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熱點(diǎn)練09 環(huán)境描寫的作用
結(jié)合命題趨勢(shì)：
中考語(yǔ)文對(duì)于記敘文環(huán)境描寫的考查，可能會(huì)更加注重環(huán)境描寫與人物、情節(jié)的關(guān)聯(lián)，以及環(huán)境描寫對(duì)主題的突出作用。
在考試中，可能會(huì)要求考生分析某一環(huán)境描寫的段落，探究其對(duì)人物性格塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等方面的作用。
中考語(yǔ)文對(duì)于記敘文環(huán)境描寫的命題趨勢(shì)，會(huì)更加注重環(huán)境描寫與人物、情節(jié)、主題的關(guān)聯(lián)，以及環(huán)境描寫的技巧和方法。
考生在備考時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境描寫的理解和運(yùn)用，提高自己的寫作水平。
　　1．含義：是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
　　2．分類：
　　（1）自然環(huán)境描寫：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。
　　（2）社會(huì)環(huán)境描寫：指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。
【例題】
雪天里的暖
陳喜聯(lián)
①幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個(gè)沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場(chǎng)也不想去，幸好，還有外賣。于是，認(rèn)識(shí)了這位送外賣的“騎士”。
②騎士頂著一頭白雪敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風(fēng)便呼嘯著撲了進(jìn)來。騎士不光頭發(fā)“白”了，連睫毛也是白的，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也是一團(tuán)一團(tuán)的白。
③餐盒遞過來，還有一點(diǎn)燙手。他卻連聲道歉：“對(duì)不起，遲到了幾分鐘。”這樣的天氣，我有大把的時(shí)間坐在陽(yáng)臺(tái)上看雪景，幾分鐘而已，對(duì)我來說根本不算什么。這時(shí)，我看見他的雨褲膝蓋破了一個(gè)洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盞也壞了……”
④我把正準(zhǔn)備拉上的門重新推開，跑進(jìn)屋拿了塊干毛巾：“晚一點(diǎn)沒有關(guān)系，我不急的，這樣的天氣……真是辛苦你了。”
⑤騎士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準(zhǔn)備回家過年了，晚上的車……還不知道能不能正常發(fā)車。”哦，原來是這樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，是不是也是千里冰封呢？
⑥我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進(jìn)儲(chǔ)物間找出了一個(gè)早已不用的頭盔送給他。騎士很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復(fù)了正常顏色，說：“我今天遇到的都是好人。上午，我在購(gòu)物廣場(chǎng)搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？”他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！
⑦配送單有點(diǎn)濕，有點(diǎn)皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我剛走出奶茶店，就碰到一個(gè)掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購(gòu)物廣場(chǎng)出口，一個(gè)交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見個(gè)志愿者在用竹竿打樹上的雪，就把第三杯奶茶給了他。”騎士笑瞇瞇地拍拍口袋：“我有這張配送單就夠了。”
⑧騎士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說了聲“謝謝”，轉(zhuǎn)身“噔噔噔”地下樓去了。我站在窗口，看他跨上車，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪里，漸漸遠(yuǎn)去，很快消失在拐角處。
⑨雪依舊在下，冷冷的風(fēng)刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車，他遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，又有誰在等待他的回歸。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對(duì)于這座小城的所有回憶。
⑩其實(shí)，溫暖的又何止是他一個(gè)人。
（選自《博愛》2019年第01期）
第①段畫線句子屬于哪一種描寫？有何作用？
概括內(nèi)容
交代了...背景（季節(jié)/時(shí)令）
內(nèi)容 渲染了...氣氛
烘托了...情感/形象/性格
預(yù)示著人物命運(yùn)
開頭：引起下文/奠定基調(diào)/為下文做鋪墊
中間：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展
結(jié)構(gòu) 結(jié)尾：升華主旨
任何：與...形成對(duì)比，突出主旨
線索：照應(yīng)上文/標(biāo)題
【例題】
種愛
丁麗梅
①認(rèn)識(shí)陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡(luò)地說著話。
②陳家老四是家里最小的孩子，父親過世早，上有兩個(gè)哥哥，一個(gè)姐姐，都已另立門戶。他們與他感情一般，與母親感情也一般，平常不怎么往來。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。
③他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場(chǎng)，有時(shí)會(huì)托他帶一點(diǎn)蔬菜回來。他每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)送過來，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理過，整整齊齊干干凈凈的。婆婆削個(gè)水果給他吃，他推托一會(huì)，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他沒頭沒腦說一句，你婆婆是個(gè)好人。
④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫(yī)院是去不得的，只在家里吃點(diǎn)藥，等死。精氣神兒好的時(shí)候，他會(huì)撐著出來走走，身旁跟著他的白發(fā)老母親。小區(qū)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他，都避開走，生怕他傳染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑著說，我這病，不傳染的。我們點(diǎn)頭說，是的，不傳染的。他得到安慰似的，長(zhǎng)舒一口氣，眼睛里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。
⑤一天，他跑來跟我婆婆說，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了很多水。
⑥我婆婆說，別瞎說，你還小呢，有得活呢。
⑦他笑了，說，阿姨，你別騙我，我知道我活不長(zhǎng)的。只是扔下我媽一個(gè)人，不知她以后怎么過。
⑧我們都有些黯然，春天的氣息，正在蓬勃。空氣中，滿布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，花在開。而他，卻像秋天樹上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來，眼看著它就要墜下來，墜下來。
⑨我去上班，他在半路上攔下我。那個(gè)時(shí)候，他已瘦得不成樣，臉色蠟黃蠟黃。他靦腆地沖我笑，老師，你可以幫我一個(gè)忙么？我說，當(dāng)然可以。他聽了很高興，說他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神看著我，見我狐疑地盯著他，他補(bǔ)充道，在家閑著也無聊，想找點(diǎn)事做。
⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來，太陽(yáng)花，風(fēng)仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。
這以后，難得見到他。婆婆說，陳家老四中了邪了，筷子都拿不動(dòng)的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個(gè)勸了也不聽。
我笑笑，我的眼前，浮現(xiàn)出他捧著花的種子的樣子。真希望他能像那些花兒一樣，生命有個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)。
一晃，春天要過去了。某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了。
像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進(jìn)他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地說，這些，都是我家老四種的。
我一時(shí)感動(dòng)無言，不覺悲哀，只覺美好。原來，生命完全可以以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會(huì)太凄涼。
文章第⑧段劃線句子屬于什么描寫？有何作用？
一、常見題型
從歷年真題和模考題來看，題型主要有以下幾種：
1、畫線句子運(yùn)用了_____方法，其作用是________；
2、分析文章第幾段落的作用；
3、賞析畫線句子（環(huán)境描寫+作用）；
4、某某句子改成某某句子可不可以？
5、依據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象寫一段環(huán)境描寫（環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系）
二、答題模式
A. 簡(jiǎn)單類
這類試題只需要從以上列舉的作用中去做適當(dāng)?shù)暮Y選就可以。
B. 綜合類
描寫手法+表達(dá)作用（內(nèi)容）+ 結(jié)構(gòu)（為下文做鋪墊）+ 主旨（表達(dá)作用的適當(dāng)整合）。
【注意】
不管是簡(jiǎn)答類還是綜合類，我們都需要去結(jié)合文本，切不可只談表達(dá)作用。而且在答題的時(shí)候一定要結(jié)合分?jǐn)?shù)，來踩點(diǎn)得分。
【例題】
梔子花笑了
青春
①最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風(fēng)里滑過一個(gè)圈子之后消失在遙遠(yuǎn)的天際。夕陽(yáng)帶著對(duì)大地的一絲留念披著一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。（A）一陣風(fēng)吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞著，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。
②這一衣帶水的校園通道上的這一頭，一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長(zhǎng)卻像鳥兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過來了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著一些火藥味兒。
③男孩坐在自行車上，側(cè)著身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信，校長(zhǎng)站在女孩的對(duì)面。三個(gè)人站著像一個(gè)三角形，三角形總是很不穩(wěn)定的，就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來得容易吵架一樣，這跟數(shù)學(xué)并沒有矛盾。
④“這么晚還不回家啊。”校長(zhǎng)首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在的中學(xué)生真的不像話了，還小小年紀(jì)，唉，想當(dāng)年我們這個(gè)年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長(zhǎng)浮光掠影了他當(dāng)時(shí)年輕的時(shí)候，頓時(shí)來了精神。“是的，校長(zhǎng)，因?yàn)橛悬c(diǎn)事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
⑤（B）風(fēng)似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響著，梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時(shí)減少了很多。
⑥“哪個(gè)年級(jí)的？”校長(zhǎng)問。“高三，校長(zhǎng)。”女孩回答道。都高三了還有這心思，現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉，校長(zhǎng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
⑦“這封信是給他的？”校長(zhǎng)指著男孩問著女孩。“是的，校長(zhǎng)。”仍舊是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看一下。”校長(zhǎng)有點(diǎn)不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校長(zhǎng)，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說。“這……”校長(zhǎng)突然有點(diǎn)尷尬了。
⑧（C）好像真的要下雨了，夕陽(yáng)承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽(yáng)光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強(qiáng)的存在——這一切看了都使人感動(dòng)……
⑨男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長(zhǎng)看吧！”校長(zhǎng)看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測(cè)了。女孩把信給了校長(zhǎng)。
⑩配合得多好了啊。校長(zhǎng)來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會(huì)好起來的。學(xué)習(xí)不用怕落下，全班同學(xué)都會(huì)幫你的。大家都在等著你回來呢！這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會(huì)好起來的，因?yàn)椴恢皇悄阋粋€(gè)人，你還有大家呢！接下來，是同學(xué)一大串的祝語(yǔ)。校長(zhǎng)的表情突然僵硬了，一時(shí)不知道該說什么才好。
⑾“校長(zhǎng)信看完了嗎？我們到時(shí)間晚自習(xí)了。校長(zhǎng)，其實(shí)這世上除了愛情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎？校長(zhǎng)。”女孩仍舊笑著說。
⑿是啊！為什么這么多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話！是啊！不是童話。校長(zhǎng)突然笑了。
⒀這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。（D）天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。
（選自《有一種美德中微笑：體驗(yàn)社會(huì)》有改動(dòng)）
本文對(duì)“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫，試分析其作用。
閱讀下面的文學(xué)類文本，完成小題。
配角
侯發(fā)山
①一個(gè)很平常的日子，河邊站滿了看熱鬧的人。北風(fēng)悄無聲息地掠過，打擾著人們的興致。這些人真是閑得給狗撓癢，一個(gè)個(gè)抱著膀子，縮著脖子，上下牙齒打著架，吸溜著鼻子，臉上卻綻放著五花八門的笑容。
②這里在拍電影。
③河水緩緩地流著，水面上三三兩兩漂浮著尚未解凍的冰渣子，一起一伏。
④根據(jù)劇情，女主角失足掉進(jìn)了河里，大喊“救命”。在河邊溜達(dá)的配角（一個(gè)老年男性拾荒者）聞聽呼救聲后，沒有絲毫猶豫，一躍而起跳進(jìn)河里，奮力把女主角救了出來。
⑤劇情就這么簡(jiǎn)單。
