資源簡介

初三作文主題訓練-------遇見
1．閱讀下面的文字，按要求作文。
當花兒遇見風，就有了芳香的蹁躚；當冷遇見暖，就有了春雨的纏綿；當春遇見冬，就有了歲月的悠遠；當天遇見地，就有了星河的燦爛……真的，人生不也正是由一次又一次的遇見組成的嗎？遇見淵博的老師，你的學習因此錦上添花；遇見幽默的朋友，你的生活從此豐富有趣；遇見善良的陌生人，你從此相信人間有真情，世間有大愛……
請以“遇見”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：①立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于600字。
④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。
2．閱讀下面的文字，按要求作文。
人的一生會有無數次“遇見”，也許遇見一本書，啟迪你人生的方向和航程；也許遇見一朵花，帶給你沁人的美麗和歡喜；也許遇見一個人，帶給你些許的溫馨和感動……遇見是一種閱歷，遇見是一種緣分，遇見是一種幸福…
請以“遇見 ”為題寫一篇文章。
要求：①將題目補充完整再作文；②除詩歌以外文體不限；③文中不要出現可能透漏考生信息的人名、校名、地名等；④不少于500字。
3．閱讀下面的材料，按要求作文。
《朗讀者》中說：“世間一切，都是遇見。就像冷遇見暖，有了雨；春遇見冬，有了歲月；當梅花遇見寒冬，便有了生命的綻放；而我遇見你，生活從此變得更加美好。”生活中總會有很多遇見，與自然遇見，也許就是一次詩意的旅程；與書籍遇見，也許就是一次心智的陶冶；與他人遇見，也許就是一次心靈的碰撞……總有一次遇見，會讓我們的初中生活變得更加難忘。
請以“遇見”為題目，寫一篇文章。
要求：①自意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于500字。④不得套寫、抄襲，不得出現真實的人名、校名、地名等個人信息。
4．題目：
魯迅遇見百草園，擁有了快樂的童年：朱自清遇見春天，領略了春的美好和生機；莫懷戚遇見了岔路，感受了“世界”的分量；讓·喬諾遇見了牧羊人，認識了“偉大”的力量……凡遇見，皆有所得。
請將“遇見______”補充完整，作為題目，寫一篇文章。
要求：①立意自定，寫一篇記敘文，記述自己的真實經歷，抒發真情實感。
②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。
③不少于500字。
④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。
5．按要求作文。
告別小學，開始了新的旅程。于是，我遇見了你。遇見你，讓我滿心歡喜！遇見你，讓我心生暖意！遇見你，讓我沉思不已！
關注身邊的生活，請以“最美的遇見”為題，寫一篇文章。
要求：①不要套作，不得抄襲；②不得透露真實的地名、校名、人名等相關信息；③不少于500字。
6．遇見冷冽清幽的小石潭，柳宗元用才情寫下千古名篇；遇見紫藤蘿瀑布，琦君感悟到生命的強大；遇見嚴慈的母親，胡適改變了人生的航向；遇見人生的第一本書，牛漢在辛酸的童年里感應到生命中最初的快樂和夢……相遇，是一種緣分，在美麗的時光里，與你相遇，演繹最美的一段故事，一種情懷，一份收獲。
請以“最美遇見你”為題，寫一篇作文。
要求：①將題目抄寫在答題卡作文紙的第一行（題目前空四格）
②文體自選（詩歌、戲劇除外）；
③不要套作，不得抄襲；
④不少于600字；
⑤文中不得出現真實的人名、校名。
7．閱讀下面的材料，根據要求作文。
孤獨時遇見知音，他能引發我們心靈的共鳴；彷徨時遇見良師，他能指引我們前行的方向；懵懂時，遇見好書，它能深化我們的思想；煩憂時，遇到美景，它能滌蕩我們的心靈……遇見可以是不期而遇的驚喜，也可以是如約而至的重逢，生活中總有許多美好的遇見。
