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第16課 跨學(xué)科主題：自我管理小管家
贛科學(xué)技術(shù)版三年級(jí)下冊(cè)
內(nèi)容總覽
任務(wù)情景
01
任務(wù)導(dǎo)入
02
任務(wù)實(shí)施
03
任務(wù)評(píng)價(jià)
04
任務(wù)拓展
05
目錄
主題任務(wù)
一、任務(wù)情景
任務(wù)情景
隨著身邊的數(shù)宇設(shè)備不斷增多，同學(xué)們使用數(shù)字設(shè)備的時(shí)間也不斷增多。運(yùn)用數(shù)字設(shè)備可以進(jìn)行閱讀打卡、設(shè)置日程、定鬧鐘等等，你會(huì)如何運(yùn)用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理呢？
任務(wù)情景
本項(xiàng)目圍繞“自我管理小管家”展開(kāi)，以信息科技課程中數(shù)字設(shè)備的使用、對(duì)數(shù)字身份的保護(hù)與管理等知識(shí)內(nèi)容為主體，融合了數(shù)學(xué)課程中的數(shù)據(jù)可視化和道德與法治課程中善于自我管理、時(shí)間管理等知識(shí)內(nèi)容，幫助同學(xué)們養(yǎng)成好的思維習(xí)慣和行為方式。
主題任務(wù)
二、任務(wù)導(dǎo)入
任務(wù)導(dǎo)入
主題任務(wù)
三、任務(wù)實(shí)施
任務(wù)實(shí)施
任務(wù)實(shí)施
數(shù)字設(shè)備給人們帶來(lái)了更好的生活，滿足了人類的各種需求。在日常生活中，我們會(huì)使用不同的數(shù)字設(shè)備，同學(xué)們有計(jì)算過(guò)使用數(shù)字設(shè)備的時(shí)間嗎？調(diào)查自己使用不同類型數(shù)字設(shè)備的時(shí)間，運(yùn)用可視化的方式展示出來(lái)，并思考不同類型數(shù)字設(shè)備的用途。
(一) 數(shù)字設(shè)備的使用時(shí)間管理
任務(wù)實(shí)施
(一) 數(shù)字設(shè)備的使用時(shí)間管理
手機(jī) 平板電腦 筆記本 ……
使用時(shí)間段
使用時(shí)長(zhǎng)(小時(shí)）
用途
表16-1 數(shù)字設(shè)備使用時(shí)間和用途
任務(wù)實(shí)施
小貼士
教育部等十五部門聯(lián)合制定的《兒童青少年近視防控光明行動(dòng)工作方案(2021一2025年)》規(guī)定學(xué)校教有本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開(kāi)晨教學(xué)時(shí)長(zhǎng)原則上不超過(guò)教學(xué)總時(shí)長(zhǎng)30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理，引導(dǎo)孩子科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī)，形成家校協(xié)同有人合力。
任務(wù)實(shí)施
1. 閱讀打卡
小學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)拓寬思路，在書(shū)中可以領(lǐng)悟生活的真諦，學(xué)習(xí)到我們?cè)谏钪锌赡芙佑|不到的知識(shí)，但是堅(jiān)持每天閱讀卻不是容易的事，數(shù)字設(shè)備的閱讀打卡小工具可以幫助我們進(jìn)行自我管理，我們通過(guò)打卡方式來(lái)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同學(xué)們都使用過(guò)哪些打卡小工具，這些工具有什么優(yōu)缺點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們小組協(xié)作交流，并將結(jié)果填入表16-2中。
(二) 使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理
任務(wù)實(shí)施
1. 閱讀打卡
(二) 使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理
閱讀打卡工具名稱 優(yōu)點(diǎn) 缺點(diǎn) 改進(jìn)建議
表16-2 閱讀打卡小工具比較
任務(wù)實(shí)施
2. 設(shè)置日程表
日程表軟件是一款幫助我們安排每天的事務(wù)和時(shí)間的服務(wù)軟件，使我們更加有節(jié)奏地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。利用好日程表軟件，方便管理安排學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和提醒備忘事項(xiàng)。
(二) 使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理
任務(wù)實(shí)施
2. 設(shè)置日程表
(二) 使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理