⑥可是，就是這么簡(jiǎn)單的一幕，接連排練了兩三次，導(dǎo)演都搖頭否定了，一臉的失望。女主角的演技倒沒什么毛病，問題出在配角身上，就是那救人者。
⑦第一次，配角聽到女主角的叫喊，猶豫了好幾秒才跳進(jìn)水里。按照劇情，不能超過兩秒；第二次，配角倒是沒猶豫就撲進(jìn)了河里，遇到冰凌茬子，有意地回避著，好像害怕被戳傷；第三次，配角表現(xiàn)得很勇敢，可惜，臉上的表情倒是不切實(shí)際，有點(diǎn)僵硬或者說是漠然，像是在演戲。
⑧別說是導(dǎo)演不滿意，連圍觀的群眾也都嗤之以鼻：
⑨“太假。
⑩“演技太差了。”
……
女主角雖然穿著羽絨服，有防護(hù)措施，也無生命危險(xiǎn)，但在零下好幾度的河里待著，那滋味也不是好受的。哪一次下去不撲騰幾分鐘？若女主角是個(gè)大牌，早甩手不干了。女主角是個(gè)沒有出道的新人，此刻，她也不敢多說什么，瑟縮著身子，默默地掉著眼淚，一副楚楚可憐的樣子，不知是委屈還是寒冷，或許兩者兼而有之。導(dǎo)演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“準(zhǔn)備，下！”
女主角連忙擦了擦眼淚，甩掉裹在身上的棉大衣，聽到導(dǎo)演的口令后，跳進(jìn)了河里。
此刻，只見岸邊的一個(gè)拾荒者，看到女主角落水，沒等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，撲進(jìn)了河里。距離女主角還有一段距離。他吃力地游著，臉上呈現(xiàn)出焦急的神色。看得出，他是個(gè)“旱鴨子”，不會(huì)游泳，兩只手胡亂扒拉著，屬于那種“狗刨式”。他的手被冰凌茬子劃破了，臉也被冰凌茬子劃破了，卻不管不顧，一邊還焦急地大叫：“閨女，堅(jiān)持住！閨女，堅(jiān)持住！”……終于，女主角被救上了岸。
圍觀的群眾禁不住鼓掌叫好。
導(dǎo)演也興奮地跳起來，瀟灑地打了個(gè)響指，說：“OK！”
然而，很快大家發(fā)現(xiàn)救人的老漢不是劇組里的演員。老漢的衣服真的是濕透了，匯集到腳下的水，瞬間凝固成了冰；臉上和手上的傷口滲出來的血水也凍住了，不流動(dòng)了。
導(dǎo)演忙安排人給老漢更換衣服，包扎身上的傷口。
這期間，女主角一直嚶嚶地哭著。
導(dǎo)演拍了拍女主角的肩膀：“沒事的，雖然他不是演員，但效果很好，很逼真，這個(gè)鏡頭就算成功了。”
女主角哭得更厲害了。
等到老漢換好衣服、包扎好傷口出來，導(dǎo)演率先開問：“老人家，您是——”
“俺、俺是個(gè)撿破爛的，剛好路過這里，看到閨女落水，啥也沒想，就跳了下去……”老漢雖然換了衣服，嘴唇還烏青著。
女主角終于停止啜泣，上前托起老漢捆綁著紗布的手：“爸，我對(duì)不起您……”她想給老人個(gè)笑臉，不料，細(xì)碎的淚珠如朝露般掛在了她長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上。
“傻孩子，跟爸不要說對(duì)不起。”此時(shí)，老漢已經(jīng)知道剛才是在拍戲，開心地笑了。
圍觀的人都傻眼了。
女主角是老漢的獨(dú)生女。她考上藝校后，老漢也悄悄到了這個(gè)學(xué)校所在的城市，他沒有別的手藝，只有撿破爛供女兒上學(xué)。他怕給女兒丟臉，一直沒有去找過她。不過，他曾無數(shù)次到學(xué)校門口轉(zhuǎn)悠，希望遇到女兒，卻一次也沒有遇到過女兒。今天外出撿破爛，也是碰巧遇到女兒在拍戲。他以為女兒是意外落水，便不顧生命危險(xiǎn)跳進(jìn)了河里。
“大叔……今天您可幫了劇組的大忙。謝謝您！”導(dǎo)演真誠(chéng)地說道，掏出幾張票子給老漢算作酬勞。
老漢拒絕了，說：“只要閨女沒事就好，沒事就好。”
頓時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)又是掌聲一片。老漢忙說：“閨女拍戲，她是主角，你們看她、你們看她。
冬日太陽(yáng)快要落下去了，河水緩緩地流著，水面上三三兩兩漂浮著尚未解凍的冰渣子，它們一起一伏，被照得亮晶晶的。老漢提溜著拾荒的袋子，高高興興地、遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒地站在邊兒上，等著演主角的女兒和工作人員親熱道別，今天女兒說和他一起下館子。還有一個(gè)秘密可能大家都不知道，女主角是他收養(yǎng)的棄嬰。
1．【故事線策略】改變敘事順序，使情節(jié)跌宕起伏，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。請(qǐng)從拾荒老者角度，按照時(shí)間順序梳理小說故事情節(jié)。
① ——隨女進(jìn)城，默默守護(hù)——② ——明白真相，拒絕酬勞。
2．【關(guān)聯(lián)上下文策略】聯(lián)系上下文，按要求理解下面的詞語(yǔ)和句子，
（1）請(qǐng)解釋第②段中加點(diǎn)詞的含義。
導(dǎo)演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“準(zhǔn)備，下！”
（2）請(qǐng)從描寫的角度賞析第 段中畫線句子的妙處。
看到女主角落水，沒等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，撲進(jìn)了河里。
3．【關(guān)注環(huán)境策略】結(jié)合全文，說說第③段中環(huán)境描寫的作用。
河水緩緩地流著，水面上三三兩兩漂浮著尚未解凍的冰渣子，它們一起一伏，被照得亮晶晶的。
4．【關(guān)注反常策略】“關(guān)注反常”是一種在閱讀中廣泛使用的策略，反常指情況與常態(tài)、常情相背，往往可以吸引讀者閱讀興趣，引人深思。請(qǐng)從本文中找出一處反常，并分析其作用。
5．【關(guān)注題眼策略】你認(rèn)為題目“配角”是指誰？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
閱讀選文，完成下面小題。
冰湖
①“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。
②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進(jìn)艙里。
③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，啊！”他看著兒子說。“不！”兒子一直沒回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚。”“我揍你……沒出息的小兔崽子！”
④下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個(gè)天空，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來。
⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。漁船上下顛簸著，四周涌動(dòng)的大浪，一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上。
⑦天快亮的時(shí)候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動(dòng)著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒動(dòng)。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。
⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。兒子沒砸?guī)紫拢皳渫ā币宦暤乖谂摾铮瑨暝鷰紫聸]起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。
⑨中午的時(shí)候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會(huì)兒。可當(dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。
⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。
“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動(dòng)的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……
6．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)全文章情節(jié)。
父子倆遛網(wǎng)捕魚 破冰行船 看到希望。
7．第③段劃線句運(yùn)用的是什么描寫方法？有什么表達(dá)效果？
8．請(qǐng)分析第④段劃線句子環(huán)境描寫的作用。
9．閱讀全文，請(qǐng)概括文中“爹”是怎樣的人？
10．如果你是文中的“兒子”，面對(duì)扒冰拖船的“爹”，你會(huì)對(duì)“爹”說些什么？
11．父母都是愛孩子的，我們都要心存感激，寫幾句話表達(dá)你對(duì)父母的感激之情。
閱讀下面的文字，完成小題。
活成一株麥子
范會(huì)新
①離故鄉(xiāng)越久，越遠(yuǎn)，我越懷念故鄉(xiāng)四野綿綿的麥子。麥?zhǔn)鞎r(shí)節(jié)，金風(fēng)浩蕩，正是大地最豐腴的時(shí)候。
②小滿節(jié)氣一過，麥粒就開始飽滿，沉甸甸的麥穗在陽(yáng)光下閃著金光。微風(fēng)吹拂，金色的麥浪揚(yáng)起一陣陣濃郁的麥香，沁入了農(nóng)人的心脾，他們的笑容在五月的陽(yáng)光里綻放。在北方，麥子就像母親，她把成熟、豐收的氣息彌漫在空氣里，召喚生命的延續(xù)。
③麥子熟了，在布谷鳥的叫聲里成熟了，在鄉(xiāng)村的記憶里成熟了，在父親的鐮刀下成熟了……
④每到這個(gè)季節(jié)，平時(shí)寡言的父親此時(shí)突然變成一個(gè)魄力非凡的將軍，指揮著全家老少搶收麥子，因?yàn)檫@是一家人一年的全部口糧，是我們兄妹幾個(gè)的學(xué)費(fèi)。如果遇上刮風(fēng)下雨，長(zhǎng)勢(shì)越好、麥穗越大的麥子，倒得就越厲害，出芽越嚴(yán)重，減產(chǎn)就會(huì)越多。
⑤記得那年高考，我成績(jī)不穩(wěn)，對(duì)前途感到渺茫，一度萎靡不振。當(dāng)時(shí)正趕上麥子搶收季節(jié)，天剛蒙蒙亮，我們兄妹幾個(gè)就在父親一聲接一聲催促下奔赴麥田。
⑥大片麥子在父親的身后齊刷刷倒下，麥芒在陽(yáng)光下閃著耀眼的光。很快，父親便超出我們很遠(yuǎn)。父親回頭望向我們，催促著：“加把油，趁著早上的露水，麥子潮潤(rùn)，趕緊割，等到中午陽(yáng)光強(qiáng)烈的時(shí)候，你們更干不動(dòng)了。”只是，無論我怎么用力，都不會(huì)像父親那樣游刃有余，被太陽(yáng)炙烤、被麥芒扎痛、被鐮刀磨出血泡的手早已力不從心。
⑦為了趕工，父親干脆不讓我割麥，讓我在后面捆麥子。不知道是陽(yáng)光太毒，還是我的力氣有限，無論如何用勁，我也捆不牢麥子。即使后來我學(xué)會(huì)了，還是把麥子捆得松松垮垮，而我的腰早已酸痛無比，我時(shí)不時(shí)地直起腰，擰著被汗浸濕的衣服，疲憊、失落，莫名地，我就站在麥田里哭了起來。
⑧父親來到我跟前，望著一望無際的麥田，說：“讀書，做人，跟種麥子一樣，只要你勤快，灌溉施肥，就會(huì)有好收成。咱們窮人家的孩子，要活成一株麥子，把根深深扎在泥土里，熬過風(fēng)霜雪雨，才能長(zhǎng)出飽滿的麥粒，顆粒歸倉(cāng)。閨女，養(yǎng)足精神，再戰(zhàn)一年，好好收獲屬于你的麥田。”父親的話意味深長(zhǎng)，喚起我內(nèi)心的某種力量。我瞬間哽咽，眼淚奪眶而出，一顆一顆滴落在腳下的麥田里。
⑨這是一向沉默的父親對(duì)我的期待，對(duì)一地麥子的期待。一株麥苗，就像一個(gè)農(nóng)人，用一生光陰，昂然挺立，櫛風(fēng)沐雨。這是父親，一個(gè)地地道道的農(nóng)民，用多年的生活體驗(yàn)，感悟出的樸素哲理。
⑩父親把搭在脖子上的毛巾用力在臉上一擦，又開始埋首割麥，麥田就像父親的戰(zhàn)場(chǎng)，鐮刀是父親的筆，他大手一揮，一手握住麥子，一手揮舞著鐮刀，在田野上“揮毫潑墨”。陽(yáng)光烘烤著麥田，父親佇立著，滿身滾圓的汗珠，刺痛著我的眼。
正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，高考是我一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)。那年麥?zhǔn)者^后，父親賣掉麥子換來學(xué)費(fèi)，送我重返校園。我的心中滿溢著父親在麥田割麥時(shí)的干勁，重整旗鼓。第二年，我如愿考取了一所高校。
多年后，我離開家鄉(xiāng)在外工作，遇到坎坷時(shí)，我都會(huì)想到父親的那句話，窮人家的孩子，一定要活成一株麥子，不畏風(fēng)霜，向陽(yáng)生長(zhǎng)。父親的話總能撫去我內(nèi)心的浮華，讓我的心貼近泥土。
12．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)全文章情節(jié)。
離開故鄉(xiāng)多年，“我”懷念起故鄉(xiāng)的麥子—— ——收麥時(shí)疲憊、失落，“我”站在麥田里哭泣—— ——父親賣掉麥子，“我”重返校園，如愿考取高校——多年后，遇到坎坷時(shí)，“我”總會(huì)想起父親的話。
13．文章第②段運(yùn)用了自然環(huán)境描寫，試分析其作用。
14．聯(lián)系全文，說說標(biāo)題“活成一株麥子”的妙處？
15．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，從人物刻畫手法入手，簡(jiǎn)要分析文中父親的形象。
閱讀下面的選文，完成下面小題。
象牙刀
①畫匠的眼神越來越不行了，先前是他給徒弟的活兒開眼，現(xiàn)在是徒弟給他的活兒開眼。徒弟畢竟是徒弟，任他千叮萬囑，最傳神的那幾筆總是不盡人意。
②畫匠說：“娃，你得練畫呀。”“師父，我想去打工。”徒弟回答。畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀，像練武人的十八般兵器。
③畫匠小心翼翼地把這些“兵器”從牛皮包裹里取出來，一件一件擺在神臺(tái)上，用棉布蘸著清水逐個(gè)慢慢地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給這些“兵器”上油。這些兵器大小不等，形態(tài)各異。有大如尺子，刮泥用的平頭刮刀；有像梳子一樣給神胎刻發(fā)痕的齒刀；還有小如掏耳勺般的點(diǎn)錐；歪頭的劈刀；三角頭的刻刀……畫匠很耐心，一件一件像侍弄他的寶貝般，把這些武器都弄得清清爽爽。完事了，再凈手，焚香，給他們這個(gè)行當(dāng)?shù)淖鎺煚斂膫€(gè)頭，說些感激的話。最后，再一件件把這些兵器收入囊中，這個(gè)活兒才算是交了。
④交了活兒，興兒跟著師父下山，一路上倆人都不語(yǔ)。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風(fēng)。興兒踮腳往山那邊看，山那邊是城市，有車水馬龍，有高樓大廈。興兒決定了，他要去城里打工。
⑤興兒走后不久，那山就成了國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)。上邊要求，景區(qū)要有景區(qū)的樣兒。于是，所有白石黛瓦的小廟都給拆了，統(tǒng)統(tǒng)換成了氣勢(shì)恢宏的飛檐大廟。拆廟時(shí)，畫匠塑的神胎也被請(qǐng)了出去，委身在山罅隙里，任風(fēng)吹雨淋。
⑥再后來，大廟建成了，木雕替代了泥塑，畫匠徹底失去了生計(jì)。
⑦沒了生計(jì)的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來，把玩一會(huì)兒，再一件件放回去。
⑧閨女每每見了，就上前去勸慰：“爹，把這東西收了吧，眼不見，心不煩。”畫匠不語(yǔ)，撫摸著象牙刀，只是搖頭，嘆氣。擱了數(shù)日，山上逢廟會(huì)，畫匠突然對(duì)閨女說：“走，上山去。”閨女很高興，爹多些日子沒上山了，遂陪著，從山底逛到山頂，又從山頂逛到了山底。
⑨閨女怕爹難過，指著那些檀香木雕說：“真丑啊，白刺拉拉的臉，一點(diǎn)兒也不像個(gè)神的樣兒。”“別哄爹了，孩子，人家這活兒好著呢。”畫匠說完，苦笑一下，說：“走吧，去戲臺(tái)子那賣玩意兒去。”閨女跟著畫匠去戲臺(tái)那，找個(gè)平坦的地方，攤塊兒布，把帶來的小玩意兒逐個(gè)擺好，等人來。
⑩畫匠趁此間隙把泥塑包打開，取出塊河泥，開始塑下一個(gè)小玩意兒。玩意兒塑出大樣，他停下，去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下：這滑溜，這潤(rùn)貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了！心里就有些酸楚，心想著，師父，我說啥也得給您傳下去呀！
半個(gè)小時(shí)過去了，一個(gè)小時(shí)過去了，攤前冷清，連個(gè)詢價(jià)的也沒有。閨女有些不耐煩，說：“收了吧，爹。”“不急，再等等”。畫匠說，剎戲了，人潮洶涌著往山下去。閨女又說：“收了吧，爹。”“不急，再等等。”
終于，有個(gè)小伙子帶著個(gè)衣著光鮮的男子往這邊來了，閨女興奮地拍拍畫匠：“來了！來了！”畫匠不抬頭，只管忙手里的活兒。
那男子走過來，蹲下身去擺弄那些小玩意兒，邊擺弄邊問那小伙子：“這些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑鋼的嗎？”小伙子不理睬他，弓著腰，癡癡地看畫匠手里活兒。那人見小伙子不理他，又回過身來問畫匠的閨女：“這堆小玩意多少錢？”閨女說：“一千。”“啥啥？一千？就這堆泥巴？”畫匠生氣了，沖他擺擺手說：“你走！你走！我不賣給你。”
小伙子急了，直沖那人跺腳。邊跺邊嚷：“你干嗎呢，爸爸？這是藝術(shù)，不是泥巴。”畫匠聞聽，這才抬起頭問：“你是做什么的，孩子？”小伙子樂了：“咱爺倆是同行啊，我，美院的泥塑生。”畫匠笑了。側(cè)頭去看那男子，那男子正從錢包里往外數(shù)錢，唰唰，唰唰，足足數(shù)了幾十張。數(shù)完了，恭敬地遞給畫匠，說：“我兒子喜歡，我全買了。”畫匠伸手把錢擋了回去。
閨女糊涂了：“爹，你想干嗎？”畫匠不語(yǔ)，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。