請以“真好，我在此時遇見你”為題，寫一篇記敘文。
要求：①表達意圖明確，內容具體充實；
②書寫工整，不少于500字；
③文中不出現真實的地名、校名、人名等信息。
8．按要求寫作。
王安石遇見飛來峰，變法革新的信念倍增；宗璞遇見紫藤蘿瀑布，對生命有了新的認識；楊絳先生遇見老王，對人與人的交往有了更深刻的思考……一些美好的遇見，常會使我們的思想有所變化，有變化即是成長。生活中，你是否也因一處美景，一個物件，一個人等，刷新過或改變過自己的思想？
請以“遇見你，我的思想變了”為題，寫一篇文章。
要求：①寫自己真切的體驗與感受；②合理安排詳略；③文中不得出現真實的人名、地名與校名；④字數不少于500字。
答案：
1．例文
遇見溫暖
冬日的寒風凜冽刺骨，像無情的刀刃一樣割破著寂靜的空氣。我行走在人來人往的街道上，內心卻感到無比的孤獨和失落。期中考試的成績并不理想，那份慘淡的成績單像一塊沉重的石頭壓在我心頭，讓我喘不過氣來。
我漫無目的地走著，身邊的行人匆匆忙忙，仿佛都與我無關。突然，一抹鮮綠闖入了我的視線。在荒蕪的冬日土地上，一株小草頑強地探出頭來，展現出勃勃生機。
它并不高大，甚至顯得有些瘦弱，但那片翠綠的葉片卻散發著無盡的生命力。寒風吹過，它輕輕搖曳，仿佛在向我訴說著什么。我停下腳步，靜靜地看著它，心中的煩惱似乎暫時被忘卻了。
這株小草就像是一位勇敢的戰士，不畏嚴寒，不懼挑戰。它的存在讓我感受到了生命的力量和希望的光芒。看著它在寒風中傲然挺立，我突然明白了一個道理：即使環境再惡劣，只要有堅定的信念和不懈的努力，就一定能夠戰勝困難，迎接春天的到來。
遇見這株小草，就像是遇見了一位智者。它用自己的存在告訴我：生活雖然充滿了挑戰和困難，但只要我們保持積極的心態和勇往直前的精神，就一定能夠找到屬于自己的溫暖和陽光。
我感激地看著這株小草，心中的陰霾逐漸散去。從那以后，每當我遇到困難和挫折時，我都會想起那株在寒風中傲然挺立的小草，想起它帶給我的那份溫暖和力量。
在寒冷的冬天里，我遇見了溫暖。這份溫暖不僅來自那株小草的鼓舞和啟示，更來自內心深處的勇氣和信念。我相信，在未來的日子里，我會帶著這份溫暖和力量，勇敢地面對每一個挑戰和困難。
如今，我依然清晰地記得那個冬日與小草的相遇。那次遇見不僅讓我感受到了生命的力量和希望的光芒，更讓我找到了屬于自己的方向和動力。感謝那株小草帶給我的溫暖和啟示，讓我在未來的道路上更加堅定和自信地前行。
【詳解】本題考查話題作文。
1.審題。這道作文題的主題是“遇見”。“遇見”不僅僅局限于人與人之間的相遇，還可以是人與自然、時間與空間的交匯等。同時，題目也強調了“遇見”帶來的積極影響，如“錦上添花”、“豐富有趣”、“相信人間有真情，世間有大愛”等。因此，在寫作時，我們需要緊扣“遇見”這一主題，展現“遇見”帶來的正面變化和影響。
2.立意。在立意時，我們可以從個人成長的角度出發，描述某一次重要的“遇見”如何影響了自己的人生觀、價值觀，使自己得到了成長和提升。我們也可以從人際關系的角度出發，講述如何通過某一次“遇見”結識了重要的朋友或導師，進而對自己的人生產生了深遠影響。我們還可以從人與自然的角度出發，描繪一次與大自然的“遇見”如何讓自己對生命和自然有了更深的理解和感悟。
3.構思選材。在構思選材時，我們可以結合自己的親身經歷和感受來進行。首先，要選定一個具體的“遇見”事件，這個事件應該是對自己有深遠影響的，能夠觸動自己內心的。然后，圍繞這個事件來構思文章的框架和內容，包括“遇見”的背景、過程、結果以及自己的感悟等。在選材時，我們可以選擇一些具有象征意義的事物或場景來增強文章的表現力，比如選擇一株頑強的小草、一朵盛開的花朵、一片遼闊的海洋等自然景物來象征生命的堅韌、美麗和廣闊。同時，我們還可以運用一些細膩的心理描寫來展現自己內心的變化和成長。
2．例文：
遇見那片星空
