了________描寫，寫出了一個________的阿長。
③“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”
運用了____________描寫，寫出了一個_______________________的阿長。
④“那里的話？！”她嚴肅地說。“我們就沒有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”
運用了____________描寫，寫出了一個_____________的阿長。
⑤她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
運用了_____描寫，寫出了一個________________的阿長。
（總結：長媽媽雖然_______________，但是_____________________________。）
（3）“偉大的神力”在文中兩次出現，說說其含義的不同。
第一次（講長毛的故事）：______________________________________________
_____________________________________________________________________
第二次（給我買來《山海經》）：_______________________________________
_____________________________________________________________________
（4）文章為何以“阿長與《山海經》”為題，有什么好處？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
（5）賞析以下帶有作者兒童視角的句子。
①“但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死了我的隱鼠，就叫她阿長。”為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語？
“憎惡”、“謀死”是_________的寫作手法，________________________________。
②“然而我有一時也對她發生過空前的敬意。”如何理解“空前的敬意”？
運用了_____的修辭，寫出了兒童___________，也包含著成年的我___________
___________________________。
③“夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。”
作者是否真的認為阿長“情有可原”，“應該我退讓”？
_____________________________________________________________________
11.《老王》 楊絳
【主旨：作者通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的幾個生活片段，展示了特殊時代背景下，老王與作者一家珍貴的情誼，凸顯了老王的淳樸、仁義、善良，表達了作者對人性之美的謳歌，對“不幸者”的悲憫關懷，對自身的反省以及對命運的慨嘆。】
（1）通過以下事件，分析老王的人物性格。（關鍵詞）
①給我們帶送冰塊，冰大且不加價→___________________
②送錢鍾書看病，不肯收錢，拿了錢還擔心“我”有沒錢看病→_______________
③給三輪車裝護欄，防止客人掉落→______________________
④臨終給“我”送香油、雞蛋以示感謝→______________________
（2）文中多次提到“我”付錢給老王，在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？
_____________________________________________________________________
（3）為什么要詳寫“老王送香油雞蛋”的情節？
_____________________________________________________________________
（4）賞析下列句子。
①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
運用了_____的修辭，說明老王__________________________。
②他面色死灰，簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
運用__________描寫，寫出了老王______________________________。