16．讀選文，補(bǔ)全小說情節(jié)。
（1）
（2）畫匠賣工藝品時(shí)，他的作品被男子認(rèn)為是堆“泥巴”，這讓畫匠很生氣。
（3）
17．選文③段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法，有什么作用？
18．分析選文④段畫線句的表達(dá)效果。
山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風(fēng)。
19．讀選文，說說“畫匠”是一個(gè)怎樣的人。
20．選文用“象牙刀”作題目有何深意？
21．選出下列對(duì)選文內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項(xiàng)（ ）
A．選文運(yùn)用了對(duì)比手法，徒弟放棄學(xué)習(xí)泥塑手藝的選擇與小伙子對(duì)泥塑的癡迷形成對(duì)比，體現(xiàn)了人們對(duì)傳統(tǒng)手工藝價(jià)值認(rèn)識(shí)上的差別。
B．選文運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等描寫來刻畫人物，通過人物的塑造和曲折的敘述表現(xiàn)了兩代人對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承方面的對(duì)立態(tài)度。
C．從興兒放棄學(xué)藝去城里打工，景區(qū)木雕替代了泥塑，畫匠失去了生計(jì)等敘述中，流露出作者對(duì)傳統(tǒng)文化受到現(xiàn)代文明沖擊的擔(dān)憂。
D．結(jié)尾處，畫匠笑吟吟地把象牙刀贈(zèng)送給小伙子，這樣的情節(jié)顯得真實(shí)可信，寄寓了作者對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)得到傳承的美好期盼。
22．閱讀下面文字，完成問題。
夜里老鼠是睡覺的
（德國(guó)）沃爾夫?qū)?博爾歇特
①在孤零零的墻上開著一個(gè)窗洞，那張開的大口像是在打呵欠，被夕陽(yáng)的余暉照射，呈現(xiàn)出一片又藍(lán)又紅的色彩。一團(tuán)團(tuán)塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發(fā)光。瓦礫片堆成的荒野發(fā)著愣。
②他閉著眼睛。突然眼前更暗了，他覺得有人走了過來，正站在他面前，黑魆魆，躡手躡腳。這下它們發(fā)現(xiàn)我了！他想。但是他瞇起雙眼只看到兩條套著破舊褲子的腿，彎曲得相當(dāng)厲害，以致于他的目光能從它們中間穿過去。他壯著膽子順著褲腿往上瞄了一眼，認(rèn)出這是一個(gè)上了年紀(jì)的男人，手里拿著一把小刀和一只籃子，手指尖上沾著些土。
③“你在這兒睡覺啊？”那人邊問邊俯視著他亂蓬蓬的頭發(fā)。于爾根瞇起眼睛，他的眼光從這人的兩腿當(dāng)中穿過，瞧著太陽(yáng)，說：“不，我沒睡，我要守在這兒。”那人點(diǎn)點(diǎn)頭：“是這樣，為了這個(gè)，你帶著大棍子對(duì)嗎？”
④“對(duì)。”于爾根勇敢地回答，同時(shí)握緊了棍子。
⑤“你在守著什么呢？”
⑥“這我不能說。”他雙手緊緊攥著那根棍子。“是守著錢，對(duì)嗎？”那人放下籃子，在褲子臀部上來回擦著小刀。
⑦“不，根本就不是為了錢，”于爾根輕蔑地說，“完全是另外一樣?xùn)|西。”
⑧“哦，那是什么呢？”
⑨“我不能講，反正是別的東西。”
⑩“好，不說，那我也就不告訴你籃子里裝的什么？”那人用腳踢了一下籃子，啪地合上小刀。
“哼，籃子里裝的什么我會(huì)猜，”于爾根一臉鄙夷，“兔子草。”
“好家伙，真準(zhǔn)！”那人十分驚訝地說，“你真是個(gè)機(jī)靈鬼。多大了？”
“九歲。”
“哈，瞧瞧，九歲了。那么你也知道三乘九等于幾，是吧？”
“那還用說，”于爾根回答著，為了爭(zhēng)取時(shí)間，他還補(bǔ)了一句：“這很容易。”他的目光從那人的兩條腿中間穿過。“三乘九是嗎？”他又問了一遍，“二十七。我一下就算出來了。”
“一點(diǎn)不錯(cuò)，我就有這么多兔子”，那人說。
于爾根不由得張大嘴巴：“二十七只？”
“你可以去瞧嘛，不少還是仔兔呢。你不想去看看嗎？”
“我可不能，我得守在這兒”，于爾根猶豫著。
“老這樣？夜里也這樣？”那人問。
“夜里也一樣，天天這樣，一直是這樣。”于爾根抬頭看著羅圈腿。“打星期六起就這樣了，”他悄聲說。
“你難道就沒回過家？餓了總該吃吧。”
于爾根拿起一塊石頭。下面放著半只面包，還有一只白鐵盒。
“你抽煙吧？”那人問道，“用煙斗嗎？”
于爾根抓緊棍子，畏縮地說：“我抽自己卷的煙，我不喜歡煙斗。”
“多可惜，”那人朝他的籃子彎下腰，“你滿可以安安靜靜地瞧瞧那些兔子，特別是那幾只小的，或許你還能挑一只，可你卻不能離開這里。”
“不，”于爾根傷心地說，“不不。”
那人拿起籃子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在這兒的話——多可惜。”他轉(zhuǎn)過身去。“要是你能替我保密，”這時(shí)于爾根急忙說，“是因?yàn)槟切├鲜蟆！?br/> 羅圈腿縮回了一步：“因?yàn)槔鲜螅俊?br/> “是呀，它們吃死人，吃人，它們靠這活命。”
“誰說的？”
“我們老師。”
“那你就留神起老鼠來了？”那人問。
“才不是呢！”接著他用很低的聲音講道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在這兒。”于爾根用棍子指著倒塌的墻垣。“我們的房子遭到了轟炸，地下室里的亮光一下子沒有了，他也不見了，我們還大聲叫過他。他比我小好多，才四歲。他肯定還在這兒。他比我小好多。”
那人俯看著他亂蓬蓬的頭發(fā)，突然說道：“那，你們老師有沒有告訴你們，夜里老鼠是睡覺的？”
“沒有，”于爾根輕聲說，一下子顯得很不耐煩，“這個(gè)他沒有說過。”
那人說，“夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了。”
于爾根用棍子在瓦礫堆里戳出一個(gè)個(gè)小窟窿。
這兒全是它們的小床，他想，全是小床。
“現(xiàn)在你明白了吧？”那人又說，他的羅圈腿顯得很不安靜，“我現(xiàn)在趕緊去喂我的兔子，等天一黑我就來接你。或許我還能帶一只來，一只小的。還是，你說呢？”
這時(shí)于爾根站了起來，問：“我真能有一只兔子嗎？一只白的成嗎？”
“我找找看，”那人邊走邊喊，“可你一定要等著我，我?guī)慊丶遥畣幔课业酶嬖V你父親怎樣做兔子籠，這事你們可得懂。”
“好，”于爾根喊道，“我等著。天黑前我還得留意著老鼠。我一定等著。”他又喊。“我們家里還剩有些木板，箱子板。”他叫道。
可是那人已經(jīng)聽不到這些了，他圈著兩條彎腿朝太陽(yáng)跑去。黃昏把太陽(yáng)染得血紅，于爾根還能看見陽(yáng)光從那兩條腿當(dāng)中照射過來，兩條彎彎的腿。還有那只籃子興奮地?fù)u晃著，里面是兔子草。青青的兔子草，因?yàn)橥叩[片而變得有些發(fā)灰。
（周蕓譯，選自《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》1987年第2期，文章有刪減）
【注】黑魆魆（xū）：形容黑暗無光，或顏色發(fā)黑。
(1)下面對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．小說語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，通過描寫兩個(gè)人物相遇后的對(duì)話，包含了嚴(yán)肅的主題。
B．小說的情節(jié)按照時(shí)間順序展開敘述，開頭就交代了于爾根守著廢墟的原因。
C．貫穿全文的“兔子”，喚起了于爾根作為孩子天真無邪的一面，更具震撼力。
D．結(jié)尾場(chǎng)景與開頭照應(yīng)，卻充滿溫情，因?yàn)橛跔柛鶗簳r(shí)從陰影中擺脫了出來。
(2)結(jié)合上下文，從描寫的角度分析劃線句子的表達(dá)效果。
①那人說，“夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了。”
②這兒全是它們的小床，他想，全是小床。
(3)首段的景物描寫意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。
(4)小說塑造了于爾根和“羅圈腿”兩個(gè)鮮明的人物形象，你認(rèn)為誰才是小說的主人公呢？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?br/>請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。
在巴中，聆聽一棵樹
顧曉蕊
①車在十八彎的山路上盤旋穿行。翻越叢林滴翠的巴山峻嶺。駛?cè)胪ńh沙溪鎮(zhèn)境內(nèi)。在一片密林深處停下。我們一行人下了車，踏著布滿青苔的石板路緩步而上。松林中樹影綽綽，間或有一叢叢翠竹。秀逸間透著堅(jiān)韌。樹下有蘑菇、木耳等菌類植物。幾只松鼠在枝頭躥蹦跳躍。偶爾有松果“啪嗒”掉落在地。發(fā)出極細(xì)微的脆響。
②行走在叢林中。如入靜穆大美之境，清幽，沉寂。而又透著些許神秘。同行的人低頭走路，默而少語(yǔ)。踏上這片紅色的朝圣地，是體驗(yàn)，亦是洗心之旅。我有意將腳步放慢。放輕，去赴一場(chǎng)紅色記憶的約定。又恐驚擾了那份寧?kù)o。
③在大巴山上，每一棵樹，都是一個(gè)站著的靈魂，有著一段不老的傳說。或許在某棵古樹下，還遺留著紅軍戰(zhàn)士的足跡；或許在某片樹林中。有過一場(chǎng)硝煙紛起的激戰(zhàn)。那一座座掩映在茂林中青瓦白墻的川北民居，極有可能是舊時(shí)的紅軍鐵工廠、木工廠、篾索廠、被服廠、食鹽廠、造船廠等。
④沿階走上不久，就到了川陜革命根據(jù)地紅軍烈士陵園。兩萬五千余名英烈。將自己化為紅色的種子，永遠(yuǎn)深深地扎根在這片熱土上。高高長(zhǎng)長(zhǎng)的英烈紀(jì)念墻上，鐫刻著7823個(gè)硬錚錚的名字。更多的人連名字都不曾留下。在圣潔的白色墓碑間繞行，一排又一排。燦燦雪白，閃閃紅星，我被晃得淚水難禁。
⑤他們當(dāng)中，有夫要一起參軍，也有父子同上戰(zhàn)場(chǎng)，卻雙雙犧牲。聽說，還有位80余歲的老人。在家人的陪同下經(jīng)過多方探聽，歷經(jīng)山水重重，來到烈士陵園，顫巍巍地?fù)涔蛟谀贡埃p手輕撫著夢(mèng)里回蕩了千萬遍的名字。喚出平生第一聲“爹爹”……一批批紅軍后代、戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者來這里緬懷，方式是樸素的——他們?cè)谖∥“蜕剑谀沟剡吷希N上一棵常青樹。
⑥總會(huì)有些人站在樹下，一遍遍地聆聽樹的呼吸，觸摸樹的筋骨，懷思、垂淚，抑或感傷。而樹，是不會(huì)在意這些的。它只管舒枝展葉，枝丫向上高高地伸展著，迎向天空。那秀拔的身姿，一如將士當(dāng)年的模樣，淳厚而堅(jiān)毅。
⑦人活不過一棵樹，大巴山的樹有的已挺立百年千年，是紅軍歷史的見證者，當(dāng)?shù)厝朔Q其為“紅軍松”“將軍樹”“神仙樹”。在毛浴古鎮(zhèn)我見到一棵皂角樹，曾是紅四方面軍將領(lǐng)的拴馬樹，20世紀(jì)70年代的一個(gè)盛夏，遭受雷擊，樹干焦枯而死，劈開的兩半樹皮，卻以近半個(gè)世紀(jì)的傲骨，撐起一片濃郁的綠蔭。樹喜歡將心事說給風(fēng)聽，說與云聽。夜馬渡紅軍、空山壩戰(zhàn)役、奇襲平梁城……一個(gè)個(gè)感人至深的故事，在巴蜀大地上經(jīng)久傳頌。
⑧如果你信不過長(zhǎng)了翅膀的風(fēng)，信不過四處游蕩的云，那么不妨留心觀望，隱現(xiàn)在樹林中的紅軍石刻標(biāo)語(yǔ)，是一部部刻在石頭上的史詩(shī)。“赤化全川”“平分土地”“斧頭劈開新世界，鐮刀割斷舊乾坤”……那些血染的石刻，那些吶喊的石頭，像沖鋒的號(hào)角，像泛光的利劍，震得樹葉撲簌響，驚得敵人心膽戰(zhàn)。
⑨在市郊的南龕山上，我遇到了位能讓石頭“開花”的奇人，他是川陜蘇區(qū)將帥碑林的創(chuàng)建者，已過古稀之年的張崇魚。一個(gè)人，20余年，行程百萬公里，只為一件事——給紅四方面軍將士嵌刻紀(jì)念碑4000余塊，讓英雄的名字，成為綻放在石頭上的花朵。他也曾被人誤解嘲笑，卻從未想過放棄。一顆心要有多寬闊，才能如此從容堅(jiān)定，執(zhí)著且不悔。臨別時(shí)我說：“張老，愿您好福運(yùn)，活成一棵長(zhǎng)壽松。”他笑著回道：“那我就做碑林的守護(hù)神！”
⑩巴中的山，與水相依，因而這里有如珍珠般散落的，大大小小的已建或正建的水電站、變電站。我見到了許多電網(wǎng)人，他們是彈撥銀線的人，是點(diǎn)燈的人，是當(dāng)代的“普羅米修斯”。正是這樣一群人，甘愿承受艱難、孤寂，將美麗的“火樹銀花”，送到了人間。我問一位剛從輸電鐵塔上下來的工人：“條件這么差，為什么要留下來？”他抬頭，詫異地望了我一眼，緩緩地說：“這里是革命老區(qū)，當(dāng)年死了那么多人，總要有人做些啥子噻！”是啊，這里的冬與夏，如冰火兩重天。對(duì)電網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)者來說，一旦遇上雨雪冰凍災(zāi)害，跋山涉水，沐雨踏雪，日夜搶修已是常事。也因此，見到他們時(shí)你會(huì)覺得他們一如大巴山里的一棵棵常青樹，堅(jiān)韌挺拔，守護(hù)著四方百姓的萬家燈火。在茫茫巴山，穿行在浩蕩的松林中，我不時(shí)放慢腳步，靜靜聆聽，仿佛他們，是萬頃松濤中的一個(gè)個(gè)音符。我俯身?yè)炱鹨幻端晒氚阉鼛Щ厝ィ徒o年少的女兒，給她講講那段紅色歷史，講講大巴山上的故事。愿堅(jiān)韌的種子，在她心里萌發(fā)，長(zhǎng)成一棵青蔥籠罩的樹，在陽(yáng)光灑落的詩(shī)行里，泛動(dòng)著生命的光芒。
（節(jié)選自《四川電業(yè)》，有刪改）
23．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．在叢林中，同行的人低著頭走路，默而少語(yǔ)。“我”也把腳步放慢，放輕。可見，大家踏上這片紅色圣地，內(nèi)心是圣潔而真誠(chéng)的。
B．“我”在圣潔的白色墓碑間繞行，“被晃得淚水難禁”。這是因?yàn)槟贡伾┌祝t星閃閃，把作者的眼睛刺激得流淚不止。
C．文章第五段插敘了一位80余歲老人“尋親”的故事，感人至深從側(cè)面表現(xiàn)了先烈們?cè)鵀楦锩聵I(yè)舍小家為“大家”的高貴品質(zhì)。
D．本文在敘事的過程中時(shí)有議論，既表現(xiàn)了對(duì)革命先烈的敬仰與緬懷，也贊美了當(dāng)代巴山人民對(duì)革命精神的傳承。
24．請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語(yǔ)句。
在大巴山上，傾聽樹木講述紅色印跡→( )在市郊的南龕山上，祝福張老如松守護(hù)碑林→( )
25．文章開頭的環(huán)境描寫在文中有什么作用？
26．請(qǐng)賞析下列句子的表達(dá)效果。
（1）總會(huì)有些人站在樹下，一遍遍地聆聽樹的呼吸，觸摸樹的筋骨，懷思、垂淚，抑或感傷（從修辭手法的角度）
（2）劈開的兩半樹皮，卻以近半個(gè)世紀(jì)的傲骨，撐起一片濃郁的綠蔭。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）
27．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章題目“在巴中，聆聽一棵樹”的內(nèi)涵的理解。熱點(diǎn)練09 環(huán)境描寫的作用
結(jié)合命題趨勢(shì)：
中考語(yǔ)文對(duì)于記敘文環(huán)境描寫的考查，可能會(huì)更加注重環(huán)境描寫與人物、情節(jié)的關(guān)聯(lián)，以及環(huán)境描寫對(duì)主題的突出作用。
在考試中，可能會(huì)要求考生分析某一環(huán)境描寫的段落，探究其對(duì)人物性格塑造、情節(jié)發(fā)展、主題表達(dá)等方面的作用。
中考語(yǔ)文對(duì)于記敘文環(huán)境描寫的命題趨勢(shì)，會(huì)更加注重環(huán)境描寫與人物、情節(jié)、主題的關(guān)聯(lián)，以及環(huán)境描寫的技巧和方法。
考生在備考時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)環(huán)境描寫的理解和運(yùn)用，提高自己的寫作水平。
　　1．含義：是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
　　2．分類：
　　（1）自然環(huán)境描寫：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。
　　（2）社會(huì)環(huán)境描寫：指的是對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。
【例題】
雪天里的暖
陳喜聯(lián)
①幾天的暴雪，小城早已銀裝素裹。初見下雪是驚喜的，然而，幾天以后還下個(gè)沒完沒了，不由得就心生厭倦了。往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地。蜷在家里，連附近的菜場(chǎng)也不想去，幸好，還有外賣。于是，認(rèn)識(shí)了這位送外賣的“騎士”。
②騎士頂著一頭白雪敲開了我家的門。門剛打開，一股冷風(fēng)便呼嘯著撲了進(jìn)來。騎士不光頭發(fā)“白”了，連睫毛也是白的，臉卻格外的紅。他大口大口喘著氣，呼出的氣，也是一團(tuán)一團(tuán)的白。
③餐盒遞過來，還有一點(diǎn)燙手。他卻連聲道歉：“對(duì)不起，遲到了幾分鐘。”這樣的天氣，我有大把的時(shí)間坐在陽(yáng)臺(tái)上看雪景，幾分鐘而已，對(duì)我來說根本不算什么。這時(shí)，我看見他的雨褲膝蓋破了一個(gè)洞。他局促不安地解釋：“路太滑，摔了一跤，褲子壞了，頭盞也壞了……”
④我把正準(zhǔn)備拉上的門重新推開，跑進(jìn)屋拿了塊干毛巾：“晚一點(diǎn)沒有關(guān)系，我不急的，這樣的天氣……真是辛苦你了。”
⑤騎士邊擦頭臉上的雪，邊連聲感謝：“謝謝！謝謝！這是我今年送的最后一單，準(zhǔn)備回家過年了，晚上的車……還不知道能不能正常發(fā)車。”哦，原來是這樣！他在漫天飛雪的街道上奔馳，而他的故鄉(xiāng)，是不是也是千里冰封呢？