遇見，是一種不期而遇的驚喜，是一種命中注定的緣分。在我十三歲那年的夏天，我遇見了一片星空，那片星空改變了我的生活，也改變了我對世界的認知。
那是一個燥熱的夜晚，我獨自一人走在回家的路上。城市的霓虹燈讓我有些眩暈，車水馬龍的街道也讓我感到一絲壓抑。我抬起頭，想要尋找一絲清涼，卻只見頭頂一片灰暗的天空，連一顆星星都沒有。我心中不禁涌起一股莫名的失落。
我漫無目的地走著，不知不覺間走進了一片郊外的田野。這里遠離了城市的喧囂，只有微風和田野的寧靜。我停下腳步，深深地呼吸了一口新鮮的空氣，感覺心情稍微舒緩了一些。
就在這時，我抬頭望去，不禁被眼前的景象所震撼。只見一片浩渺的星空展現在我的眼前，無數的星星閃爍著璀璨的光芒，像是無數只眼睛在注視著我。我從未見過如此美麗的星空，它仿佛是一個神秘的世界，深深地吸引著我。
我站在那里，仿佛置身于一個神話般的世界。我感覺自己仿佛融入了這片星空，與那些星星們共同組成了一個奇妙的世界。我閉上眼睛，聆聽著星空的呼喚，感受著它的韻律和節奏。
那一刻，我仿佛明白了什么。我明白了，雖然我們在生活中會遇到種種困難和挫折，但只要我們抬頭仰望星空，就能找到屬于自己的方向。我明白了，無論我們身處何處，只要心中有愛，就能感受到世界的溫暖和美好。
從那天起，我開始關注身邊的一切，學會了欣賞生活中的美好。那片星空成為了我生命中的一道風景，每當我遇到困難時，我都會想起那片星空，想起它帶給我的啟示和力量。
遇見那片星空，是我生命中的一次奇妙經歷。它讓我認識到了自己的渺小和無力，也讓我明白了生命的意義和價值。我相信，在未來的日子里，我會一直珍藏這段經歷，讓它成為我生命中的一道亮麗風景線。
如今，我已經離開了那片星空，但我永遠不會忘記它帶給我的啟示和感動。每當我在夜晚抬頭仰望星空時，我都會想起那片浩渺的星空，想起它帶給我的力量和勇氣。我相信，只要我們心中有愛，就能感受到世界的溫暖和美好。
【詳解】本題考查半命題作文。
一、審題立意。題目“遇見……”要求學生在生活中尋找一個具體的“遇見”對象，通過描述這個“遇見”的過程和感受，來體現“遇見”的意義和價值。這個題目具有很強的開放性和包容性，可以讓學生自由選擇寫作的角度和主題。在寫作時，首先要明確自己的“遇見”對象，這個對象可以是一個人、一本書、一朵花，也可以是一個事件、一個場景等。然后，要圍繞這個對象展開敘述，描述自己與它的相遇過程，以及這個“遇見”給自己帶來的啟示、感動或者變化。在敘述的過程中，要注重細節描寫，讓讀者能夠感受到自己的情感和體驗。同時，還要深入挖掘“遇見”的內涵和價值，可以從不同的角度來探討“遇見”的意義，比如“遇見”是一種緣分、一種幸福、一種成長等。在闡述這些觀點時，可以結合自己的生活經歷和感悟，用具體的事例來支撐自己的觀點，使文章更加有說服力和感染力。最后，要注意文章的結構和語言的表達。文章要有一個清晰的思路，段落之間要有邏輯聯系，同時語言要簡潔明了，表達要準確生動，讓讀者能夠產生共鳴和感動。
二、選材構思。在構思“遇見……”這一作文題目時，我們應該首先思考哪些“遇見”的經歷在我們的生活中留下了深刻的印象。這些遇見可能是一個人，一本書，一朵花，甚至是一次特殊的經歷。在選擇素材時，我們可以挑選那些能夠觸動我們內心，引發我們深刻反思的遇見。例如，我們可以選擇遇見一個特別的人，如一位老師、一個朋友或是一個陌生人，他們可能通過他們的言行或行為給我們帶來了啟發，讓我們對生活有了新的認識。或者，我們可以選擇遇見一本好書，這本書可能改變了我們的思維方式，引導我們走向新的人生道路。再者，我們也可以選擇遇見一次特殊的經歷，如一次旅行、一次比賽或是一次挑戰，這些經歷可能讓我們對生活有了更深的感悟。在選擇素材時，我們需要注意素材的真實性和深度。素材應該是我們真實經歷過的，能夠讓我們有深刻的感觸。同時，我們也需要通過深入挖掘素材的內涵，提煉出它的深層含義，讓我們的作文更有深度和內涵。總的來說，我們應該選擇那些能夠觸動我們內心，讓我們有深刻反思的“遇見”作為作文的素材，通過深入挖掘素材的內涵，讓我們的作文更加生動、有趣、有深度。
