資源簡介

北師大版生物學(xué)七年級下冊第四單元第十章
《10-2人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》教學(xué)設(shè)計
課題 人體細(xì)胞獲得氧氣的過程 第1課時（共2課時）
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他
1.課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生學(xué)什么？ 描述呼吸系統(tǒng)的組成。理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系。自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣。 學(xué)到什么程度？ 能依次說出呼吸系統(tǒng)的組成，概述呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。能解答生活中的實例。能說出不良習(xí)慣的影響，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 學(xué)生怎么學(xué)？ 通過自主閱讀教材和呼吸系統(tǒng)機構(gòu)示意圖，能按順序說出呼吸系統(tǒng)的組成。 通過自主閱讀教材和觀看視頻，能總結(jié)出呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。 通過老師或自己舉出的生活實例，在老師引導(dǎo)下用呼吸系統(tǒng)各結(jié)構(gòu)的功能特點解答相關(guān)問題。 通過小組合作收集資料和交流討論，分析不良習(xí)慣帶來的呼吸道疾病，自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
2.教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)是北師大版初中七年級下冊第10章第2節(jié)第一課時的內(nèi)容，本課時主要內(nèi)容是探討呼吸系統(tǒng)的組成，分析呼吸系統(tǒng)的各結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。在上一節(jié)內(nèi)容探討了人體呼吸作用需要氧氣，產(chǎn)生二氧化碳，這樣的氣體交換需要呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等共同參與完成。教材中給出了大量的文字和圖片，在教學(xué)過程中老師需引導(dǎo)學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)與功能觀的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，結(jié)合呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病的探討，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.學(xué)情分析 在前面兩章學(xué)生已學(xué)習(xí)了消化系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)的知識，同樣是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的組成和各器官結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生能通過閱讀教材，整理各器官的結(jié)構(gòu)，老師需引導(dǎo)學(xué)生將功能與結(jié)構(gòu)相對應(yīng)。同時舉出生活中的案例，學(xué)生更能體會到結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。通過學(xué)生自主查閱資料，相互分享，形成自我教育，幫助學(xué)生建立良好的生活習(xí)慣，如不吸煙，不隨地吐痰，學(xué)會海姆立克急救法等。
