資源簡介

三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版活動三《垃圾“流浪”記》（教案）
課程標準
根據《義務教育課程標準（2022年版）》中“綜合實踐活動”部分的要求，本教案旨在引導學生通過參與實踐活動，增強對環境保護的認識，提高垃圾分類與處理的意識，培養觀察、分析、解決問題的能力，以及團隊合作和社會責任感。
教材分析
《垃圾“流浪”記》是滬科黔科版小學三年級下冊綜合實踐活動中的一個單元，內容圍繞垃圾的產生、分類、處理及其對環境的影響展開。教材通過生動的案例和實踐活動，引導學生了解垃圾問題的嚴重性，學習垃圾分類知識，探索減少垃圾產生的方法，培養學生的環保意識和實踐能力。
學情分析
三年級學生正處于好奇心強、探索欲旺盛的年齡階段，對于新奇事物有著濃厚的興趣。他們對垃圾問題有一定的直觀感受，但缺乏系統的認識和深入的了解。因此，通過實踐活動，讓學生在親身體驗中增強環保意識，掌握垃圾分類知識，是本節課的重要任務。
核心素養目標
1.培養學生的環保意識和社會責任感，形成關愛環境、保護地球的良好品質。
2.提高學生的觀察、分析和解決問題的能力，學會用科學的方法探究問題。
3.培養學生的團隊合作精神和溝通能力，學會與他人合作解決問題。
教學目標
1.知識與技能：了解垃圾的產生、分類、處理及其對環境的影響；掌握垃圾分類的基本方法；學會設計減少垃圾產生的方案。
2.過程與方法：通過實踐活動，學會觀察、分析、解決問題的方法；培養學生的創新能力和實踐能力。
3.情感態度與價值觀：增強環保意識，認識到垃圾分類和減少垃圾產生的重要性；培養學生的社會責任感和合作精神。
教學重難點
1.重點：掌握垃圾分類的基本方法；學會設計減少垃圾產生的方案。
2.難點：理解垃圾分類的意義及其對環境的積極影響；培養學生的創新能力和實踐能力。
教學準備
1.教師準備：垃圾分類宣傳資料、垃圾分類實物展示、減少垃圾產生的方案示例、實踐活動記錄表等。
2.學生準備：收集家中的垃圾進行初步分類、準備設計減少垃圾產生方案的工具（如繪畫紙、彩筆等）。
教學過程
一、引人入勝的導入
1. 激發興趣：老師走進教室，手里提著一個巨大的垃圾袋，里面裝滿了各種各樣的垃圾。老師故作神秘地問道：“同學們，你們猜猜看，這個袋子里裝的是什么？”學生們充滿好奇，紛紛猜測，有的說是玩具，有的說是書本，甚至有的說是寶藏。老師揭曉答案：“這是一袋垃圾！但是，今天我們要做一件非常特別的事情，讓這些垃圾‘開口說話’，講述它們的‘流浪’記。”聽到這里，學生們都顯得非常興奮和好奇。這樣的導入環節能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣和好奇心。
2. 情感鏈接：老師展示一段關于垃圾污染環境的視頻，引導學生們進行思考。學生們觀看視頻后，紛紛表達了自己的感受。有人表示震驚，有人表示惋惜，還有人表示憤怒。老師借此機會引導學生們認識到環境污染的嚴重性，并讓他們思考：“你們看到這些畫面，有什么感受？你們愿意生活在這樣的環境中嗎？”學生們紛紛表示不愿意再看到這樣的環境，老師順勢引導：“那么，我們該如何減少垃圾的產生，保護我們的家園呢？”通過這樣的情感鏈接環節，學生們能夠更加深入地認識到環保的重要性，同時也能夠激發他們的環保意識和責任感。
二、探究新知