3．例文：
遇見
有些歌，聽著聽著就厭了；有些人，走著走著就散了。
——題記
我和她的初次相遇，多么美麗的意外。
六歲那年初春，身穿一襲白色運動衫的我，與同樣身著白色衣衫的他相撞了。學校新發的書本散落一地，分不清是我的，還是她的。看著地上凌亂的書，一時間愣在原地，不知該如何是好，卻見她已經開始撿拾地上的書了。與我一般大的她，為何能做得如此井井有條？我頓時羞愧難當，加入了撿書的行列……后來才知道，我和她是同班同學。
再遇見她，也是在初春。微風陣陣，細雨綿綿。路上人煙稀少，我和她又走得極慢，本是不該撞在起的，但老天似乎在刻意捉弄人，隨著“呯”地一聲響起，“你沒長眼睛呀！”一串略帶憤怒的聲音傳入耳中，把神游太空的我拉回現實，弄清楚情況后，我滿含歉意地向面前的女孩道了聲“對不起”。
又猛地盯向她的臉龐，漸漸地，與記憶中她的臉龐重合。心中的激動無法用言語來表達，腦海中浮現出那些年與她一起嬉戲打鬧的畫面，一起玩布娃娃的場景，還有那些一起唱過的歌謠……嘴巴微張，想要說些什么，卻又不知從何說起。
而她呢？只是嘴角勾了勾，語氣平淡的說了聲“好久不見”，這樣的她，陌生得讓我有些害怕，似乎剛剛腦中浮現的一幕幕只是我做的一個夢而已。心中的千言萬語頓時卡在喉嚨處，強忍住心中的不明滋味，學著她說了聲“好久不見”。
與她分別后的我漫步在綿綿細雨中，耳邊似乎響起她那句平淡的不帶一起感情的“好久不見”，眼前似乎浮現出了她那張無比熟悉卻又十分陌生的臉龐，眼眶中似乎有股熱流噴灑而出……再遇見，沒有了兒時的天真爛漫；再遇見，沒有了曾經的輕松愉悅；
再遇見，沒有了以前的無話不談。余下的，只是對過往的無限懷念和對當下的無盡惆悵。
【詳解】本題考查命題作文。
一、審題立意。“遇見”這個動詞，可以理解為偶然的一次相遇，也可以理解為經常相逢、在一起。寫作本次作文應該先確定好自己遇見的對象，可以是熟悉的人，也可以是陌生人甚至是歷史人物、名著人物、影視劇中的人物，還可以是某件物，某種風景，也可以是某種情感。一切能給予寫作者驚嘆、遐思、回味、領悟的東西皆可為文。從立意上看, 本次作文可圍繞“愛或成長”這兩大主題來構思，并將這兩個方向具體主要通過描述當我遇見寫作對象時發生了哪些事。我們在文章中要極力渲染出相遇對于自己的意義，或者是讓自己欣賞到了一幕美景，或者是讓自己感悟了某種哲理，或者是對某人某物多了新的認知等等。
二、選材構思。文體應以記敘文或記敘散文為主。在選取素材方面，還是以從實際生活中選取寫作對象為佳。比如，選擇與親人朋友的遇見，書寫一段感人的真情；選擇與書籍遇見，書寫自己對書中人物的新認知；選擇與風景遇見，帶領讀者一起體會風景的美麗，以及從此引發出的對生命真諦的感悟。當然，主人公也可以不是人物，比如遇見一只小狗，一棵樹之類。文章中的“我”也可以不是真正的自己，可以是某人或某物的代言人。
4．例文：
遇見您
又是一季豐收，不禁想起一年前，那個高高瘦瘦的身影。
初見他時，厚重的眼鏡下下藏著一雙犀利的眼睛，上身是一件普通的無領襯衫，扎進褲子里，再用褲腰帶栓得緊緊的，更顯得他身體纖長干瘦，竟有幾分仙風道骨的感覺。但頭上那一卷向上梳著的頭發，卻為他添上了幾分喜感，整個人看上去像個加長加大版的悠嘻猴。可我從他那鎖著的眉頭，得出一個初步印象：這個老師不好惹。
“上課！”是短促而蒼老的聲音。“同學們好！”這時，出乎意料的，老師向我們深深地鞠了一躬很標準的九十度，背即使是彎著，也是筆直的，像一塊彎曲的鋼板。他的手緊貼著身體兩側，頭上已有幾根白發，讓這個鞠躬顯得很沉重。他直起身子時深深地喘了一口氣，理理衣服上的褶子。“老師好！”我們以鞠躬回禮。并非形式上的。而是發自內心的。那時我感受到有史以來最深刻的老師與學生的平等，老師與學生之間的互相尊重。