4.學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過閱讀教材和觀察呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，說出呼吸系統(tǒng)的組成； 通過閱讀教材和觀看視頻，能舉例說明呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系； 通過案例分析，解釋生活現(xiàn)象，形成良好的生活習(xí)慣； 通過收集人類呼吸系統(tǒng)相關(guān)的疾病資料并交流分享，認(rèn)識呼吸道疾病的產(chǎn)生原因及預(yù)防措施，關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康。
5.評價任務(wù) 評價任務(wù)1：通過閱讀教材和示意圖后完成填空，學(xué)生能說出呼吸系統(tǒng)的組成。（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）。 評價任務(wù)2：通過閱讀教材和觀看視頻，學(xué)生能將呼吸系統(tǒng)各器官結(jié)構(gòu)特征與功能一一對應(yīng)（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）。 評價任務(wù)3：學(xué)生能用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點解答老師提出的生活中的問題（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）。 評價任務(wù)4：通過收集呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病資料和交流討論，能認(rèn)識到良好生活習(xí)慣的重要性，并在生活中形成良好的生活習(xí)慣（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)4）。
6.學(xué)習(xí)活動（任務(wù)） 學(xué)生活動教師活動環(huán)節(jié)一：呼吸系統(tǒng)的組成學(xué)生活動1 回憶上一課時學(xué)習(xí)的呼吸作用的知識： 人體通過呼吸作用利用氧氣將食物氧化分解，釋放能量，同時產(chǎn)生二氧化碳。呼吸作用是所有細(xì)胞都必須進(jìn)行的重要生命過程。 回答（知識基礎(chǔ)）：通過呼吸與外界進(jìn)行氣體交換。 回答（知識基礎(chǔ)）：鼻 肺 易錯：口腔。劇烈運動或感冒時，用口腔輔助呼吸。 閱讀教材52頁和圖10-3，完成填空。 教師活動1 問題1：人體需要不斷地從外界獲得氧氣，并將細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳隨時排出體外，換言之，人體必須與外界進(jìn)行氣體交換。這個過程是如何完成的呢？ 問題2：呼吸過程需要呼吸系統(tǒng)各個器官的配合才能完成。結(jié)合生活經(jīng)驗，同學(xué)們說一說哪些器官參與到呼吸過程呢？ 展示未標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱的呼吸系統(tǒng)示意圖。 完成下列問題： 人體的呼吸系統(tǒng)是由 和 組成的。呼吸道包括 、 、 、 和 ，是氣體進(jìn)出肺的通道。 是人體與外界進(jìn)行氣體交換的場所。 板書呼吸系統(tǒng)的組成活動意圖說明：回憶上節(jié)課的呼吸作用，通過問題1使學(xué)生將氣體交換過程與呼吸系統(tǒng)結(jié)合起來。通過問題2了解學(xué)生對呼吸系統(tǒng)的初步認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識錯誤并及時糾正。通過對教材的閱讀和觀察圖示，使學(xué)生認(rèn)識呼吸系統(tǒng)的組成。環(huán)節(jié)二：呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能學(xué)生活動2 閱讀教材52-53頁，整理呼吸道各器官的結(jié)構(gòu)特征及功能。 鼻（呼吸道的起點） 結(jié)構(gòu)特征 功能 鼻腔內(nèi)有鼻毛和鼻粘膜 清潔空氣 鼻粘膜內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和黏液腺 溫暖、濕潤空氣 鼻腔上部黏膜內(nèi)有嗅覺細(xì)胞 感知氣味 咽：位于鼻腔后方，是氣體和食物的通道。 喉：位于咽的前下方，由軟骨和聲帶組成。 氣體經(jīng)過時引起聲帶振動而發(fā)聲。 吞咽時，會厭軟骨會蓋住喉的入口處，以防止食物入喉。 