1. 互動分類：老師將袋子里的垃圾倒在桌子上，準備邀請幾位學生上來嘗試進行初步分類。其他同學在臺下觀察，并積極思考如何進行分類，并給出建議。學生們躍躍欲試，期待著上臺展示自己的分類技巧。老師邊指導邊糾正錯誤分類，讓學生在互動中掌握垃圾分類的基本知識，并了解不同垃圾的種類和特性。這個環節可以讓學生們更加直觀地了解垃圾分類的重要性，增強他們的環保意識。
2. 小組討論：學生們分組進行討論，探討為什么會產生這么多垃圾，以及如何減少垃圾的產生。老師巡回指導，鼓勵學生大膽發言，提出自己的見解和想法。學生們積極參與討論，分享自己的經驗和建議，共同探討解決垃圾問題的方案。討論結束后，每組選出一名代表分享討論結果，并展示他們的成果。這個環節可以鍛煉學生的團隊協作能力和創新思維能力，同時也可以增強他們的環保意識和責任感。
3. 互動問答：老師提出一系列關于垃圾處理和環保的問題，如“你們知道哪些垃圾處理方法對環境的影響最小嗎？”、“你們在家是如何進行垃圾分類的？”等。學生們積極搶答，老師給予鼓勵和表揚，并引導學生們深入思考垃圾處理和環保問題。這個環節可以讓學生們更加深入地了解垃圾處理和環保知識，增強他們的環保意識和責任感。同時，也可以激發他們對環保問題的關注和思考，為未來的環保事業做出積極的貢獻。
三、實踐操作
1．創新設計：老師首先向學生介紹一些減少垃圾產生的環保方案，例如使用可重復使用的購物袋、減少一次性餐具的使用等。然后，老師鼓勵學生發揮創意，設計自己的減少垃圾產生的方案。學生可以用繪畫、文字描述等方式展示自己的方案，例如設計一個垃圾分類回收系統、推廣垃圾分類的宣傳海報等。學生可以在小組內交流自己的方案，并相互提出改進建議，不斷完善方案。老師在巡視過程中，與學生進行互動交流，給予學生必要的指導，激發學生的創新思維。
2．垃圾分類大比拼：老師組織學生進行一次垃圾分類大比拼活動。每個小組選出一名代表，上臺展示自己小組的垃圾分類成果，并解釋分類的依據和理由。其他小組和老師進行評分，評選出最佳分類小組。通過比賽的形式，學生可以在輕松愉快的氛圍中掌握垃圾分類的知識，提高實踐能力。在比賽前，老師可以向學生介紹一些常見的垃圾分類方法，例如可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾等，讓學生有更清晰的認識。比賽結束后，老師可以給予獲勝的小組一些獎勵，鼓勵他們在日常生活中繼續保持垃圾分類的習慣。
四、總結提升
1. 分享展示：各小組的代表們紛紛上臺展示自己設計的減少垃圾產生方案，并詳細介紹了方案的可行性和創新性。其他同學則認真傾聽，積極思考，并提出自己的意見和建議。老師在學生們展示結束后，對他們的優秀想法和建議進行了總結和歸納，強調了垃圾分類和減少垃圾產生的重要性。這樣的分享展示環節能夠讓學生們更加自信地展示自己的成果，同時也能夠讓他們從其他同學的方案中獲得更多的啟示和靈感。
2. 情感升華：老師引導學生們回顧了今天的學習過程，讓他們談談自己的感受和收獲。學生們紛紛表示，通過今天的學習，他們不僅掌握了垃圾分類的基本知識，還學會了如何設計減少垃圾產生的方案。更為重要的是，他們認識到了垃圾分類和減少垃圾產生的重要性，以及每個人在保護環境中所承擔的責任。老師在此時進行總結：“我們每個人都應該意識到，保護環境是我們每個人的責任。讓我們一起行動起來，從自己做起，為保護我們的家園貢獻一份力量！”這樣的情感升華環節能夠讓學生們更加深入地認識到環保的重要性，同時也能夠激發他們的環保意識和責任感，鼓勵他們在實際生活中踐行環保理念。
五、拓展延伸