這樣一個看起來嚴肅、敬業甚至有些古板的人，在地理課上，表現得不是經緯交錯的一板一眼。他會用平白易懂，有時略帶玩笑的話語，將我認為生澀難懂的地理知識傳授給我們。每次上地理課，總會讓我聯想到古時候，楊柳樹下定會露出一角窗，樹下私塾里書聲瑯瑯，必有夫子如他，執卷淺笑立于群生之間，輕言細語，微微頷首……
正想著，一團陰影走到我面前，我抬頭，原來老師已經到桌前。我漲紅了臉，他反光的眼鏡掩匿住他眼里的厲光，讓人捉摸不透，我更是僵直了身子，大氣都不敢出一口，空氣仿佛凝固一般，他的注視讓我抬不起頭。良久，他執卷端向下移，向下移，我縮了縮脖子，準備接受那預想中的一棒。
誰知那書卻遲遲未落下，只是觸到了我的頭發。我抬頭，他的鏡片上精光一閃，映出了他那雙有些無奈又有著嚴厲的眼睛，“上課可不能走神啊。”那書終是未拍下。此時一絲夕陽照進來，映亮了他的眉眼。鏡片下盛著滄桑的雙眼映射出滿滿的溫暖，他在我眼中漸漸變得越加高大起來。
老師，我真想讓這場美好的相遇就此延續下去。可是，隨著初二會考的結束，我們的師生緣就此結束。雖然還是會在校園里與您偶遇，但我卻只能笑著打個簡單的招呼。在心中向您鞠躬，以目光遠送秋日夕陽里最美的背影。
我遇見您。從此就永不忘記。
【詳解】本題考查半命題作文。
一、審題立意。“遇見”這個動詞，可以理解為偶然的一次相遇，也可以理解為經常相逢、在一起。寫作本次作文，應該先確定好自己遇見的對象再補題，可以是熟悉的人，也可以是陌生人，甚至是歷史人物、名著人物、影視劇中的人物，還可以是某件物，某種風景，也可以是某種情感、某個精神。一切能給予寫作者驚嘆、遐思、回味、領悟的東西皆可為文。從立意上看，本次作文可圍繞“愛”或“成長”這兩大主題來構思，并將這兩個方向具體主要通過描述當我遇見寫作對象時發生了哪些事。我們在文章中要極力渲染出相遇對于自己的意義，或者是讓自己欣賞到了一幕美景，或者是讓自己感悟了某種哲理，或者是對某人某物多了新的認知等等。
二、選材構思。文體要求寫記敘文。在選取素材方面，還是以從實際生活中選取寫作對象為佳。比如，選擇與親人朋友的遇見，書寫一段感人的真情；選擇與書籍遇見，書寫自己對書中人物的新認知；選擇與風景遇見，帶領讀者一起體會風景的美麗，以及從此引發出的對生命真諦的感悟。選擇與陌生人的一份善意遇見。當然，主人公也可以不是人物，比如遇見一只小狗，一棵樹之類。文章的主體部分應著重刻畫“遇見”的過程，在事件的發展過程中體現寫作對象的特點，從而自然地升華文章主旨。
5．例文
最美的遇見
人生，有許多美好遇見。在人生路途中，總會有些“遇見”溫暖著你的心，一遍又一遍的再讀，一次又一次的感動，人生因此而擁有了璀璨的光。
放假時我不習慣早起，每次起床，太陽都已高高掛在天上。所以我從不曾知道朝陽升起時的景色有多么美麗，一次偶然的機會我與它擁有了第一次邂逅。
我朦朧的雙眼剛微開，一束溫和不刺眼的光吸引了我，將我喚醒。這是我從未感受過的光，我跟隨著它的光源，走到了陽臺。一幅如畫的景色映入了我的眼簾，我從未見過如此美麗的景色，它的美麗震撼了我，我呆住了，視線無法從它身上離開。
它的光沒有晌午太陽熾熱、火烈的光芒，所以我可以清楚的看見它的姿色，但她又像個害羞的少女，躲在群山之后，不愿將自己完全展現出來。橙紅的光雖然微弱，但卻比西下的夕陽要亮得多，沒有絲毫悲傷之感，處處綻放著活力。它擁有獨屬于它的魅力。
這樣的它又不缺它本身壯麗的氣質，當它將自身完全展現于世時，我看到了它另一個美麗的樣子。它站立于山峰之巔，擁有了照亮整個世界的光芒，將世間的萬物喚醒，向各處展現它的活力，宣布新一天已經開始。讓本身應該一天都疲憊的我，對新的一天充滿期待，全身上下都是動力。我想不僅是我，全世界也會充滿活力。朝陽有的只是一種美，一種無法形容的美。這種美能給人帶來希望和動力。它能使人重新從泥濘中站起來明白要為自己而努力、奮斗。像黑暗中的一點光，它給在黑暗中迷失了方向的人點明了前進的方向。并一直指引他向前，直到他找到自己的路。