氣管：先分為左右兩支，再分成如樹枝狀較小的支氣管、細(xì)支氣管等。 結(jié)構(gòu)特征 功能 氣管壁由C形軟骨支撐 保障氣流通暢 管壁上有黏液腺， 清潔空氣 分泌的黏液能粘住灰塵 管壁內(nèi)表面有纖毛 通過纖毛擺動將黏液及其上面的灰塵、病菌等推向喉，通過咳嗽排出體外。 肺：是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是完成氣體交換的重要場所。 結(jié)構(gòu)特征 功能 肺泡數(shù)量多 進(jìn)行氣體交換 肺泡總面積大 肺泡壁很薄，僅由單層細(xì)胞構(gòu)成 外表面纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維教師活動2 舉出生活案例，幫助學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系。 案例： 1.長時間在粉塵較多的地方，為什么會發(fā)現(xiàn)鼻腔內(nèi)有很多臟東西？ 2.劇烈運動時，為什么用嘴呼吸會感覺嗓子干澀？ 3.感冒后，為什么對氣味感知變?nèi)酰?4.展示圖片（北歐人和非洲人的鼻），分析兩種鼻子為什么在形態(tài)上有明顯差異 5.摸著喉部發(fā)聲，感受聲帶的振動。 6.為什么吃東西時不能大聲說笑？ 7.若呼吸道被異物卡住，如何急救？（視頻學(xué)習(xí)海姆立克急救法） 8.為什么不能隨地吐痰？ 9.展示圖片（正常人的肺和吸煙者的肺），解釋為什么吸煙有害健康？演示吸煙有害健康的實驗。活動意圖說明：教材上對于呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能具有闡述，讓學(xué)生自主閱讀，將呼吸系統(tǒng)各器官的結(jié)構(gòu)和功能一一對應(yīng)。老師舉出生活中的案例，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的知識做出回答，幫助學(xué)生學(xué)會利用生物學(xué)知識解答生活中的現(xiàn)象。補充演示實驗（吸煙有害健康），讓學(xué)生直觀感受煙草中的物質(zhì)對肺的危害，教育學(xué)生拒絕吸煙，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。環(huán)節(jié)三：認(rèn)識呼吸系統(tǒng)相關(guān)疾病學(xué)生活動3 各小組課前調(diào)查收集與呼吸系統(tǒng)相關(guān)的疾病，課上進(jìn)行分享，交流并討論如何預(yù)防呼吸道疾病。教師活動3 播放視頻《如何預(yù)防冬春季呼吸道疾病》活動意圖說明：不僅培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料，小組合作，溝通交流的能力，也通過該活動幫助學(xué)生認(rèn)識呼吸道疾病的產(chǎn)生原因及預(yù)防措施，關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康。
7.板書設(shè)計 第二節(jié) 人體細(xì)胞獲得氧氣的過程（第1課時） 呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管 呼吸系統(tǒng) 肺（完成氣體交換的重要場所）
8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)內(nèi)容難度不大，學(xué)生通過自主閱讀教材，多能總結(jié)出呼吸道的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，對于“肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點”有一定難度，學(xué)生不能條理清晰的總結(jié)出來，需要老師引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)教材知識的基礎(chǔ)上，老師舉出學(xué)生熟悉的生活實例，既能幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，又能訓(xùn)練學(xué)生用生物學(xué)知識解決實際生活中的問題。同時在課堂演示吸煙有害健康的模擬實驗，讓學(xué)生更能直觀的感受到吸煙對身體的危害。對于呼吸道疾病的資料收集，大多學(xué)生能找到詳細(xì)的資料，在課堂上進(jìn)行分享和交流比老師的說教效果要好，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。由于設(shè)施設(shè)備的限制，課堂上沒有讓學(xué)生直觀看到新鮮肺的結(jié)構(gòu)，對于肺利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點認(rèn)識不夠深入。