（5）揣摩下列句子加點詞表情達意的效果。
①我們當然不要他減半收費。
“當然”說明我們認為照價付錢是理所應當的，寫出了我們對老王的__________。
②他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。
“從”和“壓根兒”強調老王的____________；“大概”和“壓根兒”并不矛盾，“大概”說明結論是“我”猜的，“壓根兒”是從老王平時的表現總結出來的。
③我也趕忙解釋——“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”
“我”這樣說，是為了________________________，這體現出“我”的_____。
（6）作者為何對老王感到“愧怍”？這種“愧怍”的感人之處在哪里？
愧怍的原因：__________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
感人之處：這份“愧怍”，體現出了楊絳作為知識分子可貴的_____精神。
12.《臺階》 李森祥
【主旨：本文以第一人稱的口吻講述了“我”的父親建造有九級臺階的新屋的故事，塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅韌不拔、追求生活理想的農民形象，引發讀者對物質理想與精神追求錯位現象的多元思考。】
（1）父親努力想造臺階的原因是：希望能___________________________。
（2）賞析以下情節/揣摩下列語句，品讀人物性格。
①父親的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。/父親的腳終于洗好了，洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。
詳寫父親的腳板和洗腳的情節，表現出父親的___________。
②父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
運用了_____描寫，寫出了父親造臺階時的________________。
③放鞭炮時，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
這一情節寫出了父親的_____________。
（3）造好的新臺階為什么會讓父親如此“不自在”？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
（4）結尾句“怎么了呢？父親老了。”出人意料，又令人感傷。這句話滲透了作者怎樣的情感？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
13.《賣油翁》 歐陽修
【主旨：本文是一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫及其對技能獲得途徑的議論，說明了熟能生巧的道理。】
（1）本文選自歐陽修的《歸田錄》。歐陽修，字_____，號_____，晚號_________，謚號文忠。北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一。
（2）唐宋八大家：______、______、______、______、______、______、______、______。
（3）古代的“六藝”是指：____、____、____、____、____、____。
（4）寫出主要人物的性格品質。
陳堯咨：_____________________________________________________________
賣油翁：______________________________________________________________
★賞析題步驟：
①運用了……的修辭/描寫/寫作手法，
②寫出了……（對象特點），
③表達了……（情感）。
★環境描寫分析步驟：
①點明時令（有則寫）；
②渲染了……的氛圍；
③烘托了作者……的心境/表達了作者……的情感；
④為下文（抒情）做鋪墊（有則寫）。
期中復習 · 課文秘籍（答案）
1.《鄧稼先》 楊振寧
【主旨：作者以中華幾千年來的文化為背景，以近一百多年來民族情結、五十年朋友深情為基調，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學家、愛國者——鄧稼先。】
（1）本文是一篇_傳記_（文體）。這種文體分為_自傳_和_他傳_，具有真實性和文學性。
（2）本文在結構上采用了獨特的_小標題__的形式。有什么作用？