⑥我囑咐他再等半分鐘，給他倒了一杯熱茶，又跑進(jìn)儲(chǔ)物間找出了一個(gè)早已不用的頭盔送給他。騎士很不好意思地喝著茶，臉色漸漸恢復(fù)了正常顏色，說：“我今天遇到的都是好人。上午，我在購(gòu)物廣場(chǎng)搶到一單，是三杯奶茶的訂單。我跑去奶茶店，你猜怎么著？”他掏出一張配送單給我看，上面?zhèn)渥⒅阂槐徒o騎手，另外兩杯麻煩騎手送給附近的環(huán)衛(wèi)工、警察，或者其他露天作業(yè)者，辛苦啦！
⑦配送單有點(diǎn)濕，有點(diǎn)皺，騎士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道嗎？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。我剛走出奶茶店，就碰到一個(gè)掃雪的清潔工阿姨，把一杯奶茶給了她。購(gòu)物廣場(chǎng)出口，一個(gè)交警在指揮交通，我把另一杯奶茶給了他。后來，又看見個(gè)志愿者在用竹竿打樹上的雪，就把第三杯奶茶給了他。”騎士笑瞇瞇地拍拍口袋：“我有這張配送單就夠了。”
⑧騎士喝完最后一口茶，戴上我送他的頭盔，鄭重地說了聲“謝謝”，轉(zhuǎn)身“噔噔噔”地下樓去了。我站在窗口，看他跨上車，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪里，漸漸遠(yuǎn)去，很快消失在拐角處。
⑨雪依舊在下，冷冷的風(fēng)刮得雪花四處翻飛。我不知道騎士今晚能否登上回鄉(xiāng)的列車，他遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，又有誰在等待他的回歸。但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對(duì)于這座小城的所有回憶。
⑩其實(shí)，溫暖的又何止是他一個(gè)人。
（選自《博愛》2019年第01期）
第①段畫線句子屬于哪一種描寫？有何作用？
【答案】環(huán)境描寫。渲染天氣寒冷，營(yíng)造氛圍；交代“我”訂外賣的原因；為“騎士”的出場(chǎng)做鋪墊。
【詳解】本題考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②渲染……氣氛； ③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。文章第一段中的“往窗外看去，天地還是白茫茫的一片，空中的雪花飄呀飄，絲毫沒有停止的跡象，已經(jīng)冰天雪地”描寫了窗外的景色，運(yùn)用了環(huán)境描寫，既渲染天氣寒冷，營(yíng)造氛圍，交代“我”訂外賣的原因，也為“騎士”的出場(chǎng)設(shè)置了特定背景，同時(shí)也為后方敘寫“騎士”摔跤和講的故事做鋪墊。文章第⑨段敘寫了雪繼續(xù)下著的情形，與上文相照應(yīng)，同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。聯(lián)系第⑦段中的“但是我知道，雪窖冰天的世界里，那張小小的配送單，那三杯包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的奶茶，溫暖了他的心，溫暖了他對(duì)于這座小城的所有回憶”可知，寒冷的天氣與人性的溫暖形成了鮮明的對(duì)比，從而深化了文章的主旨。據(jù)此理解分析作答。
概括內(nèi)容
交代了...背景（季節(jié)/時(shí)令）
內(nèi)容 渲染了...氣氛
烘托了...情感/形象/性格
預(yù)示著人物命運(yùn)
開頭：引起下文/奠定基調(diào)/為下文做鋪墊
中間：推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展
結(jié)構(gòu) 結(jié)尾：升華主旨
任何：與...形成對(duì)比，突出主旨
線索：照應(yīng)上文/標(biāo)題
【例題】
種愛
丁麗梅
①認(rèn)識(shí)陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門口，跟婆婆熱絡(luò)地說著話。
②陳家老四是家里最小的孩子，父親過世早，上有兩個(gè)哥哥，一個(gè)姐姐，都已另立門戶。他們與他感情一般，與母親感情也一般，平常不怎么往來。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。
③他沒正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場(chǎng)，有時(shí)會(huì)托他帶一點(diǎn)蔬菜回來。他每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)送過來，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理過，整整齊齊干干凈凈的。婆婆削個(gè)水果給他吃，他推托一會(huì)，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他沒頭沒腦說一句，你婆婆是個(gè)好人。
④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫(yī)院是去不得的，只在家里吃點(diǎn)藥，等死。精氣神兒好的時(shí)候，他會(huì)撐著出來走走，身旁跟著他的白發(fā)老母親。小區(qū)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見他，都避開走，生怕他傳染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑著說，我這病，不傳染的。我們點(diǎn)頭說，是的，不傳染的。他得到安慰似的，長(zhǎng)舒一口氣，眼睛里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。
⑤一天，他跑來跟我婆婆說，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了很多水。
⑥我婆婆說，別瞎說，你還小呢，有得活呢。
⑦他笑了，說，阿姨，你別騙我，我知道我活不長(zhǎng)的。只是扔下我媽一個(gè)人，不知她以后怎么過。
⑧我們都有些黯然，春天的氣息，正在蓬勃。空氣中，滿布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，花在開。而他，卻像秋天樹上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來，眼看著它就要墜下來，墜下來。
⑨我去上班，他在半路上攔下我。那個(gè)時(shí)候，他已瘦得不成樣，臉色蠟黃蠟黃。他靦腆地沖我笑，老師，你可以幫我一個(gè)忙么？我說，當(dāng)然可以。他聽了很高興，說他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神看著我，見我狐疑地盯著他，他補(bǔ)充道，在家閑著也無聊，想找點(diǎn)事做。
⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來，太陽(yáng)花，風(fēng)仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。
這以后，難得見到他。婆婆說，陳家老四中了邪了，筷子都拿不動(dòng)的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個(gè)勸了也不聽。
我笑笑，我的眼前，浮現(xiàn)出他捧著花的種子的樣子。真希望他能像那些花兒一樣，生命有個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)。
一晃，春天要過去了。某天大清早，買菜回來的婆婆突然說，陳家老四死了。
像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買了花圈送去，第一次踏進(jìn)他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地說，這些，都是我家老四種的。
我一時(shí)感動(dòng)無言，不覺悲哀，只覺美好。原來，生命完全可以以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會(huì)太凄涼。
文章第⑧段劃線句子屬于什么描寫？有何作用？
【答案】景物描寫。通過描寫春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時(shí)日不多作對(duì)比，烘托了我對(duì)陳家老四的憐惜和同情。
【詳解】考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。文章第8段畫線句子“春天的氣息，正在蓬勃。空氣中，滿布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，花在開”描繪春天的葉和花蓬勃生長(zhǎng)的景色，與下文“而他，卻像秋天樹上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來，眼看著它就要墜下來，墜下來”敘寫的身患重病的陳家老四的境況形成了對(duì)比，在交代了季節(jié)的同時(shí)，運(yùn)用以樂景寫哀情，烘托了“我”對(duì)陳家老四的憐憫和同情。據(jù)此理解分析作答。
一、常見題型
從歷年真題和模考題來看，題型主要有以下幾種：
1、畫線句子運(yùn)用了_____方法，其作用是________；
2、分析文章第幾段落的作用；
3、賞析畫線句子（環(huán)境描寫+作用）；
4、某某句子改成某某句子可不可以？
5、依據(jù)文章內(nèi)容，發(fā)揮想象寫一段環(huán)境描寫（環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系）
二、答題模式
A. 簡(jiǎn)單類
這類試題只需要從以上列舉的作用中去做適當(dāng)?shù)暮Y選就可以。
B. 綜合類
描寫手法+表達(dá)作用（內(nèi)容）+ 結(jié)構(gòu)（為下文做鋪墊）+ 主旨（表達(dá)作用的適當(dāng)整合）。
【注意】
不管是簡(jiǎn)答類還是綜合類，我們都需要去結(jié)合文本，切不可只談表達(dá)作用。而且在答題的時(shí)候一定要結(jié)合分?jǐn)?shù)，來踩點(diǎn)得分。
【例題】
梔子花笑了
青春
①最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風(fēng)里滑過一個(gè)圈子之后消失在遙遠(yuǎn)的天際。夕陽(yáng)帶著對(duì)大地的一絲留念披著一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。（A）一陣風(fēng)吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞著，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。
②這一衣帶水的校園通道上的這一頭，一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長(zhǎng)卻像鳥兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過來了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著一些火藥味兒。
③男孩坐在自行車上，側(cè)著身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信，校長(zhǎng)站在女孩的對(duì)面。三個(gè)人站著像一個(gè)三角形，三角形總是很不穩(wěn)定的，就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來得容易吵架一樣，這跟數(shù)學(xué)并沒有矛盾。
④“這么晚還不回家啊。”校長(zhǎng)首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個(gè)學(xué)生。現(xiàn)在的中學(xué)生真的不像話了，還小小年紀(jì)，唉，想當(dāng)年我們這個(gè)年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長(zhǎng)浮光掠影了他當(dāng)時(shí)年輕的時(shí)候，頓時(shí)來了精神。“是的，校長(zhǎng)，因?yàn)橛悬c(diǎn)事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
⑤（B）風(fēng)似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響著，梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時(shí)減少了很多。
⑥“哪個(gè)年級(jí)的？”校長(zhǎng)問。“高三，校長(zhǎng)。”女孩回答道。都高三了還有這心思，現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉，校長(zhǎng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
⑦“這封信是給他的？”校長(zhǎng)指著男孩問著女孩。“是的，校長(zhǎng)。”仍舊是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看一下。”校長(zhǎng)有點(diǎn)不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校長(zhǎng)，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說。“這……”校長(zhǎng)突然有點(diǎn)尷尬了。
⑧（C）好像真的要下雨了，夕陽(yáng)承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽(yáng)光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強(qiáng)的存在——這一切看了都使人感動(dòng)……
⑨男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長(zhǎng)看吧！”校長(zhǎng)看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測(cè)了。女孩把信給了校長(zhǎng)。
⑩配合得多好了啊。校長(zhǎng)來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會(huì)好起來的。學(xué)習(xí)不用怕落下，全班同學(xué)都會(huì)幫你的。大家都在等著你回來呢！這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會(huì)好起來的，因?yàn)椴恢皇悄阋粋€(gè)人，你還有大家呢！接下來，是同學(xué)一大串的祝語(yǔ)。校長(zhǎng)的表情突然僵硬了，一時(shí)不知道該說什么才好。
⑾“校長(zhǎng)信看完了嗎？我們到時(shí)間晚自習(xí)了。校長(zhǎng)，其實(shí)這世上除了愛情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎？校長(zhǎng)。”女孩仍舊笑著說。
⑿是啊！為什么這么多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話！是啊！不是童話。校長(zhǎng)突然笑了。
⒀這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。（D）天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。
（選自《有一種美德中微笑：體驗(yàn)社會(huì)》有改動(dòng)）
本文對(duì)“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫，試分析其作用。
【答案】環(huán)境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現(xiàn)美好的情感作鋪墊。推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。側(cè)面烘托了人物的性格與情感。借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達(dá)了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好的友誼。
【詳解】考查賞析環(huán)境描寫。“不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣”的描寫渲染了校園美好的氛圍，為文章奠定了感情基調(diào)，為下文表現(xiàn)美好做了鋪墊。“梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時(shí)減少了很多”“梔子花也是沒有精神了”的描寫主要是推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，烘托了當(dāng)時(shí)氣氛的緊張而尷尬。“空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點(diǎn)‘花枝招展’了”的描寫渲染了誤會(huì)解除后輕松愉快的氛圍，“香氣”還可理解為真摯的友誼，“花枝招展”把梔子花擬人化，表現(xiàn)了男女同學(xué)之間存在美好的友誼這一主旨。
閱讀下面的文學(xué)類文本，完成小題。
配角
侯發(fā)山
①一個(gè)很平常的日子，河邊站滿了看熱鬧的人。北風(fēng)悄無聲息地掠過，打擾著人們的興致。這些人真是閑得給狗撓癢，一個(gè)個(gè)抱著膀子，縮著脖子，上下牙齒打著架，吸溜著鼻子，臉上卻綻放著五花八門的笑容。
②這里在拍電影。
③河水緩緩地流著，水面上三三兩兩漂浮著尚未解凍的冰渣子，一起一伏。
④根據(jù)劇情，女主角失足掉進(jìn)了河里，大喊“救命”。在河邊溜達(dá)的配角（一個(gè)老年男性拾荒者）聞聽呼救聲后，沒有絲毫猶豫，一躍而起跳進(jìn)河里，奮力把女主角救了出來。