【作業(yè)設(shè)計】
一、選擇題
1．PM2.5指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒，PM2.5被吸入人體后直接進(jìn)入支氣管和肺，干擾肺部的氣體交換，引發(fā)哮喘、支氣管炎和心血管病等疾病。PM2.5進(jìn)入到支氣管和肺之前，還會經(jīng)過的結(jié)構(gòu)依次是（ ）
A. 口腔、咽、喉、氣管 B. 鼻、咽、喉、食管
C. 鼻、咽、喉、氣管 D. 鼻、喉、咽、氣管
2.下列有關(guān)呼吸道結(jié)構(gòu)與功能的敘述，不正確的是（ ）
A.鼻腔內(nèi)的黏液腺分泌黏液，有溫暖、濕潤、清潔進(jìn)入鼻腔內(nèi)的空氣的作用
B.呼吸道內(nèi)都有軟骨支架，保證了呼吸的暢通
C.氣管、支氣管管壁上有黏膜分泌黏液，內(nèi)表面有纖毛，對空氣有清潔作用
D.鼻黏膜上的嗅覺細(xì)胞可以感知氣味
3.下列不屬于良好生活習(xí)慣的是（ ）
A.吃飯時不大聲說笑 B.不隨地吐痰
C.用鼻呼吸比用嘴呼吸更衛(wèi)生 D.出于好奇，嘗試一次吸煙
二、簡單題
4.總結(jié)出肺適應(yīng)于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點？
三、實踐題
5.請根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，寫一份拒絕吸煙的倡議書，要求結(jié)合呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能特點，講明吸煙的危害。
【參考答案】
1.C 2.A 3.D
4.①肺泡數(shù)量多，肺泡總面積大；
②肺泡壁很薄，僅由單層細(xì)胞構(gòu)成；
③肺泡外表面纏繞著豐富的毛細(xì)血管和彈性纖維。
5.合理即可。
《10-2人體細(xì)胞獲得氧氣的過程》教學(xué)設(shè)計
課題 人體細(xì)胞獲得氧氣的過程 第2課時（共2課時）
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實踐活動課□ 其他
課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)生學(xué)什么 學(xué)生能夠說出人體的氣體交換過程主要包括肺通氣、肺的換氣、氣體在血液中的運輸、組織換氣；并且清楚各個交換過程中涉及到的原理，了解換氣之后的血液成分的變化。 學(xué)到什么程度 學(xué)生要準(zhǔn)確說出人體氣體交換的四個過程，每個交換過程中涉及的原理，交換前后發(fā)生的血液成分變化。 學(xué)生怎么學(xué) 學(xué)生先通過活動（將雙手按在胸部兩側(cè)，深深的吸氣、呼氣，感受肋骨的運動和胸廓的變化）再結(jié)合呼吸運動的模型，總結(jié)在呼吸運動中，肋間外肌、膈肌、胸廓容積、肺容積的變化過程；通過圖示和文字了解氣體交換的原理，描述肺泡與血液之間氣體交換的過程，再通過回顧舊知，解釋二氧化碳和氧氣如何在血液中運輸，最后通過分析組織換氣的示意圖結(jié)合氣體擴散的原理，描述血液與組織細(xì)胞之間氣體交換的過程。
教學(xué)內(nèi)容 根據(jù)課標(biāo)要求，教材提供了呼吸運動模型1和模型2，為學(xué)生理解肺通氣的過程中肋間肌、胸廓、胸廓容積和肺容積的變化提供了依據(jù)。 接下來教材的觀察和思考中提出了引導(dǎo)性問題：呼吸運動是怎樣完成的？為什么通過呼吸運動會實現(xiàn)肺通氣呢？通過參照“肺內(nèi)及組織中氣體交換示意圖”，肺的換氣又如何實現(xiàn)？血液怎樣運輸氧氣和二氧化碳？組織換氣又是怎樣實現(xiàn)的？這個過程要重點把握人體氣體交換的四個重要過程：肺通氣、肺的換氣、氣體在血液中的運輸、組織換氣。 最后教材中設(shè)置的思考與練習(xí)中提到結(jié)合血液循環(huán)和氣體交換的關(guān)系，進(jìn)一步解釋為什么劇烈運動后呼吸頻率和脈搏都會加快。這個問題既考查了學(xué)生對以往知識的回顧，也考查了學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。 教材小資料中提到“人工呼吸”，則體現(xiàn)了生物學(xué)科中“以人為本，尊重生命”的人文教育理念。