①使文章結構清晰、層次分明；
②突出重點；
③設置懸念，引起讀者閱讀興趣。
（3）分析以下情節體現出鄧稼先怎樣的精神品質。（關鍵詞）
①鄧稼先與奧本海默的比較→___忠厚平實、從不驕人、“純”____
②文革期間勸說兩派繼續工作→_______有人格魅力和領導才能____
③在“我”問中國的原子彈有沒有外國人參加時，雖說覺得沒有，但還是“證實”后才告知→___求真務實、胸懷坦蕩_____
④在戈壁荒漠上進行科研事業，遇到危險說“我不能走”→__身先士卒、勇擔風險__
（4）為什么要將奧本海默和鄧稼先進行對比？
以奧本海默的鋒芒畢露、自傲，反襯鄧稼先的忠厚樸實，表達對鄧稼先的贊美。
（5）“我不能走”部分，開頭為什么要引用《吊古戰場文》？
①表現出自然環境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦；
②把讀者引入中國歷史的深處，增加了文章的厚重感。
結尾又為什么要引用“五四時代的一首歌（《中國男兒歌》）”？
說明鄧稼先是一個典型的“中國男兒”，贊揚了他為祖國而獻身的崇高精神品質。
（6）談談你對“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質”這段話的理解。
為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生選擇。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。
2.《說和做——記聞一多先生言行片段》 臧克家
【主旨：本文采用了夾敘夾議的手法，記敘了聞一多先生作為學者和革命家兩方面的“說”、“做”事跡，表現了他嚴謹刻苦的治學態度、言行一致的高尚品格和澎湃執著的愛國熱情，高度贊揚了他為國家、為民族、為民主而獻身的革命精神。】
（1）聞一多作為學者時的“說”和“做”，與作為民主戰士時的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關聯？
作為學者的聞一多，是 “做了再說”/“做了不說”_；作為革命家的聞一多，
是“說了就做”。
彼此有關聯。這反映了聞一多對社會認識的變化，以及對不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學者、大勇的志士、偉大的愛國者的體現。
（2）賞析下列的句子。（★修辭手法/人物描寫/寫作手法→寫出了人物……品質）
①他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。
運用了_比喻_的修辭，寫出了聞一多鉆研學術的執著、務實精神。
②仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。
這句話_用典_，寫出了聞一多_對學術的精益求精__。
③他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。
運用了_比喻_的修辭，寫出了聞一多__憂國憂民的愛國主義精神__。
④聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨，聞先生心不在焉，抱歉地道一聲：“秩序不在我的范圍以內。”
這里是_細節_描寫，運用了_擬人_的修辭，寫出了聞一多_因一心鉆研古籍而無暇顧及生活的情形，表現出他專注的狀態和刻苦的精神_。
⑤飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧。
這里的“貪”是_貶_詞_褒_用，寫出了聞一多__孜孜不倦、廢寢忘食___。
⑥一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。
這里是_細節_描寫，運用了_比喻_的修辭，寫出了聞一多_一絲不茍的嚴謹治學態度__。
⑦聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：“你們站出來！你們站出來！”
這里運用了_動作、語言_描寫，寫出了聞一多的__大義凜然、英勇無畏___。
⑧他說：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”
這里運用了_語言_描寫，寫出了聞一多_視死如歸的精神__。
⑨在情況緊急的生死關頭，他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。
這里運用了_外貌_描寫，寫出了聞一多__從容不迫、大義凜然的革命者形象___。
（3）“他，是口的巨人。他，是行的高標。”結尾段有什么作用？