與你的遇見是最美的遇見，也是每一個人最美的遇見，我后悔沒能早點遇見你，但我很高興，也很感謝能與你有這么美麗的相遇。是你在每一天的開始，賦予我一天的活力，是你賦予了世間萬物無限的生命。
【詳解】本題考查命題作文。
（1）審題立意。“遇見”就是碰見。“美”美麗；好看（跟“丑”相對）。“最”副詞，表示在程度上達到極點，超過 一切 同類的人或事物。根據材料“告別小學，開始了新的旅程。于是，我遇見了你。遇見你，讓我滿心歡喜！遇見你，讓我心生暖意！遇見你，讓我沉思不已”可知，應寫進入初中后遇見的最美的東西。“你”可以指人，也可以指物、景等。不一定是現實中的遇見，也可以是精神上的遇見。如遇見李白、遇見嫦娥等。立意上，應表達對真善美的追求和積極向上的人生態度。易寫成記敘文。
（2）選材構思。應先根據對題意的理解，明確“最美的遇見”具體指什么，如花園式學校、博學的老師、善良的同桌、先進的教育理念、前沿的科技成果等等。然后應講述自己與它相遇的的故事，如你是什么時候見到它的，你知道它的哪些傳說和故事、你和他（它）發生了什么故事等；要寫清楚時間、地點、人物，起因、經過和結果；重點寫遇見的情形，要用心理描寫出自己的感受，用議論抒情語句點明“最美”在何處，對你的人生有何影響或作用。
6．例文：
最美遇見你
我仍忘不了第一次遇見你的情景。
那是一個細雨霏霏的午后，小雨沖淡了夏日的炎熱。剛從書店出來的我撐著一柄宛若荷葉的小傘，慢悠悠地走到車站，恰好遇見被雨淋成落湯雞的你。你凍得瑟瑟發抖，嘴唇青紫。我望著你，明明是初次見面，卻覺得似曾相識。看著你狼狽的樣子，我于心不忍，脫下外套正準備給你披上，卻猶豫起來：給一個素不相識的陌生人披外套，未免唐突了。
過了一會兒，我終究忍不住開了口：“嘿，這外套你先披著，可別著涼了。”你詫異地看著我，仿佛見到了外星人。顯然，你并不信任我。我尷尬極了，正準備穿上外套時，你可能是真的凍得無法忍受，伸手接過了外套，小聲地說了句：“謝謝。”
過了一會兒，我等的公交車來了。上了車，車門一關，我突然想起外套還在你身上呢！我看著窗外漸漸遠離的車站，一邊抱怨著你也不提醒我一下，一邊又想著，這樣至少還有理由再次相見。
據說前世的五百次回眸，才換來今世的一次擦肩而過。如果真是這樣，那你上輩子肯定沒少偷看我。
白駒過隙，時光荏苒。升入初一，班級調整后，我走進新教室。望著完全陌生的同學，我有點兒心慌，眼睛四處亂瞟，竟看到了你。你看著我，我看著你，驚愕、尷尬寫得滿臉都是。終于我先開了口：“我外套呢？”直截了當，沒有開場白，亦沒有客套。你愣了一下，從書包里扯出一個袋子，我定睛一看，哎喲，真是我的外套。我一臉嫌棄地說：“我的外套你還隨身帶著呀，你不會對我有什么想法吧？”
你的臉一下子漲得通紅，一直紅到了脖子根兒，然后小聲地說道：“沒，沒有，我只是覺得……今天應該能遇見你。”
看著你小心翼翼的樣子，我有點兒不好意思，便伸出手：“認識一下吧！”
時光似水，半學期的時光轉瞬即逝，你我早已成了好朋友、好兄弟，形影不離。賽場上互相激勵，學習中互幫互助。
人生便是一次又一次的遇見，初次遇見你，是我人生中最美麗的遇見。
點評：很獨特的“初遇”成了“我”人生最美的遇見，這種經歷不多見，所以有新鮮感。作者把這次“初遇”交給冥冥之中的“前世注定”，情節有趣，不落俗套，語言描寫也很生動、簡潔，寫出了人與人之間的信任與友愛。
【詳解】本題考查命題作文的寫作能力。
第一，審題。命題作文一定要注意把題目分析透徹，然后根據自己掌握的材料確立主題，來完成構思與寫作。“最美遇見你”這個題目比較簡單。根據材料可知“你”既可以指人也可以指物。明確了“你”的身份后，最關鍵的就是突出“美”，緊扣“美”字來抒發情感或者感悟。在立意方面，由“遇見”帶來的情感體驗可以是感動、震撼、啟迪、激勵等，范圍比較廣，但要緊扣一個主題來寫，注意不要寫“散”了。
