資源簡介

第三單元 西樂擷英(一)
——《小夜曲》教學設計
一、教學分析
《小夜曲》又名《如歌的行板》，是由小提琴之父海頓大約在1762年所作的弦樂四重奏曲，原作為《F大調第十七弦樂四重奏》的第二樂章。后來被改編為管弦樂曲、管樂合奏曲、小提琴獨奏曲吉他曲等。小夜曲原是中世紀一種抒情風格的聲樂體裁形式，后來也用于器樂音樂創。
二、教學目標
1、讓學生在參與音樂活動中能獲得積極、愉悅的體驗。
2、在聽、唱、演等音樂活動中培養學生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律，能聽曲調畫旋律線。
3、認識“弦樂四重奏”
4、能分辨小夜曲的體裁。
5、通過了解曲作者海頓及小夜曲，使學生更進一步了解西方古典音樂，拓寬審美視野，尊重東西方的音樂文化，提高音樂鑒賞能力。
三、教學重難點
1、讓學生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。
2、能分辨小夜曲的體裁，并認識“弦樂四重奏”。
四、教學過程
（一）激趣導入
通過欣賞視頻，并用語言導入引出小夜曲的主題旋律。
感知歌曲
《小夜曲》又名《如歌的行板》，奧地利作曲家海頓作于1762年，弦樂四重奏。原為《F大調第十七弦樂四重奏》的第二樂章，后被改編為管弦樂曲、管樂合奏曲、小提琴曲、吉他曲等。
樂曲由第一小提琴帶上弱音器奏出的小夜曲旋律流暢而親切，充滿了歡快的情緒，其它三聲部由第二小提琴、中提琴、大提琴用撥弦奏法奏出吉它伴奏的效果。用小提琴獨奏形式演出時，由鋼琴奏出相似的伴奏音型，保留了原曲在織體上的特點。
著名的小夜曲雖然都具有抒情性，但其情緒各自不同，有的歡快，有的憂郁，有的激動，有的安寧。這首小夜曲色彩明朗，輕快的漫步節奏和娓娓動聽的旋律，具有一種典雅質樸的情調，表現了無憂無慮的意境。在展開過程中的旋律進行時而出現極其自然的大跳音程，使曲調更富于生氣。
整體欣賞
第一樂章：急板， 奏鳴曲式。第一主題由第一小提琴主奏、其他樂器給予呼應。接著是小提琴悠揚地歌唱出溫柔的第二主題。這兩個對稱的主題鮮明而又簡潔地以奏鳴曲式展開。
第二樂章：小夜曲。如歌的行板。這就是著名的“小夜曲樂章”。曲中第二小提琴、中提琴和大提琴，自始至終都用撥奏演奏，有如吉他或曼陀林的音響，加上弱音器的小提琴就在他們之上唱出充滿傾慕之情的小夜曲曲調。接著是在近親性的屬調上的第二主題。雖然小夜曲與夜曲一字之隔，但是卻是不同的音樂體裁。夜曲是一種形式自由格調典雅的浪漫派鋼琴體裁，肖邦的夜曲將這類體裁推向巔峰。而小夜曲則是一種在夜間向心愛的人表達情意的歌曲，所以旋律極其優美，甚至凄美。在這種曲風中，也就造就了海頓的傳世名曲。
第三樂章：小步舞曲。這是雄渾有力的小步舞曲，中段的旋律很優美，和主部形成對比，這時中提琴沉默不語，用道地的三聲部做成。最后，小步舞曲主部再現后結束這樂章。
第四樂章：詼諧曲。從樂曲的結構上去判斷，這段終曲應屬急板樂章。但由于海頓早期還沒有完全確立弦樂四重奏的結構，所以這個樂章有點類似于未來古典交響樂的第三樂章，寫成了詼諧曲式。第二樂章一樣，這是用二段式，但情趣與小夜曲截然不同，動機極為快活，每一種樂器都很明朗快樂，充滿活力。
五、教學小結
海頓是一位偉大的音樂家。他一生的成就與他的刻苦努力是分不開的。希望你們也能朝著自己的目標努力，長大后能實現自己的理想。

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