結構上：__總結全文。_
內容上：_點明中心，高度概括聞一多先生作為學者和革命家兩個方面的優秀品質。__
（4）本文在寫作手法上的一大特點是__夾敘夾議__。這樣寫有什么表達效果？
①使文章的結構更加嚴謹；
②形成了一種旋律，增強了文章的氣勢和感染力。
3.《回憶魯迅先生（節選）》 蕭紅
【主旨：本文通過記敘魯迅先生的日常生活瑣事，向世人展示了一個對青年愛護備至、對妻子十分尊重、對孩子認真體察，對工作鞠躬盡瘁，親切隨和、熱情、幽默的真實化、生活化的魯迅形象，表達了作者對魯迅先生的崇敬與懷念之情。】
（1）分析以下情節體現出魯迅怎樣的性格品質。
①讀青年人的來信（雖厭惡潦草字跡，卻仍然展讀）→嚴于律己，寬以待人；關心青年、認真負責
②“吃魚丸”事件（別人都不相信海嬰，只有魯迅相信）→尊重孩子、求真務實
（2）賞析下列的句子。（★修辭手法/人物描寫/寫作手法→寫出了人物……品質）
①若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。
運用了_夸張_的修辭，寫出了魯迅__樂觀爽朗、平易近人_。
②魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。
這里運用了_動作_描寫，寫出了魯迅_做事敏捷果斷、義無反顧_。
③許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。
著重寫魯迅“坐著”，寫出了魯迅_廢寢忘食、忘我的工作態度__。
④魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。
這里是_細節_描寫，運用了_擬人_的修辭，寫出了魯迅_嚴謹細致、一絲不茍__。
本文除了寫魯迅之外，還寫了海嬰、許先生、“我”（蕭紅），寫這些人的作用是___①使文章顯得更加真實；②側面烘托魯迅的精神品質___。
（4）這篇文章截取魯迅先生日常生活中的一些瑣事，體現魯迅的人物形象，這樣的寫作手法叫做_以小見大__。
4.《孫權勸學》
【主旨：本文通過續寫孫權勸呂蒙學習和呂蒙經過學習才略有了驚人進步的故事，闡明了學習的重要性和巨大作用，以此勉勵人們努力學習。】
（1）本文選自_宋_朝_司馬光_主持編纂的_《資治通鑒》_。這是一部_編年體_體_通_史，書名的含義是_“鑒于往事，以資于治道”（為統治者提供歷史經驗和教訓）__。
（2）孫權為什么要勸呂蒙學習？他是怎樣說服呂蒙的？
原因：①三國鼎立初成，東吳急需人才。
②呂蒙長于帶兵打仗，短于文治。而今“當涂掌事”，要做好工作，必須學習。
方式：循循善誘，曉之以理，自身示范（換位思考）。
（3）課文是通過_側面描寫_表現呂蒙學識進步的。
寫出主要人物的性格品質。
孫權：__好學、善勸，對部下既嚴格要求，又能循循善誘，耐心教導。
呂蒙：___虛心受教、勤奮刻苦，有進取心。_____
魯肅：__敬才愛才、豪爽而不失風度。_________
5.《黃河頌》 _光未然_作詞 _冼星海_譜曲
【主旨：作者借歌頌黃河來贊揚偉大的中華民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅定的決心保衛黃河、保衛中國。】
（1）詩人從黃河的哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？
①_歷史貢獻_；②_地理特征_；③_自然特點_。
（2）這首詩主要采取的抒情方式是__直接抒情__。
賞析下面的句段。
（★修辭手法/寫作手法→寫出了（對象）……的特點/表達了（作者）……情感）
①啊，朋友！/ 啊，黃河！
運用了_呼告_的修辭，表達了__對黃河的喜愛和贊美____。
②驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環；從昆侖山下奔向黃海之邊；把中原大地劈成南北兩面。
運用了_擬人_的修辭，寫出了黃河__浪濤澎湃、九曲連環的雄偉壯觀的畫面_。
③你是中華民族的搖籃！
運用了_比喻_的修辭，寫出了黃河對中華民族的_哺育_。
④用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。
運用了_比喻_的修辭，寫出了黃河對中華民族的_守護/保衛_。
⑤向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀。
運用了_比喻/擬人_的修辭，寫出了黃河對中華民族的_激勵_。
⑥像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強！
運用了_反復_的修辭，表達了_對黃河精神的贊頌和對戰爭必勝的信心__。
