資源簡(jiǎn)介

北師大版生物學(xué)七年級(jí)下冊(cè)第四單元
第九章《9.2.1血管》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 第9章 《專題一 血管》
課型 新授課（√） 章/單元復(fù)習(xí)課（） 專題復(fù)習(xí)課（ ）
1. 課程標(biāo)準(zhǔn) 本節(jié)是《課標(biāo)》課程內(nèi)容里的第五個(gè)一級(jí)主題“生物圈中的人”下的二級(jí)主題“人體生命活動(dòng)的能量供給”里的內(nèi)容，《課標(biāo)》要求本節(jié)課學(xué)生要形成的概念是：血管是血液運(yùn)輸?shù)墓艿?，分布在全身各處，包括?dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。
2. 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課在北師大版《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)，屬于第四單元生物圈中的人第九章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)谝还?jié)血液循環(huán)第一課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)習(xí)血液循環(huán)，有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確了解循環(huán)系統(tǒng)生理結(jié)構(gòu)和生理活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)觀察血管的活動(dòng)，讓學(xué)生明確血管是血液流動(dòng)的管道。
3. 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)于血液循環(huán)的內(nèi)容大多有初步了解，但僅僅局限于一定程度的抽象認(rèn)識(shí)，并沒有對(duì)血液循環(huán)途徑、意義有整體的把握。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)非常感興趣，愿意且善于動(dòng)手操作探究，有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。
4. 學(xué)習(xí)目標(biāo) 根據(jù)《課標(biāo)》、教材教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知，基于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，設(shè)定了以下教學(xué)評(píng)目標(biāo): 4.1通過(guò)“用顯微鏡觀察各種血管切片標(biāo)本”的活動(dòng)，嘗試討論、分析不同血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察血管切片，呈現(xiàn)客觀事實(shí)，說(shuō)出血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 4.2通過(guò)填寫各類血管形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的表格，分析三種血管與心臟的連接方式和主要功能，認(rèn)識(shí)血管是血液運(yùn)輸?shù)墓艿?，分布在全身各處，包括?dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的概念。通過(guò)類比公路推導(dǎo)出三種血管的不同功能，認(rèn)識(shí)不同類型血管的功能及其與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從具體現(xiàn)象入手，通過(guò)分析、比較、歸納等活動(dòng)，建立抽象概念，培養(yǎng)學(xué)生從形象思維到抽象概念的科學(xué)思維。 4.3通過(guò)“模擬練習(xí)止血包扎”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)在日常生活中進(jìn)行意外出血的初步護(hù)理，學(xué)以致用解釋生活中的問(wèn)題。
5.評(píng)價(jià)任務(wù) 5.1 通過(guò) “用顯微鏡觀察各種血管切片標(biāo)本”活動(dòng)展示觀察圖片，檢測(cè)學(xué)生是否初步認(rèn)識(shí)并能區(qū)分三類血管。 5.2通過(guò)閱讀教材、填寫各類血管形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的表格、類比公路推導(dǎo)出三種血管的功能、“模擬練習(xí)止血包扎”的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生是否能陳述小結(jié)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。 5.3通過(guò)課后練習(xí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握水平。
6. 學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，引出課題： 提出問(wèn)題：血液的流動(dòng)必須在哪里進(jìn)行呢？ 展示人體內(nèi)血管網(wǎng)圖片。 問(wèn)：人體內(nèi)血管是否相同？有什么區(qū)別？ 總結(jié)：血管是血液運(yùn)輸?shù)墓艿?，分布在全身各處，包括?dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管。今天學(xué)習(xí)三類血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。答：血管。 觀察圖片，回答 思考 通過(guò)抽問(wèn)檢測(cè)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力 通過(guò)觀察、討論，引導(dǎo)學(xué)生初步了解動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管 探究本質(zhì)，認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)： 觀察裝片標(biāo)本 2.區(qū)別三類血管，認(rèn)識(shí)動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 3.認(rèn)識(shí)并理解動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的功1.