1. 環保小衛士行動：鼓勵學生將自己在家庭中擔任“環保小衛士”的經驗和行動推廣到社區，向鄰居宣傳垃圾分類和環保知識。老師可以給予學生一些指導和建議，幫助他們更好地向鄰居傳達垃圾分類的重要性。此外，學生還可以在家里監督家庭成員進行垃圾分類，并提醒他們減少不必要的垃圾產生。這一行動不僅可以增強學生的環保意識和責任感，還能培養他們的社交能力和溝通能力。
2. 創意垃圾藝術品制作：老師可以引導學生利用廢舊物品制作創意垃圾藝術品，如廢舊紙張制作的手工藝品、廢舊塑料瓶制作的花瓶等。這不僅可以減少垃圾的產生，還能培養學生的動手能力和創新思維。在制作過程中，老師可以給予學生指導和建議，幫助他們更好地發揮自己的創意和想象力。同時，學生們可以通過展示自己的作品，與其他同學分享自己的經驗和成果，增強他們的自信心和團隊合作意識。
3. 校園環保日活動：為了增強全校師生的環保意識，學校可以組織一場校園環保日活動。在這一天，可以通過舉辦垃圾分類知識競賽、環保手工制作比賽、環保主題演講等活動，讓學生們更加深入地了解環保知識，同時也能增強他們的環保意識和責任感。老師可以給予學生指導和支持，幫助他們更好地參與這些活動。此外，學校還可以與當地政府和社區合作，共同開展環保活動，進一步推廣環保理念和垃圾分類知識。
課后作業
1. 完成垃圾分類實踐活動的家庭作業，記錄實踐過程和感受。同學們需要在家中實施垃圾分類，觀察自己在實踐過程中的表現，總結自己的感受和經驗。通過記錄和反思，進一步鞏固和加深對垃圾分類知識的理解和應用。
2. 思考如何在家中實施減少垃圾產生的方案。同學們需要思考如何在家中減少垃圾的產生，并制定可行的方案。這個方案可以包括使用可重復使用的購物袋、減少一次性餐具的使用、合理規劃食品購買等。通過思考和制定方案，同學們可以進一步認識到減少垃圾產生的重要性，并培養環保意識。
課堂總結
在今天的課堂上，我們共同探索了垃圾的“流浪”記，深入學習了垃圾的產生、分類以及處理方法。通過實踐活動，同學們不僅掌握了垃圾分類的基本知識，還設計出了許多富有創意的減少垃圾產生的方案，展現了同學們的積極思考和創新能力。
在今天的課堂過程中，許多同學積極參與、熱情高漲，他們的創意和熱情為課堂增添了無限活力。特別值得一提的是，那些在活動中表現出色的同學和團隊，他們的表現不僅得到了老師的肯定，也為其他同學樹立了榜樣。
同時，老師也要提醒大家，今天的課堂只是開始，希望所有同學都能將今天學到的知識運用到日常生活中，從我做起，從現在做起。我們每個人都應該承擔起保護環境的責任，共同為創造一個干凈、整潔、美好的家園而努力。
最后，老師希望同學們能夠將環保理念貫穿于日常生活中，從小事做起，例如減少使用一次性物品、分類投放垃圾、支持可再生能源等。通過大家的共同努力，我們一定能夠為地球家園帶來更多的綠色和美好。
課后評價與反思
評價：
學生對垃圾分類知識的掌握情況良好，大部分學生能夠正確進行垃圾分類。
學生的創新能力和實踐能力得到了一定的提升，設計出了許多實用的減少垃圾產生的方案。
學生在團隊合作中表現出色，能夠積極參與討論，互相學習，共同進步。
學生的環保意識得到增強，能夠認識到垃圾分類和減少垃圾產生的重要性。
反思：
在教學過程中，應更加注重學生的情感體驗，通過更多的實踐活動讓學生深刻感受到垃圾問題的嚴重性。
對于部分理解能力稍弱的學生，需要更加耐心地指導，確保他們能夠掌握垃圾分類的基本知識。
在設計減少垃圾產生的方案時，可以引導學生從更多角度進行思考，如從源頭上減少垃圾的產生等。
在課后作業中，可以加入一些更具挑戰性的任務，如讓學生在家中實施減少垃圾產生的方案，并觀察記錄實施效果。

展開更多......

收起↑