智能日程表可以記錄一天中各個(gè)時(shí)間段的任務(wù)安排，以近幾天時(shí)間表的形式直觀展示要做的事情，讓我們的學(xué)習(xí)和生活更加高效。如圖16-1所示
任務(wù)實(shí)施
3. 其它
采用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理的方式還有很多種，除了上述提到的設(shè)置鬧鐘、閱讀打卡、設(shè)置日程表，你還知道哪些嗎？
(二) 使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理
任務(wù)實(shí)施
3. 其它
(二) 使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理
請(qǐng)把你知道的管理方式或工具寫(xiě)這里
主題任務(wù)
四、任務(wù)評(píng)價(jià)
任務(wù)評(píng)價(jià)
完成表16-3項(xiàng)目自評(píng)表，通過(guò)自評(píng)找一找自己進(jìn)行自我管理的優(yōu)點(diǎn)與不足，爭(zhēng)取下次做得更好。
課本第64頁(yè)。
(一) 自我評(píng)價(jià)
任務(wù)評(píng)價(jià)
在各小組分享的過(guò)程中，每位同學(xué)都需要認(rèn)真聽(tīng)講，并對(duì)每個(gè)小組的分享進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組分享評(píng)價(jià)表如表16-4所示。
課本第65頁(yè)。
(二) 小組評(píng)價(jià)
任務(wù)評(píng)價(jià)
老師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)此次活動(dòng)。
課本第65頁(yè)。
(三) 教師評(píng)價(jià)
主題任務(wù)
五、任務(wù)拓展
任務(wù)拓展
數(shù)字身份
數(shù)字身份是實(shí)體社會(huì)中的自然人身份在數(shù)字空間的映射。它被認(rèn)為是將真實(shí)身份信息濃縮為數(shù)字，形成可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)設(shè)備等查詢和識(shí)別的公共密鑰。數(shù)字身份是通往數(shù)字孿生世界的基礎(chǔ)設(shè)施，是打開(kāi)數(shù)字世界信任大門的鑰匙。與傳統(tǒng)身份系統(tǒng)相比，數(shù)字身份有助于大幅提高整體社會(huì)效率，最大化釋放經(jīng)濟(jì)潛力和用戶價(jià)值。
任務(wù)拓展
數(shù)字身份
數(shù)字身份不僅包含出生信息、個(gè)體描述、生物特征等身份編碼信息，也涉及多種屬性的個(gè)人行為信息。比如，社交軟件存儲(chǔ)著社交信息，購(gòu)物軟件存儲(chǔ)著交易信息，游戲、視頻軟件存儲(chǔ)著娛樂(lè)信息等等，這些不同屬性的信息都是個(gè)人數(shù)字身份的一部分。
任務(wù)拓展
數(shù)字身份
一般認(rèn)為，數(shù)字身份的演進(jìn)經(jīng)歷了三個(gè)階段，分別是：中心化數(shù)字身份、聯(lián)盟式數(shù)字身份、分布式數(shù)字身份。
中心化數(shù)字身份是由單一的權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理和控制的數(shù)字身份。
聯(lián)盟式數(shù)字身份是由多個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)或者聯(lián)盟進(jìn)行管理和控制的數(shù)字身份，用戶的身份數(shù)據(jù)具備了一定程度的可移植性。
分布式數(shù)字身份由分布式基礎(chǔ)設(shè)施改變應(yīng)用廠商控制數(shù)字身份的模式，讓用戶控制和管理的數(shù)字身份，通過(guò)將數(shù)據(jù)所有權(quán)歸還用戶從根本上解決隱私問(wèn)題。
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第16課 跨學(xué)科主題：自我管理小管家 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 跨學(xué)科主題：自我管理小管家 單元 第三單元 學(xué)科 信息技術(shù) 年級(jí) 三年級(jí)
教材分析 該教材是根據(jù)教育部義務(wù)教育《信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)編寫(xiě)并適當(dāng)考慮與原有課標(biāo)的銜接，涵蓋中小學(xué)三年級(jí)至九年級(jí)，共13冊(cè)（九年級(jí)為全一冊(cè))。旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，為高中階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該教材具有以下優(yōu)點(diǎn)：1. 立足核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)指向?qū)W生核心素養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)斯、信息社會(huì)責(zé)任。