（4）詩中反復出現的 “啊！黃河！”，你認為應該怎么讀？
_感情層層遞進、語調逐漸升高。___
6.《老山界》 陸定一
【主旨：本文真實再現了紅軍長征途中翻越的第一座難走的山——老山界的經過，不僅表現了紅軍不怕困難、處險不驚、艱苦奮斗的堅強意志和奮發昂揚的革命樂觀主義精神，也突出了紅軍是“人民軍隊”這一內涵。】
（1）本文是以__時間變化__和__地點轉移__為線索展開敘事的。
（2）翻越老山界，“難”在何處？體現出紅軍什么樣的精神？
“難”在：
①_走路_難（懸崖峭壁、山高路險）
②_吃飯_難（糧食奇缺、肚子饑餓）
③_睡覺_難（路窄不平、寒氣逼人）
④_處境_難（敵人追擊、隊伍笨重）
（★）體現出紅軍將士的__革命樂觀主義_精神。
（3）分析以下情節/揣摩下列語句，說說你讀出了紅軍隊伍怎樣的精神品質。
①瑤民聽說過隊伍，習慣性地躲起來，唯獨能和紅軍進行攀談；紅軍給瑤民糧食，還不準拆他家的籬笆→__關心、愛護群眾，具有紀律性、人民性__
②“不要掉隊呀！” “不要落后做烏龜呀！” “我們頂著天啦！” 大家聽了，哈哈地笑起來。→___勇于戰勝困難的豪邁氣概和革命樂觀主義精神___
③雖然“路離懸崖只有一尺來寬”，“石頭非常不平”，但都“裹一條毯子，橫著心躺下去。”→__置生死于度外、從容鎮定、坦然__
④傷員病員需要有人攙扶著；醫務人員中的女同志們處處在慰問和幫助傷病員，一點也不知疲倦。→___團結互助___
（4）從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平沒見過的奇觀。“奇觀”奇在哪里？這一詞語蘊含著怎樣的情感？
答：“之”字形的火把奇觀展現出紅軍戰士星夜登山時浪漫壯觀的景象，也暗示了老山界的_曲折迂回、陡峭險峻__。表達了作者_對紅軍壯志凌云的英雄氣概的贊嘆之情_。
7.《誰是最可愛的人》 魏巍
【主旨：本文真實而生動地記敘了中國人民志愿軍戰士在抗美援朝戰爭中可歌可泣的英雄事跡，表現了他們偉大的革命英雄主義、國際主義和愛國主義精神，熱情贊揚了志愿軍戰士是“最可愛的人”，并號召我們珍惜今天的幸福生活，熱愛志愿軍戰士、熱愛和平。】
（1）本文是一篇_通訊稿__（文體），具有新聞性、文學性、評論性。
（2）文中敘述了志愿軍戰士哪些英雄事跡？分別表達了他們怎樣的精神品質？
事例一：_松骨峰戰役__→_革命英雄__主義
事例二：_火海救朝鮮兒童_→_國際_主義精神
事例三：_防空洞談話__→_愛國_主義精神
（注意：這三個事例不能調換順序。
三個事例不孤立，第三個事例是前兩個事例產生的_思想基礎_和_根本原因_。）
（3）分析以下情節/揣摩下列語句，說說你讀出了志愿軍戰士怎樣的精神品質。
①松骨峰戰役中，“把槍一摔”“冒著火苗，向敵人撲去，把敵人抱住”“有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有卡住敵人脖子，把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起……”
這里運用了_動作_描寫，寫出了志愿軍戰士__視死如歸、頑強斗爭__的精神品質。
②我想，要在祖國遇見這種情形我能夠進去，那么在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人和我們祖國的人民不是一樣的嗎？
這里運用了_心理_描寫，寫出了志愿軍戰士對__朝鮮人民的熱愛、關心__。
③我就用腳踹開門，撲了進去。我也不管它了，只是在地上亂摸。先一摸摸著一個大人，拉了拉沒拉動，又向大人的身后摸，才摸著一個小孩腿，我就一把抓著抱起來跳出門去。我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆進去了。
這里運用了_動作_描寫，寫出了志愿軍戰士_一心搶救群眾、不顧個人安危__的精神品質。
（4）從防空洞的“三問三答”，你讀出了志愿軍戰士什么樣的精神？
①問：覺得苦嗎？ 答：苦，但是只要人民幸福就是我們最大的幸福。
___甘心吃苦、以苦為榮的革命樂觀主義精神__
②問：想祖國嗎？ 答：想，但完不成任務沒臉回去。
__對祖國熾熱的熱愛，對人民的無限忠誠__
③問：有要求嗎？ 答：一塊朝鮮解放紀念章。
_不圖名利；樂觀，對抗美援朝必勝的信心____
（5）文章的最后兩段用了_議論_和_抒情_的表達方式。最后一段為什么要寫祖國人民幸福的生活？
形成對比，把這種幸福生活和志愿軍戰士在朝鮮吃苦聯系起來，說明他們是最可愛的人。
（6）文章通篇是以第一人稱來寫的，這樣寫在表達上有哪些好處？
__拉近與讀者的距離；使文章更具真實性，表達更親近自然誠懇。___
到最后一段，為什么要用第二人稱“你”進行寫作？