第二，立意。寫作時，要扎根現實，真實可信，集中筆墨突了“你”“我”間發生了什么讓我感到“最美”，感到幸運，有何收獲和感悟。可以是具體的人是我的幸運：迷失自我時，老師為“我”指點迷津；得意忘形時，朋友讓“我”警醒；痛苦時，父母讓“我”釋然；當然也可以是書籍讓“我”感到幸運，在與書籍交往的過程中豐富自己的精神世界；還可以采用擬人和想象的手法，寫與動物和植物一起見證過的一段美麗的日子，它們就是“我”的幸運。
第三，選材。文體自選，我們在進行文體選擇時，應當首選記敘文，選擇一些不大但是很有正能量的事。選材可以來源于真實的生活，比如疫情期間醫護人員的無畏付出，學校老師的停課不停教的努力，各行各業志愿者的無私辛苦等，讓“我”感受到了自己的幸運。在寫作的過程中，要重點刻畫“你”給“我”帶來的積極影響，突出“幸運”。還要注意恰當地運用議論、抒情的表達方式，抒發自己的內心感受，語言也要生動感人。
7．例文：
真好，我在此時遇見你
“噠噠噠……”一陣急促的腳步聲傳來。一位穿著白襯衫加牛仔褲的女教師大步流星地走進教室，將一摞書放在講臺上，“我是你們的道法林老師。”你樸素的穿著和干練的氣質，讓我不自覺地想到一個詞——知性。我暗自竊喜，能遇見這樣知性又美麗的你，真好！
時光如白駒過隙，轉眼到了第一學期中，我望著桌面上“59分”的試卷眉毛撇成了八字，心情像喝了苦瓜湯一樣。可還能怪誰呢，都是自己平時偷懶自釀的苦果。
“這次大家考試成績不太理想。”你的點評打斷了我的自怨自艾，我怯怯地抬起頭瞄你，不想你的目光正溫柔卻又有力地望向我，“有些同學前幾個星期沒有好好加油，沒能考出屬于自己的水平。”四目相對的那一刻，我的心如此忐忑。一方面是因為感到羞愧，另一方面又有些竊喜，原來你一直在關心我。我終于明白你的知性源自于你對教學的孜孜不倦，而美麗來自于善解人意的溫柔內心！遇見你，真的是我的榮幸！
下課后，你繞到我的座位旁，輕輕拍拍我的肩膀：“別灰心，找出最大問題所在之處，有什么問題下課來問老師。你應該慶幸，這次考試發現了自己的錯誤，沒關系的。”我沒好意思看您，默默地點點頭，但心里充滿了感激！能遇見這么貼心的老師，我還有什么理由自甘墮落？
從此，我成了你辦公室常見的“客人”，而你也總是不厭其煩地耐心為我解答，并在我的作業與試卷上圈點批注，經常寫下鼓勵性地話語為我打氣。我也謹聽教誨，按照你教的方法認真聽課、及時背記、用心審題、規范作答。就這樣，我的政治成績穩步增長，有次考試甚至拔得頭籌。每當同學問我方法時，我總會說好好聽你上課，牢記你講的方法。
“你曾對我說，相逢是首歌。眼睛是春天的海，青春是綠色的河。”每當我唱起這首歌就會想到你，在最美的年紀遇見你一定是上天對我的眷顧。真好，我在此時遇見你！我的林老師！
【詳解】本題考查全命題作文。
第一，審題。要求以“真好，我在此時遇見你”為題寫一篇習作。“真好”是“遇見你”的結果，“真好”是一種情感的表達，可以用抒情、議論的表達方式來呈現這部分內容；“我”限定了寫作本文的人稱是第一人稱；“此時”是某一個時間段；“遇見”可以是一瞬間，也可以是一個過程；可以是驚鴻一瞥，也可以是一種沉浸、體驗；“你”可能是父母、親人，也可能是老師、同學或某個書中的人物……
第二，立意。“真好”，是一種感悟，是一種由衷的贊嘆，無論選擇哪一種材料，都要歸結到“好”上，既然是“真好”，那選擇的一定是積極的、陽光的、帶給自己愉悅感和幸福感的人、事、物。