2. 堅(jiān)持課程育人。發(fā)揮課程育人功能，著力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字時(shí)代的知識(shí)積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問(wèn)題的過(guò)程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長(zhǎng)。3. 體現(xiàn)課程體系。注重信息科技知識(shí)體系建構(gòu)，依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識(shí)體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)客模塊，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展。4. 做到理實(shí)并重。強(qiáng)化信息科技學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，吸納國(guó)內(nèi)外信息科技前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學(xué)習(xí)。按照“場(chǎng)景分析一原理認(rèn)知一應(yīng)用遷移”組織課程內(nèi)容，從日常生活、學(xué)習(xí)和工作的信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和探究現(xiàn)象的機(jī)理，學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)科學(xué)原理，幫助學(xué)生用所掌握的原理解釋相關(guān)現(xiàn)象或解決相關(guān)問(wèn)題，提升學(xué)生知識(shí)遷移能力和學(xué)科思維水平，突顯生活化，體現(xiàn)“科”與“技”并重。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 信息意識(shí)：了解數(shù)據(jù)工具的作用與價(jià)值。列舉數(shù)字工具對(duì)社會(huì)發(fā)展和人們生活的影響。2. 計(jì)算思維：能根據(jù)需要選用合適的數(shù)字設(shè)備解決問(wèn)題，并簡(jiǎn)單地說(shuō)明理由。能基于對(duì)事物的理解，按照一定的規(guī)則表達(dá)與交流信息。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用在線平臺(tái)和數(shù)字設(shè)備獲取學(xué)習(xí)資源，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到在線平臺(tái)對(duì)學(xué)習(xí)的影響。4. 信息社會(huì)責(zé)任：用社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，并遵守相關(guān)的法律法規(guī)。
重點(diǎn) 掌握使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理。
難點(diǎn) 掌握數(shù)字身份的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
任務(wù)情景 【任務(wù)情景】提出任務(wù)：隨著身邊的數(shù)宇設(shè)備不斷增多，同學(xué)們使用數(shù)字設(shè)備的時(shí)間也不斷增多。運(yùn)用數(shù)字設(shè)備可以進(jìn)行閱讀打卡、設(shè)置日程、定鬧鐘等等，你會(huì)如何運(yùn)用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理呢？ 思考，討論 通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力。
任務(wù)導(dǎo)入 任務(wù)一：了解不同類型數(shù)字設(shè)備的用途。任務(wù)二：學(xué)會(huì)使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行閱讀打卡、設(shè)置日程表等自我管理功能。任務(wù)三：加強(qiáng)對(duì)數(shù)字身份的保護(hù)與管理，明白數(shù)字身份對(duì)我們的重要意義，提升自我管理能力。 認(rèn)真聽(tīng)講，了解任務(wù) 提出任務(wù)要求，讓學(xué)生了解本次主題活動(dòng)的主要任務(wù)是什么。