⑤劇情就這么簡(jiǎn)單。
⑥可是，就是這么簡(jiǎn)單的一幕，接連排練了兩三次，導(dǎo)演都搖頭否定了，一臉的失望。女主角的演技倒沒什么毛病，問題出在配角身上，就是那救人者。
⑦第一次，配角聽到女主角的叫喊，猶豫了好幾秒才跳進(jìn)水里。按照劇情，不能超過兩秒；第二次，配角倒是沒猶豫就撲進(jìn)了河里，遇到冰凌茬子，有意地回避著，好像害怕被戳傷；第三次，配角表現(xiàn)得很勇敢，可惜，臉上的表情倒是不切實(shí)際，有點(diǎn)僵硬或者說是漠然，像是在演戲。
⑧別說是導(dǎo)演不滿意，連圍觀的群眾也都嗤之以鼻：
⑨“太假。
⑩“演技太差了。”
……
女主角雖然穿著羽絨服，有防護(hù)措施，也無生命危險(xiǎn)，但在零下好幾度的河里待著，那滋味也不是好受的。哪一次下去不撲騰幾分鐘？若女主角是個(gè)大牌，早甩手不干了。女主角是個(gè)沒有出道的新人，此刻，她也不敢多說什么，瑟縮著身子，默默地掉著眼淚，一副楚楚可憐的樣子，不知是委屈還是寒冷，或許兩者兼而有之。導(dǎo)演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“準(zhǔn)備，下！”
女主角連忙擦了擦眼淚，甩掉裹在身上的棉大衣，聽到導(dǎo)演的口令后，跳進(jìn)了河里。
此刻，只見岸邊的一個(gè)拾荒者，看到女主角落水，沒等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，撲進(jìn)了河里。距離女主角還有一段距離。他吃力地游著，臉上呈現(xiàn)出焦急的神色。看得出，他是個(gè)“旱鴨子”，不會(huì)游泳，兩只手胡亂扒拉著，屬于那種“狗刨式”。他的手被冰凌茬子劃破了，臉也被冰凌茬子劃破了，卻不管不顧，一邊還焦急地大叫：“閨女，堅(jiān)持住！閨女，堅(jiān)持住！”……終于，女主角被救上了岸。
圍觀的群眾禁不住鼓掌叫好。
導(dǎo)演也興奮地跳起來，瀟灑地打了個(gè)響指，說：“OK！”
然而，很快大家發(fā)現(xiàn)救人的老漢不是劇組里的演員。老漢的衣服真的是濕透了，匯集到腳下的水，瞬間凝固成了冰；臉上和手上的傷口滲出來的血水也凍住了，不流動(dòng)了。
導(dǎo)演忙安排人給老漢更換衣服，包扎身上的傷口。
這期間，女主角一直嚶嚶地哭著。
導(dǎo)演拍了拍女主角的肩膀：“沒事的，雖然他不是演員，但效果很好，很逼真，這個(gè)鏡頭就算成功了。”
女主角哭得更厲害了。
等到老漢換好衣服、包扎好傷口出來，導(dǎo)演率先開問：“老人家，您是——”
“俺、俺是個(gè)撿破爛的，剛好路過這里，看到閨女落水，啥也沒想，就跳了下去……”老漢雖然換了衣服，嘴唇還烏青著。
女主角終于停止啜泣，上前托起老漢捆綁著紗布的手：“爸，我對(duì)不起您……”她想給老人個(gè)笑臉，不料，細(xì)碎的淚珠如朝露般掛在了她長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛上。
“傻孩子，跟爸不要說對(duì)不起。”此時(shí)，老漢已經(jīng)知道剛才是在拍戲，開心地笑了。
圍觀的人都傻眼了。
女主角是老漢的獨(dú)生女。她考上藝校后，老漢也悄悄到了這個(gè)學(xué)校所在的城市，他沒有別的手藝，只有撿破爛供女兒上學(xué)。他怕給女兒丟臉，一直沒有去找過她。不過，他曾無數(shù)次到學(xué)校門口轉(zhuǎn)悠，希望遇到女兒，卻一次也沒有遇到過女兒。今天外出撿破爛，也是碰巧遇到女兒在拍戲。他以為女兒是意外落水，便不顧生命危險(xiǎn)跳進(jìn)了河里。
“大叔……今天您可幫了劇組的大忙。謝謝您！”導(dǎo)演真誠(chéng)地說道，掏出幾張票子給老漢算作酬勞。
老漢拒絕了，說：“只要閨女沒事就好，沒事就好。”
頓時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)又是掌聲一片。老漢忙說：“閨女拍戲，她是主角，你們看她、你們看她。
冬日太陽(yáng)快要落下去了，河水緩緩地流著，水面上三三兩兩漂浮著尚未解凍的冰渣子，它們一起一伏，被照得亮晶晶的。老漢提溜著拾荒的袋子，高高興興地、遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒地站在邊兒上，等著演主角的女兒和工作人員親熱道別，今天女兒說和他一起下館子。還有一個(gè)秘密可能大家都不知道，女主角是他收養(yǎng)的棄嬰。
1．【故事線策略】改變敘事順序，使情節(jié)跌宕起伏，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。請(qǐng)從拾荒老者角度，按照時(shí)間順序梳理小說故事情節(jié)。
① ——隨女進(jìn)城，默默守護(hù)——② ——明白真相，拒絕酬勞。
2．【關(guān)聯(lián)上下文策略】聯(lián)系上下文，按要求理解下面的詞語(yǔ)和句子，
（1）請(qǐng)解釋第②段中加點(diǎn)詞的含義。
導(dǎo)演不咸不淡地看了女主角一眼，然后命令道：“準(zhǔn)備，下！”
（2）請(qǐng)從描寫的角度賞析第 段中畫線句子的妙處。
看到女主角落水，沒等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，撲進(jìn)了河里。
3．【關(guān)注環(huán)境策略】結(jié)合全文，說說第③段中環(huán)境描寫的作用。
河水緩緩地流著，水面上三三兩兩漂浮著尚未解凍的冰渣子，它們一起一伏，被照得亮晶晶的。
4．【關(guān)注反常策略】“關(guān)注反常”是一種在閱讀中廣泛使用的策略，反常指情況與常態(tài)、常情相背，往往可以吸引讀者閱讀興趣，引人深思。請(qǐng)從本文中找出一處反常，并分析其作用。
5．【關(guān)注題眼策略】你認(rèn)為題目“配角”是指誰？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
【答案】1． 收養(yǎng)棄嬰，辛苦撫養(yǎng) 奮力救女，促成拍攝（見女落水，奮力相救） 2．（1）指導(dǎo)演因女主角無生命危險(xiǎn)/拍攝不成功/只是新人而不在意/冷淡/不為所動(dòng)（能夠理解不咸不淡，意思對(duì)即可）。
（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫（細(xì)節(jié)描寫也可），用“甩”“撲”兩個(gè)動(dòng)詞，并用“就”進(jìn)行修飾，生動(dòng)細(xì)致地寫出了拾荒者跳入水中救人的速度之快、態(tài)度之果決（毫不猶豫），表現(xiàn)他救人時(shí)的焦急、急切。 3．寫出河面浮冰猶在，天氣依舊寒冷，但有暖陽(yáng)照耀，冰渣子亮晶晶的環(huán)境特征；渲染出溫馨美妙的氣氛，烘托老漢此時(shí)的開心幸福快樂（烘托了老漢的人物形象：愛女情深）；照應(yīng)第③段刻畫的寒冷環(huán)境。 4．示例一：之前老演不好的“配角”突然演技變好了的情況很反常。內(nèi)容上：此處反常刻畫出拾荒者救人之奮力、急切，與前文救人者的猶豫、退縮、漠然形成鮮明對(duì)比/反差，突出了深沉的父愛；結(jié)構(gòu)上：為后文揭示拾荒者是女主的父親的情節(jié)做鋪墊。
示例二：女主角拍戲成功也要哭，還越哭越厲害的情況很反常。內(nèi)容上：此處反常刻畫出女主因父親受凍、受傷而擔(dān)心、自責(zé)、愧疚的心理；結(jié)構(gòu)上：為后文寫拾荒者是女主角的父親、女主角和父親下館子做鋪墊。
示例三：女主角非拾荒老漢親生，但拾荒老漢全心付出的情況很反常。此處反常一方面刻畫了拾荒老漢作為父親奮力救女、甘為其人生配角的形象，歌頌了父愛的偉大深沉；另一方面刻畫了拾荒老漢善良、無私的形象，他身份的卑微與心靈的崇高形成反差，升華了主旨，贊美無私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)的人間大愛。
示例四：講到劇組人員發(fā)現(xiàn)這位拾荒者不是劇組演員，但演技卻非常逼真，很反常。作用同示例一。 5．示例一：“配角”指拾荒老漢/女主角的父親。原因：情節(jié)上，父親在無意中承擔(dān)了影片中配角的任務(wù)，完成了拍攝，被導(dǎo)演稱為“最佳配角”；且他為了支持女兒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不想給女兒丟臉，默默在女兒學(xué)校周邊撿破爛，甘愿成為女兒生命中的配角；主旨上，從老漢身上我們可以看到無聲深沉的父愛以及無私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)的大愛。
示例二：指女主角。原因：主旨上，通過暗指女主角實(shí)際上是配角，襯托了本文的主旨：贊揚(yáng)父愛的深沉，表現(xiàn)了對(duì)無私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)的大愛的謳歌。
【解析】1．本題考查內(nèi)容理解和概括。
第一空，結(jié)合 段中“還有一個(gè)秘密可能大家都不知道，女主角是他收養(yǎng)的棄嬰”， 段中“女主角是老漢的獨(dú)生女。她考上藝校后，老漢也悄悄到了這個(gè)學(xué)校所在的城市，他沒有別的手藝，只有撿破爛供女兒上學(xué)。他怕給女兒丟臉，一直沒有去找過她”可概括為：收養(yǎng)棄嬰，辛苦撫養(yǎng)；
第二空，結(jié)合 段中“此刻，只見岸邊的一個(gè)拾荒者，看到女主角落水，沒等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，撲進(jìn)了河里。距離女主角還有一段距離。他吃力地游著，臉上呈現(xiàn)出焦急的神色。……他的手被冰凌茬子劃破了，臉也被冰凌茬子劃破了，卻不管不顧”， 段中“導(dǎo)演也興奮地跳起來，瀟灑地打了個(gè)響指，說：‘OK！’”， 段中“導(dǎo)演拍了拍女主角的肩膀：‘沒事的，雖然他不是演員，但效果很好，很逼真，這個(gè)鏡頭就算成功了’”可概括為：奮力救女，促成拍攝。
2．（1）本題考查詞語(yǔ)的理解。
不咸不淡，意思是平平淡淡，普普通通；指冷言嘲笑。結(jié)合 段中“女主角雖然穿著羽絨服，有防護(hù)措施，也無生命危險(xiǎn)，但在零下好幾度的河里待著，那滋味也不是好受的。哪一次下去不撲騰幾分鐘？若女主角是個(gè)大牌，早甩手不干了。女主角是個(gè)沒有出道的新人，此刻，她也不敢多說什么，瑟縮著身子，默默地掉著眼淚，一副楚楚可憐的樣子，不知是委屈還是寒冷，或許兩者兼而有之倒是不切實(shí)際，有點(diǎn)僵硬或者說是漠然，像是在演戲”的內(nèi)容可知，“不咸不淡”在句子中指的是導(dǎo)演因女主角只是新人，而不在意其拍攝辛苦的漠視態(tài)度。
（2）本題考查句子的賞析。解答時(shí)，結(jié)合句子內(nèi)容，可從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式特點(diǎn)、描寫方法等角度進(jìn)行分析。
結(jié)合“看到女主角落水，沒等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，撲進(jìn)了河里”的內(nèi)容，由“甩”“撲”可知，該句運(yùn)用了動(dòng)作描寫，并用“就”進(jìn)行修飾，生動(dòng)細(xì)致地寫出了拾荒者跳入水中救人的速度之快和毫不猶豫的態(tài)度，表現(xiàn)他救人時(shí)的焦急、急切心理。
3．本題考查環(huán)境描寫的作用。
結(jié)合“河水緩緩地流著，水面上三三兩兩漂浮著尚未解凍的冰渣子，它們一起一伏，被照得亮晶晶的”的內(nèi)容可知，該句寫出河面浮冰猶在，天氣依舊寒冷，但有暖陽(yáng)照耀，冰渣子亮晶晶的環(huán)境特征；聯(lián)系下文“老漢提溜著拾荒的袋子，高高興興地、遠(yuǎn)遠(yuǎn)兒地站在邊兒上，等著演主角的女兒和工作人員親熱道別，今天女兒說和他一起下館子”可知，渲染出溫馨美妙的氣氛，側(cè)面襯托處老漢此時(shí)內(nèi)心的幸福快樂；聯(lián)系③段中“河水緩緩地流著，水面上三三兩兩漂浮著尚未解凍的冰渣子，一起一伏”的內(nèi)容可知，照應(yīng)第③段刻畫的寒冷環(huán)境，并與之形成對(duì)比。
4．本題考查內(nèi)容理解。全面把握文章內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句段進(jìn)行分析即可。如⑥段中“可是，就是這么簡(jiǎn)單的一幕，接連排練了兩三次，導(dǎo)演都搖頭否定了，一臉的失望。女主角的演技倒沒什么毛病，問題出在配角身上，就是那救人者”， 段中”此刻，只見岸邊的一個(gè)拾荒者，看到女主角落水，沒等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，撲進(jìn)了河里。”， 段中“然而，很快大家發(fā)現(xiàn)救人的老漢不是劇組里的演員。”的內(nèi)容可知，之前老演不好的“配角”突然演技變好了的情況很反常。此處反常刻畫出拾荒者救人之奮力、急切，與前文救人者的猶豫、退縮、漠然形成鮮明的對(duì)比，突出了深沉的父愛；同時(shí)，為后文揭示拾荒者是女主的父親的情節(jié)做鋪墊。
如 段中“女主角是個(gè)沒有出道的新人，此刻，她也不敢多說什么，瑟縮著身子，默默地掉著眼淚，一副楚楚可憐的樣子”， 段中“這期間，女主角一直嚶嚶地哭著”， 段中“女主角哭得更厲害了”的內(nèi)容可知，女主角之前拍戲不成功在哭，如今成功了也要哭，而且還越哭越厲害的情況很反常。此處反常刻畫出女主因父親受凍、受傷而擔(dān)心、自責(zé)、愧疚的心理，同時(shí)為后文寫拾荒者是女主角的父親、女主角和父親下館子做鋪墊。據(jù)此總結(jié)作答即可。
5．本題考查內(nèi)容理解和人物形象分析。開放性試題，答案不唯一。本文講述了在拍電影的過程中，一名拾荒者看見女主角落水，義無反顧地下去營(yíng)救，最后得知是女主角父親的故事。結(jié)合文章內(nèi)容，言之有理即可。
如“配角”指拾荒老漢，結(jié)合 段中“此刻，只見岸邊的一個(gè)拾荒者，看到女主角落水，沒等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，撲進(jìn)了河里”， 段中“導(dǎo)演拍了拍女主角的肩膀：‘沒事的，雖然他不是演員，但效果很好，很逼真，這個(gè)鏡頭就算成功了’”的內(nèi)容可知，情節(jié)上，父親在無意中承擔(dān)了影片中配角的任務(wù)，完成了拍攝；結(jié)合 段中“女主角是老漢的獨(dú)生女。她考上藝校后，老漢也悄悄到了這個(gè)學(xué)校所在的城市，他沒有別的手藝，只有撿破爛供女兒上學(xué)。他怕給女兒丟臉，一直沒有去找過她。”的內(nèi)容可知，他為了支持女兒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不想給女兒丟臉，默默在女兒學(xué)校周邊撿破爛，甘愿成為女兒生命中的配角；主旨上，從老漢身上我們還可以看到無聲深沉的父愛以及無私奉獻(xiàn)、不圖回報(bào)的大愛。
閱讀選文，完成下面小題。
冰湖
①“爹，遛網(wǎng)吧？”兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起：“大魚！爹，上了一條大的！”“慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！”他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。
②大魚一見亮，嚇得驚慌亂掙，寬寬的魚尾巴擊打得湖水四濺。他掂起抄羅子探過身去，連魚帶網(wǎng)一起抄到船上。“爹，咱們掏到白魚窩子啦。”兒子說著，又把一條二三斤重的白魚從網(wǎng)上摘下，扔進(jìn)艙里。
③“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，啊！”他看著兒子說。“不！”兒子一直沒回頭，還在遛著網(wǎng)，“我和你一起打魚。”“我揍你……沒出息的小兔崽子！”
④下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。他忙招呼兒子起網(wǎng)。他們剛把漁網(wǎng)拽到船上，鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個(gè)天空，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來。
⑤不好！他心里暗暗叫了一聲，使勁兒地扳起槳往回劃。可風(fēng)浪太大了，他拼盡了全力，還是頂不動(dòng)。漁船上下顛簸著，四周涌動(dòng)的大浪，一個(gè)接一個(gè)撲向船舷。他不敢再硬頂著風(fēng)劃船了，便把兩只船槳深深地插在水里，任憑風(fēng)浪帶著漁船往東南方向漂去。
⑥大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來。在風(fēng)雪里掙扎了幾個(gè)小時(shí)的爺兒倆累得話都懶得說了，腦子里一陣陣地犯糊涂，麻木的手也痛得發(fā)癢。他真想躺在兒子身邊睡一會(huì)兒，卻不敢。這么冷的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上。
⑦天快亮的時(shí)候，一陣可怕的寂靜從四周圍攏過來，涌動(dòng)著的浪幾乎瞬間就凝住了，滑行的漁船也凍結(jié)在冰里。船漿抵在光滑的冰面上，打著滑攏到船尾，船仍是一動(dòng)沒動(dòng)。不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。兒子被砸冰聲驚醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只槳砸下去。冰凍得還不太厚，一槳下去，冰碎了。漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得“沙沙”響。
⑧他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒。兒子沒砸?guī)紫拢皳渫ā币宦暤乖谂摾铮瑨暝鷰紫聸]起來。他探手摸摸兒子的頭，滾燙！可他已顧不上兒子了，只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去。