第三，選材。在我們的學習或生活中，一定有讓你印象深刻、難以忘懷的老師、同學，或事物，讓你覺得遇見他（她或它）是如此的美好。你與他們之間有怎樣的交往，他們給了你哪些幫助、啟迪、快樂……？此時你最想和他（她或它）說些什么？可通回憶典型事例，通過敘事或狀物抒情，把你的心里話寫出來，讓讀者應該能夠在第一時間內體會出情感來，最后就是要注意這個人稱“你”，要使全文與“你”相符，不要出現人稱牽強的現象。可以從“遇見”前的平淡入手，再到“遇見”的驚喜，然后體會到“遇見”的“真好”之處，用前后的變化來凸顯“遇見”的人、事、物對自己的可貴之處，前后要有層次地遞進，實現情感的轉換。詳略安排上，詳寫遇見后，略寫遇見前。比如可寫自己因作文比賽榮獲一等獎而得意忘形，是朋友讓我明白“勝不驕”的道理，遇見摯友，真好；老師總是在課下輔導基礎較差的我，我在期中測試中取得優異成績，我知道這都來自于老師的辛勤耕耘，遇見老師，真好；你只身在外，身處困境，遇上了一位好心人，他熱心地幫助了你，你感激萬分。這樣的遇見確實值得回味。
8．例文：
遇見你，我的思想變了
靜思、靜思……我獨自站立在落地窗前。青絲隨縷縷秋風飄起。不由人添了幾分憐意，增了一絲愁意……
落地窗外，秋風蕭瑟，一片楓林映入眼簾，片片楓葉隨風飄落。黯然失色……我本哀愁，眼前的這一幕，又多了幾絲憂傷。轉身，不忍去看這一幕。忽而，一片楓葉飄零在半空。它時而舞，時而停，仿佛在與命運掙扎。小小的落葉，使我又回頭看了一眼，眼球緊盯著吸引了我的落葉。又一陣風吹過，落葉像是認敗罷，無力地垂落在泥土里……
時間不斷流轉。每天，我都會在落地窗前看上一眼，竟發現那落葉正往泥土里陷，化為春泥。我很驚訝，落葉原來還有如此精神。不久，我竟看見落葉深陷的那個地方，長出了一株小苗！這在我看來無疑是個奇跡！
我不相信命運，但我也不相信自己。不知道為何，我竟戀上了那種痛苦的感覺。我認為那才是世界上最真實的，無法偽裝的。因而我不相信世間有如此偉大貢獻的真情。而這一刻，我質問自己，我一直都是錯的嗎？答案是肯定的。事實證明是我錯了。人生的路很長，不是一時半會兒就可以為人生下定義。落葉尚且如此，而我怎能如此避世？
落葉讓我明白了什么是請，什么是愛。她告訴我：其實人生并不是只有一條路，如果掙扎累了，換個方式，或許會是美好的結局。總想著飄落下去會腐爛，而無謂地掙扎，何不換個角度，想想自己將可以哺育意株小苗，讓它成長。你便會覺得，或許這樣才是對的。
現在，我仍喜歡站在落地窗前，但心態變了。以前我愛看這派憂傷之景。而現在，我愛看那株小樹苗，那是生命的希望，她會一代一代將愛傳下去，將希望傳下去。讓落葉永垂不朽！
落葉，如果你現在能聽見我的聲音，請容我說聲謝謝，是你改變了我，讓我擁有人間最美好的思想，最深沉的愛……
【詳解】本題考查全命題作文。
1.審題立意。以“遇見你，我的思想變了”為題，寫一篇作文。在生活中，我們遇到了人、事、物，這些人這些事這些物豐富了我們的生活，促進了我們的成長。題目關鍵是對“變”了的理解，“思想變了”必然有一個過程，應該是一個人、一件事、一句話讓“我”從反面走向了正面(當然，也可以讓“我”從正面走向了反面)。“變了” 前后的內容都要交代，因此用到對比手法。這里的“你”可以是人(平凡或偉大的人)、一個擬人化的你等等。題目中的“我”決定了文章應用第一人稱進行寫作，敘述自己的故事。立意方面應積極向上，給人以正能量。
2.選材構思。本文適合寫記敘文。本文應重點圍繞“思想變了”一詞組織材料，把“變了”前后“我”的不同表現寫清楚，突出“你”對“我”的影響，最好是寫某個人或物對“我”的積極影響，所以盡量寫選“我”從反面走到了正面的材料，以便突出正能量的主題。比如書籍改變了“我”，可以寫一次考試失利，內心極其難過，回家后看了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，“我”被書中保爾自強不息的精神深深感動，進而在學習中找到前進的方向。比如父親改變了“我”，寫自己家境貧困，謊稱“我父親是老板”來擺闊，有一次開家長會，父親為保護“我”的自尊心，謊稱是受“我”父親之托而來的，“我”看到父親的衰老、善良，內心備受煎熬，最后勇敢地在全班同學面前承認這就是“我”的爸爸。寫作要學會從細節入手，深挖感人至深的點進行描寫，突出文章主題。不論寫什么，都要寫清楚從“你”身上“我”明白了什么道理，進而發生了什么改變。

展開更多......

收起↑