資源簡介

真問題 真探究 真思考蘇教版科學四年級上冊《彈力》的教學設計
小學科學課程倡導設計學生喜聞樂見的科學活動，保護學生的好奇心，激發(fā)學生學習科學的內在動機。在實際課堂教學中，要注重設計適宜的探究問題，引發(fā)學生積極思考，即真問題、真探究、真思考。讓學生主動參與、動手動腦，引導學生對所學知識進行總結、反思和應用，促進學生自主學習，激發(fā)學生對科學學習的積極性。
一、教學內容
日常生活中很多物體具有彈性，當物體發(fā)生彈性形變時會產生彈力。本課就是從認識彈性開始，教學內容包括兩個活動：活動一，認識什么是彈性和彈力。通過用力改變物體的形狀，撤去外力后物體恢復原狀，認識到物體具有彈性，體驗彈力的存在?；顒佣?，研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系。通過實際測量，發(fā)現彈簧拉伸長度隨著拉力的增加有規(guī)律地變化，這也正是彈簧測力計的制作原理。
二、學情分析
四年級學生對彈性與彈力并不陌生，在孩子們身邊就有許多彈性材料和玩具，但是關于彈性和彈力的相關科學知識還沒有系統(tǒng)掌握；四年級學生初步學習了條形統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖的畫法還沒有系統(tǒng)學習，在該知識方面了解較為薄弱。
三、教學目標
科學觀念：知道物體具有彈性，發(fā)生形變的物體在恢復原狀時會產生彈力。
科學思維：能用較準確的科學詞匯、統(tǒng)計圖表等記錄和整理實驗數據，得出結論。
探究實踐：能夠通過實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系。
態(tài)度責任：在好奇心驅使下，樂于動手操作感興趣的事物；知道科學學科的學習與實踐要實事求是。
四、教學重難點
重點：認識彈性和彈力。
難點：通過實驗探究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系。
五、教學過程
（一）創(chuàng)設情境 激趣導入
師：老師手中有一個玩具（彈力球）請一位同學上臺給大家演示一下這個玩具怎么玩呢？
生上臺演示彈力球的玩法。
師：彈力球為什么能彈起來呢？
生：因為有彈力。
師：孩子們你們說的非常棒！這節(jié)課我們就一起來走進彈力，一起來探究彈力到底是一種什么樣的神奇力量呢？
（二）提出問題 實踐探究
1、活動一：認識彈性和彈力
出示一根橡皮筋， 展示拉伸橡皮筋引導學生觀察橡皮筋的變化。
師：同學們，我們發(fā)現， 當我們用力拉伸橡皮筋的時候， 橡皮筋發(fā)生了什么變化呢？
生：長度變長了。
師：當老師撤去力量的時候橡皮筋又發(fā)生了什么樣的變化呢？
生：橡皮筋恢復到原狀。
師：除了橡皮筋之外， 還有哪些物體具有這個特點呢？
小組分組活動，體驗拉簧、壓簧、海綿所具有的與橡皮筋類似性質。
小結：同學們，剛才這四種物體，在外力的作用下，形狀或體積會發(fā)生改變，撤去外力后，又恢復原來的形狀或體積，我們稱這種性質叫彈性。
師：我們本節(jié)課所學的是彈力。那么彈力和彈性一樣嗎？
生：不一樣，彈性是一種物體的性質，彈力是一種力。
師：孩子們你們說的非常棒！那么彈力又是一種什么樣的力呢？
生：能使物體恢復原來的形狀。
師小結：能使物體恢復原來的形狀或體積的力叫作彈力。
2、活動二：研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系
師：同學們，我們知道彈簧可以被拉伸，關于彈簧可以被拉伸你想要研究什么呢？你想提出哪些問題呢？
生：我想研究彈簧的拉升長度與拉力有什么關系？
師：老師覺得你這個問題特別好，積極思考，敢于發(fā)言，接下來我們就來探究這個問題，看看我們能發(fā)現什么規(guī)律呢？
教師演示實驗。
實驗記錄。
師：孩子們，我們一起完成了實驗，如果我們把這個記錄的數字畫在圖中我們會有哪些新的發(fā)現呢？
師引導：當掛一個鉤碼時，我們在橫軸上找到數字1，此時拉伸長度是0。第一個點找到了。當掛兩個鉤碼時，彈簧拉伸長度是2，所以我們在橫軸上找到2，在順著向上在縱軸上找到數字2，第二個點我們也找到了，剩下的2個點請同學們自主完成。
生自主完成。
教師小結：通過剛才的小實驗， 我們發(fā)現拉力與彈簧拉伸長度之間存在著正比關系。每增加一個鉤碼，彈簧拉伸相同的長度。
師：如果我們無限的在彈簧下面掛上鉤碼 彈簧會怎么樣呢
生：當我們無限地在彈簧下面掛上鉤碼時，彈簧就會被無限地拉伸，拉伸
到一定程度時，彈簧就會失去了彈性。
小結：因此，我們研究拉力與彈簧拉伸長度之間的關系，要在彈簧所能承受的彈性范圍之內超出這個范圍，彈簧就會損壞，失去彈力。
（三）聯(lián)系生活 解決問題
師：本節(jié)課，我們認識了彈力，請同學們課后做一個善于發(fā)現生活的人，找一找我們身邊有哪些物體、哪些裝置應用到了彈力，下節(jié)課我們進行小組分享。
六：課后反思
在科學核心素養(yǎng)下，本節(jié)課以學生為主體的課堂，在組織學生認識彈性和彈力概念的環(huán)節(jié)線讓學生通過實踐體驗活動，從學生生活中常見的物體出發(fā)，學生在對物體的彈性和彈力有充分的感性基礎上，總結出什么彈性和彈力。在交流分享中注重培養(yǎng)學生主動思考，敢于質疑的思維方式，在科學探究中注重培養(yǎng)學生實事求是、嚴謹認真的科學態(tài)度。

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