__親切自然，號召讀者熱愛解放軍戰士，更能引起共鳴。_____
（7）作者在敘述事件時，既用自己的語言進行敘述（直接敘述），這是為了_有利于情節的敘述、展開__；又不時引用受訪者的話（引述），這是為了_有利于真實再現人物的內心世界，增加文章的可信度__。
8.《土地的誓言》 端木蕻良
【主旨：本文作者用詩一般的語言，表現了關東原野的美麗、富饒，回憶了自己在故鄉的成長足跡，抒發了對國土淪喪的悲痛憤慨和對故鄉土地的深深眷戀，以及為解放故鄉而戰斗的堅定決心。】
（1）（★）這篇文章采取的抒情方式是_直接抒情與間接抒情相結合__。
（2）賞析下列句子。
①我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。
這里運用了_雙重否定_（句式）和_移情于物_*的表達方式，寫出了_“我”對故鄉的思念_。
②我常常感到它在泛濫著一種熱情。
這里的“泛濫”是_貶_詞_褒_用，寫出了作者對故鄉的深情激憤狂放，難以駕馭。
③在那田壟里埋葬過我的歡笑。
“埋葬”本用于死去的事物__，用在這里，表明__“我”對故土淪陷的悲憤、對侵略者的憎恨____。
（3）“當我記起故鄉的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。”
作者在這里說的是什么聲音？為何要多次寫“這種聲音”？又為什么說“這種聲音”來自“亙古的地層”？
答：這種聲音是指_故鄉（召喚我回去）的聲音__。多次寫這種聲音，是為了_強調了“我”對故鄉的眷戀之深__。
說“這種聲音”來自“亙古的地層”，是運用了_聯想_的方式，_將“大地之心”與“作者之心”緊密聯系起來，賦予故土以生命與情感，表明故土正熱烈召喚著“我”、激勵著“我”為之戰斗。
（4）“沒有人能夠忘記。我必定為她而戰斗到底。土地，原野，我的家鄉，你必須被解放！你必須站立！”這里發生了怎樣的人稱轉換？有什么作用？
答：由_第三人稱_轉為_第二人稱__。
作用：__人稱的變化，實際是情感變化的結果。開始用第三人稱，是因為感情較為平穩；隨著情緒逐漸激動，作者不滿足于使用第三人稱“她”，而是拋開讀者，運用“呼告”的手法，直接與故鄉進行對話交流，對土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切，具有強烈的抒情效果。__
（5）文中鋪陳如此多富有東北生活氣息的意象，有什么作用？
__表達對故鄉深切的熱愛、眷戀和贊美之情；也能使讀者為這一美麗土地被侵占感到悲憤，激起讀者對侵略者的仇恨。_
9.《木蘭詩》
【主旨：這首詩通過敘述木蘭女扮男裝，代父從軍，在戰場上建立功勛卻謝絕賞賜、辭官歸家的故事，塑造了木蘭這一愛國愛家、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象，贊揚了她勤勞善良、勇敢機智、剛毅的優秀品質，也暗含著人民對和平、美好生活的向往。】
（1）《木蘭詩》選自北宋_郭茂倩__編選的《_樂府詩集_》，是南北朝時_北_方的一首樂府民歌。它與漢樂府中的長篇敘事詩《_孔雀東南飛_》同被譽為我國詩歌史上的“雙璧”（“樂府雙璧”）。
（2）這篇詩歌那些地方敘述得詳細，哪些地方簡略？這樣安排詳略有什么作用？
①織布嘆息 ②代父從軍 ③奔赴戰場 ④征戰沙場 ⑤還朝辭官 ⑥家人團聚
詳寫：__①②③⑤⑥____ 略寫：_____④______
作用：在結構上：__詳略得當，使全詩顯得簡潔緊湊___
在內容上：__突出木蘭的女兒情態，豐富了木蘭的英雄性格，使得人物形
象真實感人。__
（3）指出下列語句運用的修辭手法。
①東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（ 排比、互文 ）
②萬里赴戎機，關山度若飛。（夸張）
③將軍百戰死，壯士十年歸。（ 對偶、互文 ）
④軍書十二卷，卷卷有爺名。/歸來見天子，天子坐明堂。/出門看火伴，火伴皆驚忙。（ 頂針 ）
⑤開我東閣門，坐我西閣床。/當窗理云鬢，對鏡帖花黃。（ 互文 ）
（4）通過以下句子，分析花木蘭的性格品質。
①木蘭當戶織→__勤勞__
②愿為市鞍馬，從此替爺征。/萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。→__勇敢堅毅、忠孝兩全__
③木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉。→__不慕榮華富貴__
④同行十二年，不知木蘭是女郎。→_機智、謹慎_
10.《阿長與<山海經>》 魯迅
【主旨：本文通過欲揚先抑的手法，既刻畫了阿長好事粗俗、迷信可笑的一面，又凸顯了阿長樸實善良、仁厚慈愛的天性。表達了作者對阿長既同情又愧疚、既感激又思念的復雜情感。】
（1）找出文中反映作者對阿長情感變化的關鍵詞語：