學(xué)情分析 通過第九章《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》學(xué)生對血液流經(jīng)肺部（肺循環(huán)）和組織細(xì)胞時（體循環(huán)）的變化有一定的了解，但是發(fā)生變化的原理對學(xué)生而言卻是未知的，也是本堂課需要講解的重難點；同時利用“呼吸運動模型”講解呼吸運用的完成以及呼吸運動與肺通氣之間的關(guān)系這對于學(xué)生而言是非常抽象和難懂的。 因此需要利用模型和生活實例等多種方式來加強重難點的理解。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過深呼吸運動和觀察呼吸運動模型1和模型2，學(xué)生能說出在吸氣和呼氣過程中胸廓容積和肺容積的變化導(dǎo)致的肺通氣。 結(jié)合生活實例中的氣體擴散原理和教材中肺內(nèi)及組織中氣體交換示意圖，學(xué)生能準(zhǔn)確說出肺換氣過程中肺與血液間的氣體交換。 通過回顧舊知和結(jié)合學(xué)生的生活實際，學(xué)生能說出氧氣和二氧化碳的運輸原理。 結(jié)合氣體擴散原理并結(jié)合肺內(nèi)及組織中氣體交換示意圖，學(xué)生能說出組織換氣過程中的組織細(xì)胞與血液間的氣體交換。
評價任務(wù) 評估任務(wù)1：通過觀察呼吸運動模型2過程中下拉或者上推橡皮膜，學(xué)生能準(zhǔn)確說出胸廓容積和肺容積的變化過程中導(dǎo)致的吸氣和呼氣現(xiàn)象（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1）。 評估任務(wù)2：通過觀察生活中的擴散現(xiàn)象類比氣體擴散原理，再結(jié)合示意圖，學(xué)生能準(zhǔn)確說出通過肺的換氣，血液流經(jīng)肺部發(fā)生的成分變化（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2）。 評估任務(wù)3：通過回顧舊知，學(xué)生課準(zhǔn)確解釋“血塊為什么表層呈現(xiàn)鮮紅色，內(nèi)層呈現(xiàn)暗紅色”，從而聯(lián)系到氧氣和二氧化碳再血液中的運輸原理（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3）. 評估任務(wù)4：通過觀察肺內(nèi)及組織中氣體交換示意圖，學(xué)生能準(zhǔn)確說出通過組織換氣，血液通過組織細(xì)胞發(fā)生的成分變化（對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)4）
6.學(xué)習(xí)活動（任務(wù)） 學(xué)生活動教師活動環(huán)節(jié)一：肺通氣（板書）學(xué)生活動1 將雙手按在胸廓兩側(cè)，做深呼吸運動，感受肋骨和胸廓的變化。 觀察呼吸運動模型1，討論肋間外肌收縮或者舒張時，胸廓容積的變化。 觀察呼吸運動模型2，討論膈頂升降過程中，肺容積的變化 教師活動1 引入:人體從外界吸入空氣，呼出肺泡內(nèi)的氣體。外界與肺泡之間的氣體交換，就是通常所說的呼吸，也叫肺的通氣。肺通氣是怎樣完成的呢？ 師生共同總結(jié)，因為胸廓容積和肺容積的變化導(dǎo)致的吸氣和呼氣的過程，從而實現(xiàn)外界與肺泡之間的氣體交換。 提問：人工呼吸的原理？活動意圖說明：學(xué)生通過模型觀察和問題討論，可準(zhǔn)確說出因胸廓容積和肺容積的變化導(dǎo)致的呼吸運動，從而實現(xiàn)外界與肺泡之間的氣體交換過程。 通過了解人工呼吸的原理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力和“生命至上”的人文觀念。環(huán)節(jié)二：肺的換氣（板書）教師活動2 提問:氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處呢？ 追問：為什么在外面就能聞到廚房里炒菜的香味呢？這說明了什么？（展示分子擴散的圖片）學(xué)生活動2 閱讀教材并觀看課件。 得出結(jié)論1：體內(nèi)的氣體交換時通過氣體擴散作用實現(xiàn)的。 