⑨中午的時(shí)候，一條線般的暗影出現(xiàn)在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天邊。此刻，他的棉衣棉褲已被汗浸透了，黏黏地貼在身上。他癱坐在船艙里，大口大口地喘著粗氣。雙手的虎口也震裂了，滲出的血結(jié)成了紫黑色的血痂。他幾乎再也舉不動(dòng)那支松木船槳了，只想就這么躺著，好好喘息一會(huì)兒。可當(dāng)他看見蜷縮在艙里渾身瑟縮、臉色發(fā)青的兒子，又站了起來，舉起船槳。
⑩“咔嚓”一聲，槳斷了。槳頭甩在冰上，滑出好遠(yuǎn)才停下來，孤零零地躺在冰面上。他兇狠地罵一句，看著手里攥著的那半截已經(jīng)沒有用了的船槳，把它甩了出去。他直起腰來朝湖岸那邊看去，隱隱約約看得出是村子附近那片柳樹林。他默默地朝那邊望了一會(huì)兒，扶著船幫把一只腳跨到船外，隨著“咔嚓”的冰裂聲，冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去。
“爹，你怎么啦？”兒子被冰碎聲驚醒，掙扎著爬到船邊，看到水里游動(dòng)的爹，一下抓住他的手，哭喊著往上拽，“爹，你上來，上來呀，爹！”“放開手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上。兒子越發(fā)哆嗦了，可他還是用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……
6．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)全文章情節(jié)。
父子倆遛網(wǎng)捕魚 破冰行船 看到希望。
7．第③段劃線句運(yùn)用的是什么描寫方法？有什么表達(dá)效果？
8．請(qǐng)分析第④段劃線句子環(huán)境描寫的作用。
9．閱讀全文，請(qǐng)概括文中“爹”是怎樣的人？
10．如果你是文中的“兒子”，面對(duì)扒冰拖船的“爹”，你會(huì)對(duì)“爹”說些什么？
11．父母都是愛孩子的，我們都要心存感激，寫幾句話表達(dá)你對(duì)父母的感激之情。
【答案】6． 遭遇風(fēng)雪 扒冰拖船 7．運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，寫出了父親關(guān)愛兒子的成長(zhǎng)以及對(duì)兒子的真摯的愛 8．渲染緊張氣氛，突出環(huán)境的惡劣，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文封湖，進(jìn)而父親砸冰、扒冰作鋪墊 9．捕魚技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富；機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈；關(guān)心孩子成長(zhǎng)；愛孩子，為了孩子而自我犧牲。 10．爹，您快上來啊!我們一起回家，明天我就去上學(xué)，好好讀書，以后再也不會(huì)讓您操心了。 11．示例：媽媽，我要感謝你，在每一分每一秒都跟隨在我身邊，對(duì)我細(xì)心的呵護(hù)與照顧；爸爸，我要感謝你在我的童年里撒下歡聲和笑語(yǔ)，每時(shí)每刻都在為我著想。爸爸媽媽，我要感謝你為我所作的一切，讓我健康快樂的成長(zhǎng)。
【解析】6．本題考查信息梳理與概括提煉能力。
從第①段“……兒子貓腰拎起打網(wǎng)漂子，扔到船上。剛遛了幾下就喊起……他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊”可知，這部分寫的是：父子倆遛網(wǎng)捕魚；
從第④段“下午的時(shí)候，一小團(tuán)烏云從湖西面升起，越集越密，陰沉沉地移過來。……鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個(gè)天空，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的。氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來”、第⑥段“大雪是后半夜停的，風(fēng)浪也漸漸小下來……這么冷的天，湖隨時(shí)都會(huì)封上”可知，這部分寫的是：遭遇風(fēng)雪；
從第⑧段“他瘋狂地砸著冰，兒子再把大冰塊砸碎，漁船這才能前進(jìn)一點(diǎn)兒……只是更狠勁兒地掄著船槳，朝冰砸下去”可知，這部分寫的是：破冰行船；
從第⑩段“……冰塌陷了，他下到水里。他一只手緊緊抓住船，拖在身后，向湖岸的方向撲去”可知，這部分寫的是：扒冰拖船；
從第 段“湖岸那邊有船過來了。他的眼前變得模糊起來，但是，手指卻像是五根鐵釘，死死地?fù)高M(jìn)船板里……”可知，這部分寫的是：看到希望。
7．本題考查關(guān)鍵詞句的賞析。
“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，啊！”是對(duì)父親的語(yǔ)言描寫，聯(lián)系“我揍你……沒出息的小兔崽子！”可知，寫出了想通過打魚掙錢，讓孩子讀書，變得有出息，所以，這句話體現(xiàn)出父親關(guān)愛兒子的成長(zhǎng)，表現(xiàn)出他不想讓兒子和自己一樣辛苦，從而可看出他對(duì)兒子的真摯的愛。
8．本題考查環(huán)境描寫的作用。
“鉛灰色的烏云已低低地覆蓋住了整個(gè)天空，整個(gè)湖面都陷入陰沉沉的風(fēng)雪中。翻起的湖浪驟然變得渾黃，像煮開鍋的小米粥，變得稠糊糊的”是對(duì)天氣突然變化描寫，寫出了環(huán)境突然變得惡劣起來。聯(lián)系下文“氣溫驟降，湖水拍濺在船幫上，立刻結(jié)成了冰，漁船變得沉重起來”可知，渲染緊張氣氛，突出環(huán)境的惡劣；再?gòu)暮竺娴摹捌票写薄鞍潜洗薄翱吹较Ｍ眱?nèi)容可知，遭遇風(fēng)雪這一環(huán)境，為下文封湖，進(jìn)而父親砸冰、扒冰作鋪墊，有力地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
9．本題考查人物形象的理解分析。
從第①段“‘慢點(diǎn)兒，慢著點(diǎn)兒，別拽跑了！’他一別船槳，漁船貼過去，漁網(wǎng)緊挨在船的右舷邊。”可知，父親是一個(gè)捕魚技藝嫻熟，經(jīng)驗(yàn)豐富的人；
從第⑦段“不好，封湖了，封湖了！他拿起船槳，瘋狂地砸著冰。……漁船擠進(jìn)窄窄的冰縫，一點(diǎn)點(diǎn)擠過去，船身被鋒利的冰碴兒刮得……”可知，父親是一個(gè)機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)不屈的人；
從第③段“打完這次魚，回去，你就去上學(xué)，啊！”、第 段“放開手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”可知，父親是一個(gè)關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人；
從第 段“他的左手緊緊抓住船頭板，右手努力地向前扒著冰，兩條腿也在身后使勁兒地蹬著，整個(gè)身子撲向前面的冰，壓下去，冰碎了，把船拉過去，身子再向前挪，又壓在冰上……”可知，父親是一個(gè)愛孩子，為了孩子而自我犧牲的人。
10．本題考查理解應(yīng)用能力。
從“放開手，爹……爹送你……回去……上學(xué)！”可知，父親的希望是看到孩子平安回家，能上學(xué)。所以文中的兒子可能會(huì)說：明天我就去上學(xué)，好好讀書，以后再也不會(huì)讓您操心了；從“兒子感覺到爹的手在不停地哆嗦，過電般地傳到自己的身上”可知，兒子感覺到父親處境非常危險(xiǎn)，感受到父親的努力和掙扎，故他可能會(huì)說：爹，您快上來啊！我們一起回家。
11．本題考查實(shí)際運(yùn)用能力。寫出幾句表達(dá)對(duì)父母感激之情的句子即可。
示例：媽媽，你就像天上的月亮，而我則是一顆不起眼的星星，在你的照耀下，我要經(jīng)過磨練和努力，才能成為無數(shù)顆星星中最閃亮的一顆，我對(duì)您的感激之情從心底里油然而生。　
閱讀下面的文字，完成小題。
活成一株麥子
范會(huì)新
①離故鄉(xiāng)越久，越遠(yuǎn)，我越懷念故鄉(xiāng)四野綿綿的麥子。麥?zhǔn)鞎r(shí)節(jié)，金風(fēng)浩蕩，正是大地最豐腴的時(shí)候。
②小滿節(jié)氣一過，麥粒就開始飽滿，沉甸甸的麥穗在陽(yáng)光下閃著金光。微風(fēng)吹拂，金色的麥浪揚(yáng)起一陣陣濃郁的麥香，沁入了農(nóng)人的心脾，他們的笑容在五月的陽(yáng)光里綻放。在北方，麥子就像母親，她把成熟、豐收的氣息彌漫在空氣里，召喚生命的延續(xù)。
③麥子熟了，在布谷鳥的叫聲里成熟了，在鄉(xiāng)村的記憶里成熟了，在父親的鐮刀下成熟了……
④每到這個(gè)季節(jié)，平時(shí)寡言的父親此時(shí)突然變成一個(gè)魄力非凡的將軍，指揮著全家老少搶收麥子，因?yàn)檫@是一家人一年的全部口糧，是我們兄妹幾個(gè)的學(xué)費(fèi)。如果遇上刮風(fēng)下雨，長(zhǎng)勢(shì)越好、麥穗越大的麥子，倒得就越厲害，出芽越嚴(yán)重，減產(chǎn)就會(huì)越多。
⑤記得那年高考，我成績(jī)不穩(wěn)，對(duì)前途感到渺茫，一度萎靡不振。當(dāng)時(shí)正趕上麥子搶收季節(jié)，天剛蒙蒙亮，我們兄妹幾個(gè)就在父親一聲接一聲催促下奔赴麥田。
⑥大片麥子在父親的身后齊刷刷倒下，麥芒在陽(yáng)光下閃著耀眼的光。很快，父親便超出我們很遠(yuǎn)。父親回頭望向我們，催促著：“加把油，趁著早上的露水，麥子潮潤(rùn)，趕緊割，等到中午陽(yáng)光強(qiáng)烈的時(shí)候，你們更干不動(dòng)了。”只是，無論我怎么用力，都不會(huì)像父親那樣游刃有余，被太陽(yáng)炙烤、被麥芒扎痛、被鐮刀磨出血泡的手早已力不從心。
⑦為了趕工，父親干脆不讓我割麥，讓我在后面捆麥子。不知道是陽(yáng)光太毒，還是我的力氣有限，無論如何用勁，我也捆不牢麥子。即使后來我學(xué)會(huì)了，還是把麥子捆得松松垮垮，而我的腰早已酸痛無比，我時(shí)不時(shí)地直起腰，擰著被汗浸濕的衣服，疲憊、失落，莫名地，我就站在麥田里哭了起來。
⑧父親來到我跟前，望著一望無際的麥田，說：“讀書，做人，跟種麥子一樣，只要你勤快，灌溉施肥，就會(huì)有好收成。咱們窮人家的孩子，要活成一株麥子，把根深深扎在泥土里，熬過風(fēng)霜雪雨，才能長(zhǎng)出飽滿的麥粒，顆粒歸倉(cāng)。閨女，養(yǎng)足精神，再戰(zhàn)一年，好好收獲屬于你的麥田。”父親的話意味深長(zhǎng)，喚起我內(nèi)心的某種力量。我瞬間哽咽，眼淚奪眶而出，一顆一顆滴落在腳下的麥田里。
⑨這是一向沉默的父親對(duì)我的期待，對(duì)一地麥子的期待。一株麥苗，就像一個(gè)農(nóng)人，用一生光陰，昂然挺立，櫛風(fēng)沐雨。這是父親，一個(gè)地地道道的農(nóng)民，用多年的生活體驗(yàn)，感悟出的樸素哲理。
⑩父親把搭在脖子上的毛巾用力在臉上一擦，又開始埋首割麥，麥田就像父親的戰(zhàn)場(chǎng)，鐮刀是父親的筆，他大手一揮，一手握住麥子，一手揮舞著鐮刀，在田野上“揮毫潑墨”。陽(yáng)光烘烤著麥田，父親佇立著，滿身滾圓的汗珠，刺痛著我的眼。
正如麥田是父親一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)，高考是我一個(gè)人的戰(zhàn)場(chǎng)。那年麥?zhǔn)者^后，父親賣掉麥子換來學(xué)費(fèi)，送我重返校園。我的心中滿溢著父親在麥田割麥時(shí)的干勁，重整旗鼓。第二年，我如愿考取了一所高校。
多年后，我離開家鄉(xiāng)在外工作，遇到坎坷時(shí)，我都會(huì)想到父親的那句話，窮人家的孩子，一定要活成一株麥子，不畏風(fēng)霜，向陽(yáng)生長(zhǎng)。父親的話總能撫去我內(nèi)心的浮華，讓我的心貼近泥土。
12．請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容和下面的提示，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言補(bǔ)全文章情節(jié)。
離開故鄉(xiāng)多年，“我”懷念起故鄉(xiāng)的麥子—— ——收麥時(shí)疲憊、失落，“我”站在麥田里哭泣—— ——父親賣掉麥子，“我”重返校園，如愿考取高校——多年后，遇到坎坷時(shí)，“我”總會(huì)想起父親的話。
13．文章第②段運(yùn)用了自然環(huán)境描寫，試分析其作用。
14．聯(lián)系全文，說說標(biāo)題“活成一株麥子”的妙處？
15．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，從人物刻畫手法入手，簡(jiǎn)要分析文中父親的形象。
【答案】12． 示例：高考那年，“我”隨家人奔赴麥田搶收麥子 父親以麥子為喻，喚醒“我”內(nèi)心的某種力量 13．示例：生動(dòng)形象寫出了麥粒飽滿時(shí)的形態(tài)和其散發(fā)出來的濃郁麥香，烘托（渲染）了麥子成熟、豐收的景象，農(nóng)人們的喜悅之情，同時(shí)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文父親帶領(lǐng)我們兄妹前往麥田搶收麥子作鋪墊。 14．示例：文章標(biāo)題采用比喻手法，新穎、生動(dòng)，吸引讀者的閱讀興趣；設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣；點(diǎn)明文章主旨，含義豐富，一是指父親希望“我”能夠活成一株麥子，不被高考失利所打倒，養(yǎng)足精神，再戰(zhàn)一年，收獲屬于自己的麥田；二是指在成長(zhǎng)過程中，人要活成一株麥子，不畏懼各種艱難困苦和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)向陽(yáng)而生，迎難而上，積極樂觀面對(duì)一切。 15．示例：文章主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，刻畫了一位樸實(shí)、頑強(qiáng)（堅(jiān)忍不拔）、懂得關(guān)心家人、收割麥子時(shí)動(dòng)作嫻熟的父親形象，表現(xiàn)了父愛的深沉與偉大。如第⑧段的語(yǔ)言描寫，寫父親用樸素的話語(yǔ)勉勵(lì)“我”，希望“我”能活成一株麥子，不畏風(fēng)霜雨雪，讓“我”內(nèi)心充滿力量，并深受感動(dòng)。如第⑩段的動(dòng)作描寫，通過“擦”、“揮”、“握”、“舞”等系列動(dòng)詞，表現(xiàn)了父親割麥時(shí)動(dòng)作的嫻熟，干農(nóng)活時(shí)不畏艱辛和頑強(qiáng)的意志。
【解析】12．本題考查內(nèi)容理解和概括。
第一空，結(jié)合⑤段中“記得那年高考，我成績(jī)不穩(wěn)，對(duì)前途感到渺茫，一度萎靡不振。當(dāng)時(shí)正趕上麥子搶收季節(jié)，天剛蒙蒙亮，我們兄妹幾個(gè)就在父親一聲接一聲催促下奔赴麥田”可概括為：高考那年，“我”隨家人奔赴麥田搶收麥子；
第二空，結(jié)合⑧段中“父親來到我跟前，望著一望無際的麥田，說：‘讀書，做人，跟種麥子一樣，只要你勤快，灌溉施肥，就會(huì)有好收成。咱們窮人家的孩子，要活成一株麥子，把根深深扎在泥土里，熬過風(fēng)霜雪雨，才能長(zhǎng)出飽滿的麥粒，顆粒歸倉(cāng)。閨女，養(yǎng)足精神，再戰(zhàn)一年，好好收獲屬于你的麥田。’父親的話意味深長(zhǎng)，喚起我內(nèi)心的某種力量”可概括為：父親以麥子為喻，喚醒“我”內(nèi)心的某種力量。
13．本題考查環(huán)境描寫的作用。
結(jié)合②段這“小滿節(jié)氣一過，麥粒就開始飽滿，沉甸甸的麥穗在陽(yáng)光下閃著金光。微風(fēng)吹拂，金色的麥浪揚(yáng)起一陣陣濃郁的麥香，沁入了農(nóng)人的心脾，他們的笑容在五月的陽(yáng)光里綻放。在北方，麥子就像母親，她把成熟、豐收的氣息彌漫在空氣里，召喚生命的延續(xù)”的內(nèi)容，由“金色的麥浪”“麥子就像母親，她把成熟、豐收的氣息彌漫在空氣里”可知，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，生動(dòng)形象寫出了麥粒飽滿時(shí)的形態(tài)和其散發(fā)出來的濃郁麥香，烘托（渲染）了麥子成熟、豐收的景象和農(nóng)人們的喜悅之情；
結(jié)合⑤段中“記得那年高考，我成績(jī)不穩(wěn)，對(duì)前途感到渺茫，一度萎靡不振。當(dāng)時(shí)正趕上麥子搶收季節(jié)，天剛蒙蒙亮，我們兄妹幾個(gè)就在父親一聲接一聲催促下奔赴麥田”，可知第②段的環(huán)境描寫，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文父親帶領(lǐng)我們兄妹前往麥田搶收麥子作鋪墊。
14．本題考查標(biāo)題作用。標(biāo)題的作用一般有：交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨；交代故事發(fā)生的環(huán)境；點(diǎn)明行文線索或感情線索；確定文章描寫對(duì)象，奠定文章的感情基調(diào)；交代故事發(fā)生的環(huán)境；設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考等。
由“活成一株麥子”一詞，可見標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象；同時(shí)這個(gè)題目也設(shè)置了懸念，怎么會(huì)活成一株麥子？激發(fā)讀者的閱讀興趣；
標(biāo)題點(diǎn)明文章主旨，含義豐富：結(jié)合⑧段中“父親來到我跟前，望著一望無際的麥田，說：‘讀書，做人，跟種麥子一樣，只要你勤快，灌溉施肥，就會(huì)有好收成。咱們窮人家的孩子，要活成一株麥子，把根深深扎在泥土里，熬過風(fēng)霜雪雨，才能長(zhǎng)出飽滿的麥粒，顆粒歸倉(cāng)。閨女，養(yǎng)足精神，再戰(zhàn)一年，好好收獲屬于你的麥田。’父親的話意味深長(zhǎng)，喚起我內(nèi)心的某種力量”可知，“活成一株麥子”指父親希望“我”能夠活成一株麥子，不被高考失利所打倒，養(yǎng)足精神，再戰(zhàn)一年，收獲屬于自己的麥田；結(jié)合 段中“多年后，我離開家鄉(xiāng)在外工作，遇到坎坷時(shí)，我都會(huì)想到父親的那句話，窮人家的孩子，一定要活成一株麥子，不畏風(fēng)霜，向陽(yáng)生長(zhǎng)。父親的話總能撫去我內(nèi)心的浮華，讓我的心貼近泥土”可知，“活成一株麥子”還指在成長(zhǎng)過程中，人要活成一株麥子，不畏懼各種艱難困苦和挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)向陽(yáng)而生，迎難而上，積極樂觀面對(duì)一切。