切切察察、愛告狀（ 不大佩服 ）→有很多繁瑣的規矩（ 不耐煩 ）→講“長毛”的故事（ 空前的敬意 ）→謀死了“我”的隱鼠（ 敬意完全消失 ）→給“我”買來《山海經》（ 新的敬意 ）→（深深的懷念）
★（作者想表達對阿長的懷念與感激，卻先寫她許許多多的壞毛病，這樣的寫作手法叫做_欲揚先抑__）
（2）賞析以下情節/揣摩下列語句，品讀人物性格。
（★修辭手法/人物描寫/寫作手法→寫出了人物……性格）
①喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。
運用了_動作_描寫，寫出了一個__搬弄是非、饒舌多嘴_的阿長。
②我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。
運用了_動作__描寫，寫出了一個_粗俗率性_的阿長。
③“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”
運用了_神態、語言、動作__描寫，寫出了一個___迷信；但又樸素、善良、真誠
_的阿長。
④“那里的話？！”她嚴肅地說。“我們就沒有用么？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”
運用了_神態、語言__描寫，寫出了一個__粗俗、無知愚昧、淳樸__的阿長。
⑤她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”
運用了_動作_描寫，寫出了一個_樂于助人、關愛孩童_的阿長。
（總結：長媽媽雖然__無知可笑、愚昧落后_，但是___純樸、善良、仁慈___。）
（3）“偉大的神力”在文中兩次出現，說說其含義的不同。
第一次（講長毛的故事）：_指阿長有攻城時抵擋大炮的神力，小魯迅信以為真。“偉大的神力”包含著荒誕和調侃的意味，表現阿長的愚昧可笑。__
第二次（給我買來《山海經》）：_不識字的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經》，“偉大的神力”雖帶夸張，卻是作者以孩童口吻發出的最熱烈、最真誠的贊美。_
（4）文章為何以“阿長與《山海經》”為題，有什么好處？
_形成反差。不識字的村婦阿長與古典名著《山海經》，俗和雅形成了巨大的反差，但他們在“我”人生路上都起到了重要作用。更加強調了對阿長的懷念。
（5）賞析以下帶有作者兒童視角的句子。
①“但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死了我的隱鼠，就叫她阿長。”為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語？
“憎惡”、“謀死”是_大詞小用__的寫作手法，__符合兒童心理，表達“我”對阿長的不滿、憤怒_。
②“然而我有一時也對她發生過空前的敬意。”如何理解“空前的敬意”？
運用了_夸張_的修辭，寫出了兒童_天真的心理__，也包含著__成年的我對阿長迷信的調侃___。
③“夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。”
作者是否真的認為阿長“情有可原”，“應該我退讓”？
__否。這只是一個孩子由于對阿長萌生“特別的敬意”而產生的短暫的想法。
11.《老王》 楊絳
【主旨：作者通過回憶老王窘迫的生活狀況以及與老王交往的幾個生活片段，展示了特殊時代背景下，老王與作者一家珍貴的情誼，凸顯了老王的淳樸、仁義、善良，表達了作者對人性之美的謳歌，對“不幸者”的悲憫關懷，對自身的反省以及對命運的慨嘆。】
（1）通過以下事件，分析老王的人物性格。（關鍵詞）
①給我們帶送冰塊，冰大且不加價→___厚道老實____
②送錢鍾書看病，不肯收錢，拿了錢還擔心“我”有沒錢看病→_善良仁義，不貪錢__
③給三輪車裝護欄，防止客人掉落→___替人著想、關心他人__
④臨終給“我”送香油、雞蛋以示感謝→__知恩圖報、懂得感恩____
（2）文中多次提到“我”付錢給老王，在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？
_“錢”是作者尊重老王的勞動、表示謝意的方式；也是對生活窘迫的老王表示同情和關懷的物質手段。___
（3）為什么要詳寫“老王送香油雞蛋”的情節？
___因為這件事最能表現老王的善良和他知恩圖報的高尚品質。______
（4）賞析下列句子。
①有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
運用了_夸張_的修辭，說明老王__病入膏肓____。
②他面色死灰，簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