得出結(jié)論2：肺泡內(nèi)氧氣含量高于血液，肺泡內(nèi)的氧氣擴散入血液，血液中的二氧化碳高于肺泡，二氧化碳向肺泡內(nèi)擴散。血液由靜脈血轉(zhuǎn)變?yōu)閯用}血。活動意圖說明：學(xué)生通過生活中的現(xiàn)象理解體內(nèi)的氣體交換是通過氣體擴散作用實現(xiàn)的，并準(zhǔn)確說出肺的換氣后血液出現(xiàn)的成分變化。環(huán)節(jié)三：氣體在血液中的運輸（板書）教師活動3 復(fù)習(xí)提問：“觀察動脈血和靜脈血的變化”時，我們觀察到的血塊為什么表層呈現(xiàn)鮮紅色，內(nèi)層呈現(xiàn)暗紅色？學(xué)生活動3 思考血液成分中血紅蛋白在氧含量高的地方與氧結(jié)合，氧含量低的時候與氧分離的特點，說出人體血液中的氧氣和二氧化碳的運輸。活動意圖說明：學(xué)生通過舊知中血紅蛋白的特點，說出人體的氧氣和二氧化碳如何在血液中運輸。
環(huán)節(jié)四：組織換氣（板書） 教師活動4 學(xué)生活動4 出示血液與組織細(xì)胞之間的氣體交 閱讀教材，結(jié)合圖示和氣體擴散原理，說出組織細(xì)胞 換示意圖，讓學(xué)生對應(yīng)圖示理解組織 與血液之間氣體交換過程，以及交換后血液的成分由 換氣的過程，并解釋原理。 動脈血變成靜脈血。細(xì)胞由此從血液中獲得了氧氣。
活動意圖說明:學(xué)生通過圖示結(jié)合氣體擴散原理，可準(zhǔn)確說出組織換氣過程中血液與組織細(xì)胞間的氣體交換，以及換氣后血液成分的變化。 總結(jié)：本堂課主要講解人體的氣體交換包括肺通氣、肺換氣、氣體在血液中運輸、組織換氣等重要過程。肺通氣是依靠呼吸運動實現(xiàn)的；肺的換氣和組織換氣都是通過氣體擴散完成的，血液中氧氣主要通過血紅蛋白運輸，二氧化碳主要在血漿中運輸。通過人體的氣體交換，細(xì)胞獲得了氧氣。
【作業(yè)設(shè)計】
選擇題
如圖是膈肌的運動，下列判斷正確的是（　　）
A．A圖吸氣，膈肌收縮
B．B圖吸氣，膈肌舒張
C．A圖呼氣，膈肌舒張
D．B圖呼氣，膈肌收縮
2、肺泡內(nèi)的氧氣進(jìn)入肺泡周圍的毛細(xì)血管的血 液中，至少通過的細(xì)胞層數(shù)是（ ）
A.1層 B.2層 C.3層 D.4層
人體血液中的氧氣的運輸形式是（ ）
A.以氧合血紅蛋白形式運輸
B.在血漿中運輸
C.靠白細(xì)胞運輸
D.靠血小板運輸
4、通過下列哪個環(huán)節(jié)，血液由動脈血變成靜脈血（ ）
A.肺的通氣 B. 組織里的氣體交換
C. 肺的換氣 D.氣體在血液里的運輸
5、關(guān)于人體細(xì)胞獲得氧氣的全過程,下列說法正確的是（ ）
A.肺的通氣是通過呼吸作用完成的
B.肺的換氣實現(xiàn)由動脈血變成靜脈血
C.組織間氣體交換實現(xiàn)由靜脈血變成動脈血
D.肺的換氣和組織間氣體交換是通過氣體擴散實現(xiàn)的
二、.吸煙有害健康。為了讓同學(xué)們直觀地認(rèn)識吸煙對呼吸系統(tǒng)的危害，小歡用飲料瓶和廢簽字筆等材料，制作了一個模擬吸煙的模型（如圖）。香煙插入筆筒后點燃，多次擠壓飲料瓶，模擬吸煙過程：煙燃盡后取下煙蒂，取出筆筒內(nèi)的面巾紙卷，并展開；觀察被煙霧污染后的筆筒、面巾紙卷和飲料瓶。
（1）模型中的筆筒和飲料瓶分別模擬呼吸系統(tǒng)的________。
（2）實驗后，面巾紙卷變成黃色，這說明呼吸道對吸入的氣體能進(jìn)行處理。香煙燃盡后，筆筒仍被熏黃，刺鼻的煙霧還殘留在飲料瓶中，這說明呼吸道對空氣的處理能力是_____的。
（3）擠壓飲料瓶時，模擬的是________（填“吸氣”或“呼氣”）過程。此時瓶內(nèi)氣壓會________（填“增大”或“減小”），在這個過程中人的肋間肌和膈肌還要發(fā)生________（填“收縮”或“舒張”），同時膈頂________（填“上升”或“下降”）。
（4）長期吸煙可誘發(fā)慢性肺氣腫，患者的主要病變之一是許多細(xì)支氣管阻塞，這會影響肺與________的氣體交換。
三、實踐題
1、題目：呼吸運動模型制作
（1）結(jié)合教材第54頁圖10-7，小組合作，動手組裝模型。通過上推和放開橡皮膜，模擬膈肌運動
2、題目：模擬氣體擴散現(xiàn)象
實驗材料：玻璃瓶、熱水、墨汁、吸管
實驗要求：運用以上實驗材料，模擬氣體擴散現(xiàn)象
【參考答案】
一、選擇題
1、C 2、B 3、A 4、B 5、D
材料分析題
氣管、支氣管和肺
有限的
呼氣、減小、舒張，上升
血液

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