15．本題考查描寫方法和人物形象分析。
結(jié)合⑧段中“父親來到我跟前，望著一望無際的麥田，說：‘讀書，做人，跟種麥子一樣，只要你勤快，灌溉施肥，就會(huì)有好收成。咱們窮人家的孩子，要活成一株麥子，把根深深扎在泥土里，熬過風(fēng)霜雪雨，才能長(zhǎng)出飽滿的麥粒，顆粒歸倉(cāng)。閨女，養(yǎng)足精神，再戰(zhàn)一年，好好收獲屬于你的麥田。’父親的話意味深長(zhǎng)，喚起我內(nèi)心的某種力量”可知，本段主要運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫父親用樸素的話語(yǔ)勉勵(lì)“我”，希望“我”能活成一株麥子，不畏風(fēng)霜雨雪，讓“我”內(nèi)心充滿力量，并深受感動(dòng)；
結(jié)合⑩段中“父親把搭在脖子上的毛巾用力在臉上一擦，又開始埋首割麥，麥田就像父親的戰(zhàn)場(chǎng)，鐮刀是父親的筆，他大手一揮，一手握住麥子，一手揮舞著鐮刀，在田野上‘揮毫潑墨’。陽(yáng)光烘烤著麥田，父親佇立著，滿身滾圓的汗珠，刺痛著我的眼”可知，本段主要運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過“擦”、“揮”、“握”、“舞”等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)地表現(xiàn)了父親割麥時(shí)動(dòng)作的嫻熟，干農(nóng)活時(shí)不畏艱辛和頑強(qiáng)的意志；
結(jié)合全文來看，運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，刻畫了一位樸實(shí)、頑強(qiáng)（堅(jiān)忍不拔）、懂得關(guān)心家人、收割麥子時(shí)動(dòng)作嫻熟的父親形象，表現(xiàn)了父愛的深沉與偉大。
閱讀下面的選文，完成下面小題。
象牙刀
①畫匠的眼神越來越不行了，先前是他給徒弟的活兒開眼，現(xiàn)在是徒弟給他的活兒開眼。徒弟畢竟是徒弟，任他千叮萬囑，最傳神的那幾筆總是不盡人意。
②畫匠說：“娃，你得練畫呀。”“師父，我想去打工。”徒弟回答。畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀，像練武人的十八般兵器。
③畫匠小心翼翼地把這些“兵器”從牛皮包裹里取出來，一件一件擺在神臺(tái)上，用棉布蘸著清水逐個(gè)慢慢地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給這些“兵器”上油。這些兵器大小不等，形態(tài)各異。有大如尺子，刮泥用的平頭刮刀；有像梳子一樣給神胎刻發(fā)痕的齒刀；還有小如掏耳勺般的點(diǎn)錐；歪頭的劈刀；三角頭的刻刀……畫匠很耐心，一件一件像侍弄他的寶貝般，把這些武器都弄得清清爽爽。完事了，再凈手，焚香，給他們這個(gè)行當(dāng)?shù)淖鎺煚斂膫€(gè)頭，說些感激的話。最后，再一件件把這些兵器收入囊中，這個(gè)活兒才算是交了。
④交了活兒，興兒跟著師父下山，一路上倆人都不語(yǔ)。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風(fēng)。興兒踮腳往山那邊看，山那邊是城市，有車水馬龍，有高樓大廈。興兒決定了，他要去城里打工。
⑤興兒走后不久，那山就成了國(guó)家級(jí)風(fēng)景區(qū)。上邊要求，景區(qū)要有景區(qū)的樣兒。于是，所有白石黛瓦的小廟都給拆了，統(tǒng)統(tǒng)換成了氣勢(shì)恢宏的飛檐大廟。拆廟時(shí)，畫匠塑的神胎也被請(qǐng)了出去，委身在山罅隙里，任風(fēng)吹雨淋。
⑥再后來，大廟建成了，木雕替代了泥塑，畫匠徹底失去了生計(jì)。
⑦沒了生計(jì)的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來，把玩一會(huì)兒，再一件件放回去。
⑧閨女每每見了，就上前去勸慰：“爹，把這東西收了吧，眼不見，心不煩。”畫匠不語(yǔ)，撫摸著象牙刀，只是搖頭，嘆氣。擱了數(shù)日，山上逢廟會(huì)，畫匠突然對(duì)閨女說：“走，上山去。”閨女很高興，爹多些日子沒上山了，遂陪著，從山底逛到山頂，又從山頂逛到了山底。
⑨閨女怕爹難過，指著那些檀香木雕說：“真丑啊，白刺拉拉的臉，一點(diǎn)兒也不像個(gè)神的樣兒。”“別哄爹了，孩子，人家這活兒好著呢。”畫匠說完，苦笑一下，說：“走吧，去戲臺(tái)子那賣玩意兒去。”閨女跟著畫匠去戲臺(tái)那，找個(gè)平坦的地方，攤塊兒布，把帶來的小玩意兒逐個(gè)擺好，等人來。
⑩畫匠趁此間隙把泥塑包打開，取出塊河泥，開始塑下一個(gè)小玩意兒。玩意兒塑出大樣，他停下，去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下：這滑溜，這潤(rùn)貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了！心里就有些酸楚，心想著，師父，我說啥也得給您傳下去呀！
半個(gè)小時(shí)過去了，一個(gè)小時(shí)過去了，攤前冷清，連個(gè)詢價(jià)的也沒有。閨女有些不耐煩，說：“收了吧，爹。”“不急，再等等”。畫匠說，剎戲了，人潮洶涌著往山下去。閨女又說：“收了吧，爹。”“不急，再等等。”
終于，有個(gè)小伙子帶著個(gè)衣著光鮮的男子往這邊來了，閨女興奮地拍拍畫匠：“來了！來了！”畫匠不抬頭，只管忙手里的活兒。
那男子走過來，蹲下身去擺弄那些小玩意兒，邊擺弄邊問那小伙子：“這些哪吒悟空啥的，咱家不是有塑鋼的嗎？”小伙子不理睬他，弓著腰，癡癡地看畫匠手里活兒。那人見小伙子不理他，又回過身來問畫匠的閨女：“這堆小玩意多少錢？”閨女說：“一千。”“啥啥？一千？就這堆泥巴？”畫匠生氣了，沖他擺擺手說：“你走！你走！我不賣給你。”
小伙子急了，直沖那人跺腳。邊跺邊嚷：“你干嗎呢，爸爸？這是藝術(shù)，不是泥巴。”畫匠聞聽，這才抬起頭問：“你是做什么的，孩子？”小伙子樂了：“咱爺倆是同行啊，我，美院的泥塑生。”畫匠笑了。側(cè)頭去看那男子，那男子正從錢包里往外數(shù)錢，唰唰，唰唰，足足數(shù)了幾十張。數(shù)完了，恭敬地遞給畫匠，說：“我兒子喜歡，我全買了。”畫匠伸手把錢擋了回去。
閨女糊涂了：“爹，你想干嗎？”畫匠不語(yǔ)，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。
16．讀選文，補(bǔ)全小說情節(jié)。
（1）
（2）畫匠賣工藝品時(shí)，他的作品被男子認(rèn)為是堆“泥巴”，這讓畫匠很生氣。
（3）
17．選文③段畫線句運(yùn)用了什么描寫方法，有什么作用？
18．分析選文④段畫線句的表達(dá)效果。
山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風(fēng)。
19．讀選文，說說“畫匠”是一個(gè)怎樣的人。
20．選文用“象牙刀”作題目有何深意？
21．選出下列對(duì)選文內(nèi)容和藝術(shù)特色分析不正確的一項(xiàng)（ ）
A．選文運(yùn)用了對(duì)比手法，徒弟放棄學(xué)習(xí)泥塑手藝的選擇與小伙子對(duì)泥塑的癡迷形成對(duì)比，體現(xiàn)了人們對(duì)傳統(tǒng)手工藝價(jià)值認(rèn)識(shí)上的差別。
B．選文運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等描寫來刻畫人物，通過人物的塑造和曲折的敘述表現(xiàn)了兩代人對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)傳承方面的對(duì)立態(tài)度。
C．從興兒放棄學(xué)藝去城里打工，景區(qū)木雕替代了泥塑，畫匠失去了生計(jì)等敘述中，流露出作者對(duì)傳統(tǒng)文化受到現(xiàn)代文明沖擊的擔(dān)憂。
D．結(jié)尾處，畫匠笑吟吟地把象牙刀贈(zèng)送給小伙子，這樣的情節(jié)顯得真實(shí)可信，寄寓了作者對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)得到傳承的美好期盼。
【答案】16． 畫匠年老，滿心希望徒弟學(xué)精手藝，但徒弟放棄這個(gè)手藝，這令畫匠很失望。 在畫匠因泥塑手藝不被認(rèn)可，生氣決定不賣的情況下，小伙子對(duì)泥塑的癡迷，讓畫匠看到了希望，將象牙刀贈(zèng)送給小伙子。 17．動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了畫匠對(duì)象牙刀的愛惜，對(duì)泥塑藝術(shù)的熱愛和恭敬。 18．自然環(huán)境描寫寫出了山里環(huán)境冷清，渲染了冷寂的氣氛，烘托了畫匠對(duì)徒弟不再學(xué)傳統(tǒng)手藝的失望（失落）， 19．熱愛泥塑藝術(shù)、執(zhí)著（堅(jiān)守泥塑藝術(shù)）、無私（重手藝輕錢財(cái)）、有擔(dān)當(dāng)（一心想著要把手藝傳承下去） 20．“象牙刀”代表的是傳統(tǒng)藝術(shù)，民間藝人智慧的結(jié)晶。以其為題目揭示出傳統(tǒng)手工藝的價(jià)值需要重新認(rèn)識(shí)（應(yīng)該受到重視）的主題，（促進(jìn)人們思考如何傳承傳統(tǒng)手工藝） 21．B
【分析】16．考查對(duì)故事情節(jié)的梳理與概括。根據(jù)第①—④段“畫匠說：‘娃，你得練畫呀。’‘師父，我想去打工。’徒弟回答。畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀”可以梳理概括出：畫匠年老，滿心希望徒弟學(xué)精手藝，但徒弟放棄這個(gè)手藝，這令畫匠很失望。根據(jù)第（13）段“‘啥啥？一千？就這堆泥巴？’畫匠生氣了，沖他擺擺手說：‘你走！你走！我不賣給你。’”可以梳理概括出：畫匠賣工藝品時(shí)，他的作品被男子認(rèn)為是堆“泥巴”，這讓畫匠很生氣。根據(jù)第（14）（15）段“畫匠不語(yǔ)，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以梳理概括出：在畫匠因泥塑手藝不被認(rèn)可，生氣決定不賣的情況下，小伙子對(duì)泥塑的癡迷，讓畫匠看到了希望，將象牙刀贈(zèng)送給小伙子。
17．考查對(duì)語(yǔ)句的賞析。“小心翼翼地……從牛皮包裹里取出來”“ 一件一件擺在……，用棉布蘸著清水逐個(gè)慢慢地擦，擦干凈了再用浸著香油的布頭一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地給這些兵器上油”，可見是對(duì)畫匠動(dòng)作的動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描寫。“取”“擺”“蘸”“擦”等動(dòng)詞，生動(dòng)傳神地寫出了畫匠在收拾工具前精心地擦拭象牙刀的過程，表現(xiàn)了畫匠對(duì)象牙刀的愛惜，對(duì)泥塑藝術(shù)的熱愛和恭敬之情。
18．考查對(duì)環(huán)境描寫的賞析。由“遍野的石頭和冷風(fēng)”不難判斷出屬于環(huán)境描寫。小說中的環(huán)境描寫的作用一般是交代季節(jié)或天氣情況，渲染氣氛，烘托人物心情或生存狀況、為下文作鋪墊等。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合文章語(yǔ)言環(huán)境分析。此處環(huán)境描寫，描寫風(fēng)的“冷”和山的“空”、荒涼的“石頭”，結(jié)合上下文中寫“興兒決定了，他要去城里打工”“倆人都不語(yǔ)”，可見烘托出畫匠對(duì)徒弟不再學(xué)傳統(tǒng)手藝的失望， 結(jié)合“畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀”，可見表現(xiàn)了他對(duì)傳統(tǒng)手藝難以傳承的現(xiàn)狀的失望和擔(dān)憂。
19．考查對(duì)人物形象的理解。從第⑦段“沒了生計(jì)的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺弄他那套象牙塑刀。一件件取出來，把玩一會(huì)兒，再一件件放回去”可以看出畫匠熱愛泥塑藝術(shù)；從第（11）段“半個(gè)小時(shí)過去了，一個(gè)小時(shí)過去了，攤前冷清，連個(gè)詢價(jià)的也沒有。閨女有些不耐煩，說：‘收了吧，爹。’‘不急，再等等’”可以看出畫匠執(zhí)著（堅(jiān)守泥塑藝術(shù)）；從第（14）段“畫匠伸手把錢擋了回去”第（15）段“畫匠不語(yǔ)，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里”可以看出畫匠無私（重手藝輕錢財(cái)）；從第⑩段“手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下：這滑溜，這潤(rùn)貼，可是經(jīng)了幾輩人的手了！心里就有些酸楚，心想著，師父，我說啥也得給您傳下去呀”可以看出畫匠有擔(dān)當(dāng)（一心想著要把手藝傳承下去）。
20．考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。理解題目含義，從表面義和深層義入手。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。根據(jù)文章內(nèi)容可知，象牙刀象征著傳統(tǒng)工藝，但卻面臨著后繼無人的尷尬，值得人們關(guān)注和深思；另外，文中對(duì)象牙刀形態(tài)、功能的細(xì)致刻畫和介紹，突出其作為勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶的價(jià)值，以此激起人們對(duì)傳統(tǒng)手工藝的重視，深化了文章的主題。據(jù)此即可作答。
21．考查對(duì)文章內(nèi)容和寫作手法的理解。
B.“小說運(yùn)用了肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理等描寫來刻畫人物”的理解是錯(cuò)誤的。這篇小說沒有運(yùn)用肖像描寫。故選B。
22．閱讀下面文字，完成問題。
夜里老鼠是睡覺的
（德國(guó)）沃爾夫?qū)?博爾歇特
①在孤零零的墻上開著一個(gè)窗洞，那張開的大口像是在打呵欠，被夕陽(yáng)的余暉照射，呈現(xiàn)出一片又藍(lán)又紅的色彩。一團(tuán)團(tuán)塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發(fā)光。瓦礫片堆成的荒野發(fā)著愣。
②他閉著眼睛。突然眼前更暗了，他覺得有人走了過來，正站在他面前，黑魆魆，躡手躡腳。這下它們發(fā)現(xiàn)我了！他想。但是他瞇起雙眼只看到兩條套著破舊褲子的腿，彎曲得相當(dāng)厲害，以致于他的目光能從它們中間穿過去。他壯著膽子順著褲腿往上瞄了一眼，認(rèn)出這是一個(gè)上了年紀(jì)的男人，手里拿著一把小刀和一只籃子，手指尖上沾著些土。
③“你在這兒睡覺啊？”那人邊問邊俯視著他亂蓬蓬的頭發(fā)。于爾根瞇起眼睛，他的眼光從這人的兩腿當(dāng)中穿過，瞧著太陽(yáng)，說：“不，我沒睡，我要守在這兒。”那人點(diǎn)點(diǎn)頭：“是這樣，為了這個(gè)，你帶著大棍子對(duì)嗎？”
④“對(duì)。”于爾根勇敢地回答，同時(shí)握緊了棍子。
⑤“你在守著什么呢？”
⑥“這我不能說。”他雙手緊緊攥著那根棍子。“是守著錢，對(duì)嗎？”那人放下籃子，在褲子臀部上來回擦著小刀。
⑦“不，根本就不是為了錢，”于爾根輕蔑地說，“完全是另外一樣?xùn)|西。”
⑧“哦，那是什么呢？”
⑨“我不能講，反正是別的東西。”
⑩“好，不說，那我也就不告訴你籃子里裝的什么？”那人用腳踢了一下籃子，啪地合上小刀。
“哼，籃子里裝的什么我會(huì)猜，”于爾根一臉鄙夷，“兔子草。”
“好家伙，真準(zhǔn)！”那人十分驚訝地說，“你真是個(gè)機(jī)靈鬼。多大了？”
“九歲。”
“哈，瞧瞧，九歲了。那么你也知道三乘九等于幾，是吧？”
“那還用說，”于爾根回答著，為了爭(zhēng)取時(shí)間，他還補(bǔ)了一句：“這很容易。”他的目光從那人的兩條腿中間穿過。“三乘九是嗎？”他又問了一遍，“二十七。我一下就算出來了。”
“一點(diǎn)不錯(cuò)，我就有這么多兔子”，那人說。
于爾根不由得張大嘴巴：“二十七只？”
“你可以去瞧嘛，不少還是仔兔呢。你不想去看看嗎？”
“我可不能，我得守在這兒”，于爾根猶豫著。
“老這樣？夜里也這樣？”那人問。
“夜里也一樣，天天這樣，一直是這樣。”于爾根抬頭看著羅圈腿。“打星期六起就這樣了，”他悄聲說。
“你難道就沒回過家？餓了總該吃吧。”
于爾根拿起一塊石頭。下面放著半只面包，還有一只白鐵盒。
“你抽煙吧？”那人問道，“用煙斗嗎？”
于爾根抓緊棍子，畏縮地說：“我抽自己卷的煙，我不喜歡煙斗。”
“多可惜，”那人朝他的籃子彎下腰，“你滿可以安安靜靜地瞧瞧那些兔子，特別是那幾只小的，或許你還能挑一只，可你卻不能離開這里。”
“不，”于爾根傷心地說，“不不。”
那人拿起籃子，直起身子。“那好吧，如果你非得呆在這兒的話——多可惜。”他轉(zhuǎn)過身去。“要是你能替我保密，”這時(shí)于爾根急忙說，“是因?yàn)槟切├鲜蟆！?br/> 羅圈腿縮回了一步：“因?yàn)槔鲜螅俊?br/> “是呀，它們吃死人，吃人，它們靠這活命。”
“誰說的？”
“我們老師。”
“那你就留神起老鼠來了？”那人問。
“才不是呢！”接著他用很低的聲音講道，“我的弟弟，他就躺在下面，就在這兒。”于爾根用棍子指著倒塌的墻垣。“我們的房子遭到了轟炸，地下室里的亮光一下子沒有了，他也不見了，我們還大聲叫過他。他比我小好多，才四歲。他肯定還在這兒。他比我小好多。”
那人俯看著他亂蓬蓬的頭發(fā)，突然說道：“那，你們老師有沒有告訴你們，夜里老鼠是睡覺的？”
“沒有，”于爾根輕聲說，一下子顯得很不耐煩，“這個(gè)他沒有說過。”
那人說，“夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了。”
