資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人音版二年級下冊第2課《難忘的歌》第2課時《賣報歌》
【教材分析】
《賣報歌》是人音版二年級下冊第3課《飛呀飛》第4課時唱歌課。《賣報歌》由安娥作詞，聶耳作曲，寫于1993年底。是一首多年來深受兒童喜愛的歌曲。《賣報歌》為五聲宮調式，2/4拍。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的旋律，模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。
(二)藝術表現
用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作去表現歌曲
（四）文化理解
通過學唱歌曲，激發學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，讓學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
2、能用簡單的肢體動作去表現
(二)教學難點:
1、表演唱歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們,你們喜歡聽故事嗎
預設：回答問題
教師：今天老師給你們講個真實的故事，1993年秋天的一個傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路 （即現在的淮海中路）上走走。他邊走邊對朋友說：“這條路上有一位賣報的小姑娘，她把所賣報紙的名字喊得很動聽。”他早已注意到她，讓周伯勛也來聽一聽。他們走到呂班路 （現重慶南路）路口，在有軌電車站附近果然看見了跑來跑去忙碌賣報的那個小女孩。她不過十來歲，瘦小的身上穿著打補丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報名，還同時報出報紙的價錢。聶耳買了幾份報紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫 “小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心情沉重，他很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來。聽了老師的故事，你有什么感受？
預設：回答問題
教師：你們猜到今天我們要學習的這首歌曲的名字了嗎？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首歌曲的名字叫作《賣報歌》，書寫板書《賣報歌》。（播放歌曲）
【設計意圖：通過教師提問引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
（一）初聽音樂，感受情緒
教師：聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲的內容告訴了我們什么呢？
預設：回答問題
教師：《賣報歌》由安娥作詞，聶耳作曲，寫于1993年底。是一首多年來深受兒童喜愛的歌曲。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的旋律，模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。
下面朗誦歌詞
預設：朗誦
教師：《賣報歌》為五聲宮調式，2/4拍。一段體結構。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，
（二）走進音樂，分句教唱
教師：歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，由四個樂句組成單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。下面我們演唱第一樂句簡譜
預設：演唱
預設：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第二樂句簡譜
預設：演唱
預設：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第三樂句簡譜
預設：演唱
預設：填詞演唱
預設：演唱
教師：下面我們演唱第四樂句簡譜
預設：演唱
教師：下面填詞演唱
預設：演唱
教師：整體演唱第一段
預設：演唱
教師：下面我們跟琴演唱第二段
預設：演唱
教師：下面跟琴演唱第三段
預設：演唱
預設：為歌曲加上肢體舞蹈動作
預設：表現音樂
教師：利用樂器為歌曲伴奏
預設：伴奏
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面上臺表現歌曲：
第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達了報童內心的凄苦；
第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。
預設：表現歌曲
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們簡單了解一下作曲家聶耳：聶耳是云南玉溪人，自幼喜愛民間音樂，小學時就學會了笛子、二胡、三弦、月琴等樂器。1927年聶耳考入云南第一師范，經常參加校內外的音樂、戲劇演出活動。1928年聶耳加入中國共產主義青年團，積極參加活動，后因叛徒告密逃亡上海。到上海后，聶耳繼續從事革命生活，同時積極創作歌曲，用音樂鼓舞人民起來斗爭。1935年國內日益嚴重的白色恐怖，迫使聶耳出國學習，赴蘇途中，不幸在日本溺水身亡，年僅23歲。人民音樂家聶耳在短暫的一生中，創作了41首作品，為中國無產階級革命音樂開辟了道路，奠定了基礎。聶耳的代表作有《義勇軍進行曲》、《賣報歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《碼頭工人歌》等
下面請同學們欣賞視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學唱歌曲，激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂感知力與音樂表現力，培養學生熱愛生活的樂觀態度。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《賣報歌》
1=bE 2/4 活潑地
聶耳
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共35張PPT)
第2課
難忘的歌
目
標
(一)審美感知
通過學唱歌曲感受勞動歌曲的風格特點和音樂形象。受到生動的革命傳統教育。
(二)藝術表現
用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作去表現歌曲
（四）文化理解
通過學唱歌曲，激發學生對音樂的感知力，體驗音樂的美感，讓學生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學生珍惜今天的幸福生活。
目 錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
新知
導入
同學們,你們喜歡聽故事嗎
新知
導入
今天老師給你們講個真實的故事，1993年秋天的一個傍晚，聶耳約周伯勛到上海霞飛路 （即現在的淮海中路）上走走。他邊走邊對朋友說：“這條路上有一位賣報的小姑娘，她把所賣報紙的名字喊得很動聽。”他早已注意到她，讓周伯勛也來聽一聽。他們走到呂班路 （現重慶南路）路口，在有軌電車站附近果然看見了跑來跑去忙碌賣報的那個小女孩。她不過十來歲，瘦小的身上穿著打補丁的衣服，但漿洗得很干凈，她聲音清脆、響亮，有順序地叫賣報名，還同時報出報紙的價錢。聶耳買了幾份報紙，在和小姑娘聊家常中得知她的名字叫 “小毛頭”。父親臥病在床，家里生活很困難。在回去的路上，聶耳心情沉重，他很想把賣報兒童的悲慘生活寫出來。聽了老師的故事，你有什么感受？
新知
導入
你們猜到今天我們要學習的這首歌曲的名字了嗎？
新知
導入
歌曲
《賣報歌》
新知
導入
聆聽音樂，感受這首歌曲的情緒是怎樣的？
新知
導入
歌曲的內容告訴了我們什么呢？
新知
導入
《賣報歌》由安娥作詞，聶耳作曲，寫于1993年底。是一首多年來深受兒童喜愛的歌曲。歌曲的開始即以跳躍的節奏，簡樸活潑的旋律，模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。
新知
講解
朗誦歌詞
新知
講解
《賣報歌》為五聲宮調式，2/4拍。一段體結構。歌曲的旋律活潑，節奏緊湊，
新知
講解
歌曲的基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，由四個樂句組成單樂段結構。由于采用了五聲宮調式，所以色彩明朗又富于民族風格，唱起來朗朗上口，優美流暢。下面我們演唱第一樂句簡譜
新知
講解
下面我們演唱第一樂句簡譜
新知
講解
填詞演唱
新知
講解
下面我們演唱第二樂句簡譜
新知
講解
填詞演唱
新知
講解
下面我們演唱第三樂句簡譜
新知
講解
填詞演唱
新知
講解
下面我們演唱第四樂句簡譜
新知
講解
填詞演唱
新知
講解
整體演唱第一段
新知
講解
新知
講解
下面我們跟琴演唱第二段
新知
講解
新知
講解
下面跟琴演唱第三段
新知
講解
新知
講解
為歌曲加上肢體舞蹈動作
新知
講解
利用樂器為歌曲伴奏
課堂
展示
第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；
第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達了報童內心的凄苦；
第三段最后一句是全曲的高潮，表現出報童對未來充滿希望的心情。
課堂
拓展
課堂
拓展
下面請同學們欣賞視頻
課堂
拓展
欣賞完視頻你們有什么感受呢？
課堂
總結
《賣報歌》
1=bE
2/4
活潑地
聶耳
謝謝觀看

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