指導(dǎo)學(xué)生利用顯微鏡觀察人或哺乳動(dòng)物的血管切片、毛細(xì)血管裝片。區(qū)別動(dòng)脈靜脈。 2.閱讀教材34-35頁(yè)，找出血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。完成表格呈現(xiàn)學(xué)生填寫的區(qū)分血管形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的表格。 3.匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。 板書：動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 問(wèn)：不同血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了血流速度和功能不同？ 類比： 哪一種血管類似于高速公路？哪一種血管類似于省道、國(guó)道？哪一種血管類似于鄉(xiāng)間小道？ 指導(dǎo)學(xué)生分析三種血管的主要功能。 師生共同陳述血管功能：動(dòng)脈送出心臟，靜脈送回心臟，毛細(xì)血管進(jìn)行物質(zhì)交換。 思考：為什么毛細(xì)血管進(jìn)行物質(zhì)交換？利用顯微鏡觀察血管切片標(biāo)本。 自主閱讀，分小組討論。 完成血管結(jié)構(gòu)和功能的表格。 分組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。 總結(jié)：動(dòng)脈血管的管壁厚、彈性大、流速快；靜脈血管的管壁薄、彈性小、流速慢；毛細(xì)血管的管壁極薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；紅細(xì)胞單行通過(guò)，血流速度最慢。 思考，回答 閱讀教材。 類比記憶。 思考、討論、嘗試回答。 答：多、極薄、紅細(xì)胞單行通過(guò)。1.隨機(jī)抽學(xué)生演示用顯微鏡觀察動(dòng)脈、靜脈血管切片或毛細(xì)血管裝片，檢測(cè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力及對(duì)三類血管的認(rèn)識(shí)。 2.完成血管結(jié)構(gòu)和功能表格。 3.通過(guò)類比活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生的對(duì)動(dòng)脈、靜脈及毛細(xì)血管在功能上的區(qū)別的掌握水平 通過(guò)用顯微鏡觀察人或哺乳動(dòng)物的血管切片、毛細(xì)血管裝片，鞏固顯微鏡的操作與使用，鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力，直觀地觀察并比較、認(rèn)識(shí)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 從結(jié)構(gòu)推測(cè)出功能特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，讓學(xué)生樹立生物的結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)基本觀點(diǎn)學(xué)情反饋提問(wèn)： 1. 手背表面的青筋是什么血管？ 2. 手腕部的脈搏是哪種血管在跳動(dòng)？ 3.為什么有的靜脈中有瓣膜？ 你認(rèn)為人體哪些部位的靜脈中會(huì)有瓣膜？ 答：靜脈。 答：動(dòng)脈。 答：瓣膜防止血液回流，下肢靜脈血管中有瓣膜。通過(guò)隨機(jī)抽問(wèn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)脈、靜脈及毛細(xì)血管在功能上的區(qū)別的掌握水平通過(guò)練習(xí)題反饋學(xué)生對(duì)血管知識(shí)掌握情況。課堂拓展展示不同情況的出血圖片。 請(qǐng)學(xué)生分析是哪種血管出血。 呈現(xiàn)：動(dòng)脈出血止血包扎方法圖片。 同學(xué)們已經(jīng)知道不同血管出血的現(xiàn)象是不同的，那么在日常生活中如果遇到突發(fā)情況，我們?nèi)绾螏椭鷦e人來(lái)止血呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生模擬練習(xí)止血包扎。 提問(wèn)： 1．動(dòng)脈出血為什么選擇包扎近心端？ 2．靜脈出血為什么選擇包扎遠(yuǎn)心端？ 3．靜脈出血為什么需要按壓傷口？ 4．動(dòng)脈出血包扎后為什么隔一段時(shí)間需要放松一次？ 師生點(diǎn)評(píng)。 活動(dòng)小結(jié)。 閱讀教材。 分組活動(dòng)“模擬練習(xí)止血包扎”。 思考、分析、嘗試回答。 通過(guò)“模擬練習(xí)止血包扎”活動(dòng)的實(shí)際操作檢測(cè)學(xué)生對(duì)三類血管結(jié)構(gòu)與功能的掌握情況 通過(guò)“模擬練習(xí)止血包扎”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)在日常生活中進(jìn)行意外出血的初步護(hù)理，學(xué)以致用解決生活中的問(wèn)題。課堂小結(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生以概念圖形式總結(jié)。學(xué)生嘗試?yán)L出概念圖。檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握水平構(gòu)建知識(shí)聯(lián)系
7.板書設(shè)計(jì) (
送血出心臟
送血回心臟
連接小動(dòng)脈和小靜脈，有利于血液和組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換
) (
血管
動(dòng)脈
靜脈
毛細(xì)血管
管壁厚、彈性大、血流快
管壁薄、彈性小、流速慢
管壁極薄，只
由
一層上皮細(xì)胞構(gòu)成；紅細(xì)胞單行通過(guò)，血流速度最慢
)
8.教學(xué)反思與改進(jìn) 本節(jié)課從觀察血管切片入手，從形象到抽象，概括出血管的形態(tài)特征，再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)入手，推導(dǎo)出血管的功能和血流速度，這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂氛圍良好。本節(jié)課的教學(xué)緊密的聯(lián)系了生活，教學(xué)課件給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，通過(guò)學(xué)情反饋，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。

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