于爾根用棍子在瓦礫堆里戳出一個(gè)個(gè)小窟窿。
這兒全是它們的小床，他想，全是小床。
“現(xiàn)在你明白了吧？”那人又說，他的羅圈腿顯得很不安靜，“我現(xiàn)在趕緊去喂我的兔子，等天一黑我就來接你。或許我還能帶一只來，一只小的。還是，你說呢？”
這時(shí)于爾根站了起來，問：“我真能有一只兔子嗎？一只白的成嗎？”
“我找找看，”那人邊走邊喊，“可你一定要等著我，我?guī)慊丶遥畣幔课业酶嬖V你父親怎樣做兔子籠，這事你們可得懂。”
“好，”于爾根喊道，“我等著。天黑前我還得留意著老鼠。我一定等著。”他又喊。“我們家里還剩有些木板，箱子板。”他叫道。
可是那人已經(jīng)聽不到這些了，他圈著兩條彎腿朝太陽(yáng)跑去。黃昏把太陽(yáng)染得血紅，于爾根還能看見陽(yáng)光從那兩條腿當(dāng)中照射過來，兩條彎彎的腿。還有那只籃子興奮地?fù)u晃著，里面是兔子草。青青的兔子草，因?yàn)橥叩[片而變得有些發(fā)灰。
（周蕓譯，選自《當(dāng)代外國(guó)文學(xué)》1987年第2期，文章有刪減）
【注】黑魆魆（xū）：形容黑暗無光，或顏色發(fā)黑。
(1)下面對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．小說語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，通過描寫兩個(gè)人物相遇后的對(duì)話，包含了嚴(yán)肅的主題。
B．小說的情節(jié)按照時(shí)間順序展開敘述，開頭就交代了于爾根守著廢墟的原因。
C．貫穿全文的“兔子”，喚起了于爾根作為孩子天真無邪的一面，更具震撼力。
D．結(jié)尾場(chǎng)景與開頭照應(yīng)，卻充滿溫情，因?yàn)橛跔柛鶗簳r(shí)從陰影中擺脫了出來。
(2)結(jié)合上下文，從描寫的角度分析劃線句子的表達(dá)效果。
①那人說，“夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了。”
②這兒全是它們的小床，他想，全是小床。
(3)首段的景物描寫意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合全文分析其作用。
(4)小說塑造了于爾根和“羅圈腿”兩個(gè)鮮明的人物形象，你認(rèn)為誰才是小說的主人公呢？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā?br/>【答案】(1)B
(2)①示例：運(yùn)用語(yǔ)言描寫，寫那人為了讓于爾根晚上能休息，編織夜里老鼠是睡覺的謊言，表現(xiàn)了那人的善良、富有愛心。
②示例：運(yùn)用心理描寫，寫出于爾根已經(jīng)相信了那人的話，表現(xiàn)出孩子的天真、幼稚。
(3)示例：描繪了因戰(zhàn)火而變成廢墟后的房屋坍塌、城市衰敗的景象；渲染了死寂、缺乏生氣的氛圍，為全文奠定了凄涼、哀傷的感情基調(diào)；暗示了故事發(fā)生的背景，為下文敘寫于爾根與那人之間發(fā)生的故事作鋪墊。
(4)示例：小說著力刻畫了“羅圈腿”的形象，寫了“羅圈腿”用善良的謊言讓于爾根回家，表現(xiàn)了“羅圈腿”的善良和愛心，是作者著力刻畫的中心人物。作者謳歌贊美“羅圈腿”人性光輝的同時(shí)，也控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，從而升華了小說的主題。
【詳解】（1）本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。解答此題，要先讀懂文章內(nèi)容，找出與原文不一致之處，再作出判斷。
B.有誤，結(jié)合小說前十段可知，小說開始寫于爾根守在廢墟，但是沒有說他守在這里的原因；
故選B。
（2）本題考查賞析語(yǔ)言。解答此題，要先準(zhǔn)確判斷使用的描寫方法，再結(jié)合句子分析其表達(dá)作用。
①“夜里老鼠是睡覺的，夜里你可以放心回家，夜里它們總睡覺，天一黑就睡下了”是對(duì)那人的語(yǔ)言描寫，寫出那人為了讓于爾根晚上能休息，告訴于爾根“夜里老鼠是睡覺的”這個(gè)謊言，表現(xiàn)了那人的善良、富有愛心，彰顯出人性的光輝。
②“這兒全是它們的小床”“全是小床”是對(duì)于爾根心理的描寫，可以看出于爾根已經(jīng)相信了那人的話，認(rèn)為老鼠夜里是要睡覺的，表現(xiàn)出孩子的天真。
（3）本題考查景物描寫的作用。
文章開頭第①段敘寫了遭遇戰(zhàn)火后的景象，是典型的環(huán)境描寫，為全文奠定了凄涼、哀傷的感情基調(diào)。開頭第①段“窗洞在打呵欠”“瓦礫堆發(fā)著愣”“一團(tuán)團(tuán)塵云在東斜西歪的煙囪殘臂之間閃閃發(fā)光”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的描繪了因戰(zhàn)火而變成廢墟后的房屋坍塌、城市衰敗的景象，渲染了死寂、缺乏生氣的氛圍，暗示了故事發(fā)生的背景，為下文敘寫于爾根與那人之間發(fā)生的故事作鋪墊。
（4）本題考查人物形象。
本文的主旨是控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，謳歌人性的善良。本文的主人公可以認(rèn)為是于爾根，也可以認(rèn)為是“羅圈腿”。如果認(rèn)為是于爾根，可從塑造于爾根的幼稚、孩子氣以及與他年齡不相稱的勇敢堅(jiān)定這一形象來反襯戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的角度進(jìn)行分析；認(rèn)為“羅圈腿”是主人公，可從表現(xiàn)他的善良和愛心來表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡的控訴這一角度進(jìn)行分析。言之成理即可。
示例：小說的主人公是于爾根，寫了于爾根的弟弟因?yàn)檗Z炸永久地被埋在了房子下面，因?yàn)槔蠋熣f老鼠會(huì)吃死人，所以于爾根不分日夜守護(hù)著弟弟不被老鼠吃掉，表現(xiàn)了于爾根的幼稚、孩子氣，同時(shí)也體現(xiàn)了他于年齡不相稱的勇敢堅(jiān)定，是作者著力刻畫的中心人物。作者謳歌贊美于爾根的同時(shí)，也揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，控訴了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，從而升華了小說的主題。
請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。
在巴中，聆聽一棵樹
顧曉蕊
①車在十八彎的山路上盤旋穿行。翻越叢林滴翠的巴山峻嶺。駛?cè)胪ńh沙溪鎮(zhèn)境內(nèi)。在一片密林深處停下。我們一行人下了車，踏著布滿青苔的石板路緩步而上。松林中樹影綽綽，間或有一叢叢翠竹。秀逸間透著堅(jiān)韌。樹下有蘑菇、木耳等菌類植物。幾只松鼠在枝頭躥蹦跳躍。偶爾有松果“啪嗒”掉落在地。發(fā)出極細(xì)微的脆響。
②行走在叢林中。如入靜穆大美之境，清幽，沉寂。而又透著些許神秘。同行的人低頭走路，默而少語(yǔ)。踏上這片紅色的朝圣地，是體驗(yàn)，亦是洗心之旅。我有意將腳步放慢。放輕，去赴一場(chǎng)紅色記憶的約定。又恐驚擾了那份寧?kù)o。
③在大巴山上，每一棵樹，都是一個(gè)站著的靈魂，有著一段不老的傳說。或許在某棵古樹下，還遺留著紅軍戰(zhàn)士的足跡；或許在某片樹林中。有過一場(chǎng)硝煙紛起的激戰(zhàn)。那一座座掩映在茂林中青瓦白墻的川北民居，極有可能是舊時(shí)的紅軍鐵工廠、木工廠、篾索廠、被服廠、食鹽廠、造船廠等。
④沿階走上不久，就到了川陜革命根據(jù)地紅軍烈士陵園。兩萬五千余名英烈。將自己化為紅色的種子，永遠(yuǎn)深深地扎根在這片熱土上。高高長(zhǎng)長(zhǎng)的英烈紀(jì)念墻上，鐫刻著7823個(gè)硬錚錚的名字。更多的人連名字都不曾留下。在圣潔的白色墓碑間繞行，一排又一排。燦燦雪白，閃閃紅星，我被晃得淚水難禁。
⑤他們當(dāng)中，有夫要一起參軍，也有父子同上戰(zhàn)場(chǎng)，卻雙雙犧牲。聽說，還有位80余歲的老人。在家人的陪同下經(jīng)過多方探聽，歷經(jīng)山水重重，來到烈士陵園，顫巍巍地?fù)涔蛟谀贡埃p手輕撫著夢(mèng)里回蕩了千萬遍的名字。喚出平生第一聲“爹爹”……一批批紅軍后代、戰(zhàn)爭(zhēng)親歷者來這里緬懷，方式是樸素的——他們?cè)谖∥“蜕剑谀沟剡吷希N上一棵常青樹。
⑥總會(huì)有些人站在樹下，一遍遍地聆聽樹的呼吸，觸摸樹的筋骨，懷思、垂淚，抑或感傷。而樹，是不會(huì)在意這些的。它只管舒枝展葉，枝丫向上高高地伸展著，迎向天空。那秀拔的身姿，一如將士當(dāng)年的模樣，淳厚而堅(jiān)毅。
⑦人活不過一棵樹，大巴山的樹有的已挺立百年千年，是紅軍歷史的見證者，當(dāng)?shù)厝朔Q其為“紅軍松”“將軍樹”“神仙樹”。在毛浴古鎮(zhèn)我見到一棵皂角樹，曾是紅四方面軍將領(lǐng)的拴馬樹，20世紀(jì)70年代的一個(gè)盛夏，遭受雷擊，樹干焦枯而死，劈開的兩半樹皮，卻以近半個(gè)世紀(jì)的傲骨，撐起一片濃郁的綠蔭。樹喜歡將心事說給風(fēng)聽，說與云聽。夜馬渡紅軍、空山壩戰(zhàn)役、奇襲平梁城……一個(gè)個(gè)感人至深的故事，在巴蜀大地上經(jīng)久傳頌。
⑧如果你信不過長(zhǎng)了翅膀的風(fēng)，信不過四處游蕩的云，那么不妨留心觀望，隱現(xiàn)在樹林中的紅軍石刻標(biāo)語(yǔ)，是一部部刻在石頭上的史詩(shī)。“赤化全川”“平分土地”“斧頭劈開新世界，鐮刀割斷舊乾坤”……那些血染的石刻，那些吶喊的石頭，像沖鋒的號(hào)角，像泛光的利劍，震得樹葉撲簌響，驚得敵人心膽戰(zhàn)。
⑨在市郊的南龕山上，我遇到了位能讓石頭“開花”的奇人，他是川陜蘇區(qū)將帥碑林的創(chuàng)建者，已過古稀之年的張崇魚。一個(gè)人，20余年，行程百萬公里，只為一件事——給紅四方面軍將士嵌刻紀(jì)念碑4000余塊，讓英雄的名字，成為綻放在石頭上的花朵。他也曾被人誤解嘲笑，卻從未想過放棄。一顆心要有多寬闊，才能如此從容堅(jiān)定，執(zhí)著且不悔。臨別時(shí)我說：“張老，愿您好福運(yùn)，活成一棵長(zhǎng)壽松。”他笑著回道：“那我就做碑林的守護(hù)神！”
⑩巴中的山，與水相依，因而這里有如珍珠般散落的，大大小小的已建或正建的水電站、變電站。我見到了許多電網(wǎng)人，他們是彈撥銀線的人，是點(diǎn)燈的人，是當(dāng)代的“普羅米修斯”。正是這樣一群人，甘愿承受艱難、孤寂，將美麗的“火樹銀花”，送到了人間。我問一位剛從輸電鐵塔上下來的工人：“條件這么差，為什么要留下來？”他抬頭，詫異地望了我一眼，緩緩地說：“這里是革命老區(qū)，當(dāng)年死了那么多人，總要有人做些啥子噻！”是啊，這里的冬與夏，如冰火兩重天。對(duì)電網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)者來說，一旦遇上雨雪冰凍災(zāi)害，跋山涉水，沐雨踏雪，日夜搶修已是常事。也因此，見到他們時(shí)你會(huì)覺得他們一如大巴山里的一棵棵常青樹，堅(jiān)韌挺拔，守護(hù)著四方百姓的萬家燈火。在茫茫巴山，穿行在浩蕩的松林中，我不時(shí)放慢腳步，靜靜聆聽，仿佛他們，是萬頃松濤中的一個(gè)個(gè)音符。我俯身?yè)炱鹨幻端晒氚阉鼛Щ厝ィ徒o年少的女兒，給她講講那段紅色歷史，講講大巴山上的故事。愿堅(jiān)韌的種子，在她心里萌發(fā)，長(zhǎng)成一棵青蔥籠罩的樹，在陽(yáng)光灑落的詩(shī)行里，泛動(dòng)著生命的光芒。
（節(jié)選自《四川電業(yè)》，有刪改）
23．下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．在叢林中，同行的人低著頭走路，默而少語(yǔ)。“我”也把腳步放慢，放輕。可見，大家踏上這片紅色圣地，內(nèi)心是圣潔而真誠(chéng)的。
B．“我”在圣潔的白色墓碑間繞行，“被晃得淚水難禁”。這是因?yàn)槟贡伾┌祝t星閃閃，把作者的眼睛刺激得流淚不止。
C．文章第五段插敘了一位80余歲老人“尋親”的故事，感人至深從側(cè)面表現(xiàn)了先烈們?cè)鵀楦锩聵I(yè)舍小家為“大家”的高貴品質(zhì)。
D．本文在敘事的過程中時(shí)有議論，既表現(xiàn)了對(duì)革命先烈的敬仰與緬懷，也贊美了當(dāng)代巴山人民對(duì)革命精神的傳承。
24．請(qǐng)依據(jù)文章內(nèi)容，在下面橫線上填寫合適的語(yǔ)句。
在大巴山上，傾聽樹木講述紅色印跡→( )在市郊的南龕山上，祝福張老如松守護(hù)碑林→( )
25．文章開頭的環(huán)境描寫在文中有什么作用？
26．請(qǐng)賞析下列句子的表達(dá)效果。
（1）總會(huì)有些人站在樹下，一遍遍地聆聽樹的呼吸，觸摸樹的筋骨，懷思、垂淚，抑或感傷（從修辭手法的角度）
（2）劈開的兩半樹皮，卻以近半個(gè)世紀(jì)的傲骨，撐起一片濃郁的綠蔭。（從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度）
27．結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)文章題目“在巴中，聆聽一棵樹”的內(nèi)涵的理解。
【答案】23．B 24． 來到紅軍烈士陵園，緬懷革命英烈 在巴中的山里，欽佩電網(wǎng)人堅(jiān)守崗位 25．文章開頭描寫了巴山峻嶺、松林綽綽的環(huán)境，渲染了清幽而又靜穆的氣氛，為下文我們一行人瞻仰和緬懷深埋在巴山中的革命英烈做鋪墊。 26．（1）運(yùn)用擬人的修辭手法，將樹人格化，生動(dòng)形象地贊美了樹的淳厚、堅(jiān)毅，樹是人們感情的寄托，表達(dá)了人們對(duì)先烈的追思與懷念。
（2）“撐”在文中的意思是支住、支撐，生動(dòng)形象地寫出了皂角樹雖曾遭受雷擊，但仍充滿頑強(qiáng)的生命力的特點(diǎn)，表達(dá)我對(duì)皂角樹和紅軍精神的贊頌。 27．（1）“在巴中，聆聽一棵樹”表層含義指人們來到巴山，在蒼翠的樹林里，“聆聽樹的呼吸，觸摸樹的筋骨”，懷想那段革命歲月，緬懷革命先烈，寄托哀思。
（2）深層含義：“聆聽一棵樹”是傳承和發(fā)揚(yáng)革命精神的象征，還是堅(jiān)守初心、服務(wù)大眾的巴山兒女的心聲。
【分析】23．本題考查文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析。
B.“把作者的眼睛刺激得流淚不止”理解錯(cuò)誤，作者是因英烈的偉大犧牲受到感動(dòng)而流下淚水。
故選B。
24．本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。
“在大巴山上，傾聽樹木講述紅色印跡”對(duì)應(yīng)第③段，“在市郊的南龕山上，祝福張老如松守護(hù)碑林”對(duì)應(yīng)第⑨段。所填內(nèi)容的格式為“內(nèi)容+情感”。
①空：根據(jù)第④段“沿階走上不久，就到了川陜革命根據(jù)地紅軍烈士陵園”“燦燦雪白，閃閃紅星，我被晃得淚水難禁”可概括：來到紅軍烈士陵園，緬懷革命英烈；
②空：根據(jù)第⑩段“我見到了許多電網(wǎng)人，他們是彈撥銀線的人，是點(diǎn)燈的人，是當(dāng)代的‘普羅米修斯’”“這里是革命老區(qū)，當(dāng)年死了那么多人，總要有人做些啥子噻！”“他們一如大巴山里的一棵棵常青樹，堅(jiān)韌挺拔，守護(hù)著四方百姓的萬家燈火”可概括：在巴中的山里，欽佩電網(wǎng)人堅(jiān)守崗位。
25．本題考查環(huán)境描寫的作用。
根據(jù)第①段“翻越叢林滴翠的巴山峻嶺”“松林中樹影綽綽，間或有一叢叢翠竹，秀逸間透著堅(jiān)韌”可知文章開頭描寫了巴山峻嶺、松林綽綽的環(huán)境，崇山峻嶺和松林樹影渲染了幽靜而又靜謐的氛圍，根據(jù)第②段“踏上這片紅色的朝圣地，是體驗(yàn)，亦是洗心之旅”第④段“沿階走上不久，就到了川陜革命根據(jù)地紅軍烈士陵園”可知，前面的環(huán)境描寫為下文我們瞻仰和緬懷深埋在巴山中的革命英烈做鋪墊。
26．本題考查句子賞析。
（1）“聆聽樹的呼吸，觸摸樹的筋骨”，“呼吸”“筋骨兩個(gè)詞語(yǔ)”運(yùn)用擬人的修辭，賦予了樹人的情態(tài)，表現(xiàn)了樹的淳厚、堅(jiān)毅的品質(zhì)，也表現(xiàn)了人們對(duì)先烈的追思、懷念與敬佩，生動(dòng)形象。
（2）“撐”運(yùn)用的出神入化。“撐”的本義是為支撐,支持，在文中的意思是為人們支撐起一片綠蔭，生動(dòng)形象地寫出了皂角樹雖曾遭受雷擊，樹皮被劈開的兩半，但仍充滿頑強(qiáng)的生命力的不屈和傲骨。從而表達(dá)了我對(duì)皂角樹的贊美，也表現(xiàn)了對(duì)紅軍精神的熱情贊頌。
27．本題考查標(biāo)題含義。
標(biāo)題含義可從表層含義和深層含義兩個(gè)角度作答。
表層含義：結(jié)合第①段“車在十八彎的山路上盤旋穿行，翻越叢林滴翠的巴山峻嶺”，第②段“同行的人低頭走路，默而少語(yǔ)，踏上這片紅色的朝圣地，是體驗(yàn)，亦是洗心之旅”第④段“沿階走上不久，就到了川陜革命根據(jù)地紅軍烈士陵園”可知，表層含義：指人們?cè)诖蟀蜕缴希瑑A聽樹木講述紅色印跡，來到紅軍烈士陵園，緬懷革命英烈，表現(xiàn)內(nèi)心無限的哀思；
深層含義：結(jié)合第⑨段“那我就做碑林的守護(hù)神！”張崇魚老人守護(hù)碑林的故事，結(jié)合第⑩段結(jié)合“他們一如大巴山里的一棵棵常青樹，堅(jiān)韌挺拔，守護(hù)著四方百姓的萬家燈火”電網(wǎng)人堅(jiān)守崗位的故事，第 段“在莽莽巴山，穿行在浩蕩的松林中，我不時(shí)放慢腳步，靜靜聆聽，仿佛他們，是萬頃松濤中的一個(gè)個(gè)音符。我俯身?yè)炱鹨幻端晒氚阉鼛Щ厝ィ徒o年少的女兒，給她講講那段紅色歷史，講講大巴山上的故事。愿堅(jiān)韌的種子，在她心里萌發(fā)，長(zhǎng)成一棵青蔥籠罩的樹，在陽(yáng)光灑落的詩(shī)行里，泛動(dòng)著生命的光芒”可知，深層含義：“聆聽一棵樹”既是一種革命精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，也是巴山兒女對(duì)于堅(jiān)守初心、服務(wù)大眾的信念和寄托。

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