任務(wù)實(shí)施 (一) 數(shù)字設(shè)備的使用時(shí)間管理數(shù)字設(shè)備給人們帶來(lái)了更好的生活，滿足了人類的各種需求。在日常生活中，我們會(huì)使用不同的數(shù)字設(shè)備，同學(xué)們有計(jì)算過(guò)使用數(shù)字設(shè)備的時(shí)間嗎？調(diào)查自己使用不同類型數(shù)字設(shè)備的時(shí)間，運(yùn)用可視化的方式展示出來(lái)，并思考不同類型數(shù)字設(shè)備的用途。(二) 使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理1. 閱讀打卡小學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)拓寬思路，在書(shū)中可以領(lǐng)悟生活的真諦，學(xué)習(xí)到我們?cè)谏钪锌赡芙佑|不到的知識(shí)，但是堅(jiān)持每天閱讀卻不是容易的事，數(shù)字設(shè)備的閱讀打卡小工具可以幫助我們進(jìn)行自我管理，我們通過(guò)打卡方式來(lái)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同學(xué)們都使用過(guò)哪些打卡小工具，這些工具有什么優(yōu)缺點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們小組協(xié)作交流，并將結(jié)果填入表16-2中。2. 設(shè)置日程表日程表軟件是一款幫助我們安排每天的事務(wù)和時(shí)間的服務(wù)軟件，使我們更加有節(jié)奏地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。利用好日程表軟件，方便管理安排學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和提醒備忘事項(xiàng)。3. 其它采用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理的方式還有很多種，除了上述提到的設(shè)置鬧鐘、閱讀打卡、設(shè)置日程表，你還知道哪些嗎？ 思考聽(tīng)講練習(xí) 教師通過(guò)講授課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)字設(shè)備進(jìn)行自我管理，提高其信息素養(yǎng)。
任務(wù)評(píng)價(jià) (一) 自我評(píng)價(jià)完成課本第64頁(yè)表16-3項(xiàng)目自評(píng)表，通過(guò)自評(píng)找一找自己進(jìn)行自我管理的優(yōu)點(diǎn)與不足，爭(zhēng)取下次做得更好。(二) 小組評(píng)價(jià)在各小組分享的過(guò)程中，每位同學(xué)都需要認(rèn)真聽(tīng)講，并對(duì)每個(gè)小組的分享進(jìn)行評(píng)價(jià)。(三) 教師評(píng)價(jià)老師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)此次活動(dòng)。 分析討論 通過(guò)自評(píng)和互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康情感與正確價(jià)值觀。最后，老師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)此次活動(dòng)。
任務(wù)拓展 一、數(shù)字身份數(shù)字身份是實(shí)體社會(huì)中的自然人身份在數(shù)字空間的映射。它被認(rèn)為是將真實(shí)身份信息濃縮為數(shù)字，形成可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、相關(guān)設(shè)備等查詢和識(shí)別的公共密鑰。數(shù)字身份是通往數(shù)字孿生世界的基礎(chǔ)設(shè)施，是打開(kāi)數(shù)字世界信任大門的鑰匙。與傳統(tǒng)身份系統(tǒng)相比，數(shù)字身份有助于大幅提高整體社會(huì)效率，最大化釋放經(jīng)濟(jì)潛力和用戶價(jià)值。數(shù)字身份不僅包含出生信息、個(gè)體描述、生物特征等身份編碼信息，也涉及多種屬性的個(gè)人行為信息。比如，社交軟件存儲(chǔ)著社交信息，購(gòu)物軟件存儲(chǔ)著交易信息，游戲、視頻軟件存儲(chǔ)著娛樂(lè)信息等等，這些不同屬性的信息都是個(gè)人數(shù)字身份的一部分。一般認(rèn)為，數(shù)字身份的了三個(gè)階段，分別是：中心化數(shù)字身份、聯(lián)盟式數(shù)字身份、分布式數(shù)字身份。中心化數(shù)字身份是由單一的權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理和控制的數(shù)字身份。聯(lián)盟式數(shù)字身份是由多個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)或者聯(lián)盟進(jìn)行管理和控制的數(shù)字身份，用戶的身份數(shù)據(jù)具備了一定程度的可移植性。分布式數(shù)字身份由分布式基礎(chǔ)設(shè)施改變應(yīng)用廠商控制數(shù)字身份的模式，讓用戶控制和管理的數(shù)字身份，通過(guò)將數(shù)據(jù)所有權(quán)歸還用戶從根本上解決隱私問(wèn)題。 聽(tīng)講，拓展知識(shí)面 通過(guò)引入拓展知識(shí)——數(shù)字身份，讓學(xué)生了解什么是數(shù)字身份，以及數(shù)字身份的價(jià)值和演進(jìn)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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