運用_外貌、神態_描寫，寫出了老王_病情極其嚴重，身體極度虛弱的狀態___。
（5）揣摩下列句子加點詞表情達意的效果。
①我們當然不要他減半收費。
“當然”說明我們認為照價付錢是理所應當的，寫出了我們對老王的同情、關照。
②他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。
“從”和“壓根兒”強調老王的_善良樸實__；“大概”和“壓根兒”并不矛盾，“大概”說明結論是“我”猜的，“壓根兒”是從老王平時的表現總結出來的。
③我也趕忙解釋——“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”
“我”這樣說，是為了__不讓老王有心理壓力，把錢收下___，這體現出“我”的_善良_。
（6）作者為何對老王感到“愧怍”？這種“愧怍”的感人之處在哪里？
愧怍的原因：
①在老王臨終前，作者未能給予他親人般的關懷與溫暖；
②沒有完全領會老王的用意，僅以金錢回報，與老王沒有進行更多的交流。作者感到對不住老王的情誼；
③反思自己一直充當“給予者”的身份，卻從未接受過老王的回贈和無償的幫助，沒能給予老王人格上的平等與尊重。她為曾經的自命清高、不解人意而感到深深的愧怍。
感人之處：這份“愧怍”，體現出了楊絳作為知識分子可貴的_自省_精神。
12.《臺階》 李森祥
【主旨：本文以第一人稱的口吻講述了“我”的父親建造有九級臺階的新屋的故事，塑造了一個老實本分、熱愛生活、吃苦耐勞、堅韌不拔、追求生活理想的農民形象，引發讀者對物質理想與精神追求錯位現象的多元思考。】
（1）父親努力想造臺階的原因是：希望能_提高地位和身份___。
（2）賞析以下情節/揣摩下列語句，品讀人物性格。
①父親的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。/父親的腳終于洗好了，洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。
詳寫父親的腳板和洗腳的情節，表現出父親的__勤勞樸實__。
②父親浮在霧里。父親頭發上像是飄了一層細雨，每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
運用了_動作_描寫，寫出了父親造臺階時的__不辭辛勞、充滿干勁_。
③放鞭炮時，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑。
這一情節寫出了父親的_內向、厚道___。
（3）造好的新臺階為什么會讓父親如此“不自在”？
①九級臺階建成后，家庭的貧困并沒有發生實質的改變，臺階再高也不過是面子工程而已，沒有實際意義。
②經年累月的被忽視，使父親形成了謙卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除。
③父親的人生目標終于實現了，然而卻沒有確立更高、更有價值的新的人生目標，沒有理想的牽引，生活失去了方向。
（4）結尾句“怎么了呢？父親老了。”出人意料，又令人感傷。這句話滲透了作者怎樣的情感？
①對父親的優秀品質表示敬仰和贊嘆；
②對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；
③對改變農村的面貌寄予的希望。
13.《賣油翁》 歐陽修
【主旨：本文是一則寫事明理的寓言故事，記述了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的事，通過賣油翁自錢孔滴油技能的描寫及其對技能獲得途徑的議論，說明了熟能生巧的道理。】
（1）本文選自歐陽修的《歸田錄》。歐陽修，字_永叔_，號_醉翁__，晚號_“六一居士”_，謚號文忠。北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一。
（2）唐宋八大家：__韓愈__、_柳宗元__、_歐陽修_、_王安石_、_曾鞏_、_蘇軾_、_蘇洵_、_蘇轍__。
（3）古代的“六藝”是指：_禮_、_御_、_樂_、_射_、_書_、_數_。
（4）寫出主要人物的性格品質。
陳堯咨：___驕傲自大，盛氣凌人；知錯就改，通達爽快_____
賣油翁：__身懷絕技卻不張揚；從容自信，不卑不亢；充滿智慧，懂得如何去教育人。__
★賞析題步驟：
①運用了……的修辭/描寫/寫作手法，
②寫出了……（對象特點），
③表達了……（情感）。
★環境描寫分析步驟：
①點明時令（有則寫）；
②渲染了……的氛圍；
③烘托了作者……的心境/表達了作者……的情感；
④為下文（抒情）做鋪墊（有則寫）。

展開更多......

收起↑