資源簡介

三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版《放學路上保平安》（教案）
課程標準
根據《義務教育綜合實踐活動課程標準（2017年版）》，本教案旨在通過實踐活動，引導學生了解放學路上的安全知識，增強安全意識，提高自我保護能力。
培養學生觀察、分析和解決問題的能力，以及團隊協作和溝通能力。
教材分析
《放學路上保平安》是滬科黔科版三年級下冊綜合實踐活動課程中的一節內容。本節課通過模擬放學場景，讓學生在實踐中掌握交通安全知識，了解放學路上的潛在危險，并學會采取正確的應對措施。
學情分析
三年級學生已經具備了一定的生活經驗和觀察能力，對交通安全知識有一定的了解。但由于年齡較小，他們的安全意識相對較弱，對潛在危險的判斷能力有限。因此，本節課需要通過生動有趣的活動，激發學生的學習興趣，提高他們的安全意識。
核心素養目標
（1）安全意識：通過實踐活動，增強學生對交通安全的認識和重視程度，形成自覺遵守交通規則的良好習慣。
（2） 實踐能力：培養學生觀察、分析和解決問題的能力，以及應對突發事件的應變能力。
（3） 團隊協作：通過小組合作，培養學生的團隊協作精神和溝通能力。
教學目標
1.知識與技能目標：
（1） 了解放學路上的交通安全知識，包括過馬路、乘坐交通工具等注意事項。
（2） 學會識別放學路上的潛在危險，并知道如何避免。
（3） 掌握遇到突發情況時的應對方法。
2.過程與方法目標：
（1） 通過觀察、分析和討論，提高學生的問題解決能力。
（2） 通過模擬演練，培養學生的實踐能力和應變能力。
3.情感態度與價值觀目標：
（1） 增強學生的安全意識，形成自覺遵守交通規則的良好習慣。
（2） 培養學生的團隊協作精神和溝通能力。
教學重難點
1.重點：掌握放學路上的交通安全知識，學會識別潛在危險并避免。
2.難點：培養學生遇到突發情況時的應對能力和應變能力。
教學準備
1.多媒體課件，包括交通安全知識圖片、視頻等。
2.放學路上的模擬場景布置，如斑馬線、交通信號燈、公交車站等。
3.道具準備，如交通標志牌、安全帽、公交卡等。
4.分組名單，確保學生能夠合理分組進行實踐活動。
教學過程
（一）導入新課，激發興趣
1. 教師首先播放一段關于放學路上安全知識的短視頻，視頻內容生動有趣，能夠引起學生的關注和興趣。在視頻播放過程中，教師適時提出問題：“同學們，你們在放學路上最擔心什么？你們知道哪些安全知識？”引導學生們積極思考并分享自己的經歷和想法。
2. 學生們的回答各不相同，有的說怕遇到壞人，有的說怕遇到交通事故等等。教師根據學生的回答，進一步擴展和深化安全知識的話題，例如：“同學們，我們在過馬路時應該注意哪些安全問題？我們應該如何正確使用交通信號燈？”通過這樣的提問和引導，可以激發學生們對安全知識的興趣和好奇心，讓他們更加關注生活中的安全問題，并且能夠積極思考如何避免類似危險的發生。
（二）知識講解，認識危險
教師利用多媒體課件展示交通安全知識的圖片和視頻，生動地向學生介紹了放學路上的交通安全知識。這些圖片和視頻通過視覺和聽覺的雙重刺激，使學生更容易理解和記憶交通安全知識。
真實案例分析：
1. 教師講述一個真實的交通事故案例。這個案例描述了事故發生的場景、過程和后果，使學生能夠直觀地了解事故的影響。教師通過詳細的分析，講解了事故中不安全的行為，以及這些行為如何導致事故的發生。通過真實的案例分析，學生能夠更加深刻地認識到交通安全的重要性，以及自己在日常生活中應該如何避免事故的發生。
2. 教師引導學生思考：“如果我們是那個案例中的學生，我們應該怎么做才能避免事故？”通過這種方式，學生能夠將所學知識應用到實際生活中，增強安全意識。
（3）教師再次強調放學路上的安全注意事項，如過馬路要走斑馬線、看交通信號燈、注意過往車輛等。教師通過再次強調這些注意事項，能夠使學生更加清晰地記住這些安全知識，并在日常生活中加以應用。同時，教師還可以引導學生思考如何在日常生活中發現和避免其他安全隱患，培養學生的安全意識和自我保護能力。
（三）模擬演練，親身體驗
1. 教師布置模擬場景：教師選擇合適的模擬場景，如斑馬線、交通信號燈、公交車站等，為學生提供一個真實的交通環境，讓他們能夠親身體驗交通規則和安全行為的重要性。
2. 學生分組進行模擬演練：學生按照班級分組，每組選出一名“小交警”負責指揮交通，其他學生則模擬過馬路、乘坐公交車等場景。通過角色扮演，學生能夠更加深入地理解和掌握交通規則和安全行為。
3. 教師在演練過程中觀察學生的表現：教師作為指導者，在演練過程中觀察學生的表現，及時糾正不安全的行為，如跨越護欄、搶行等。同時，教師還需要給予指導和建議，幫助學生更好地理解和掌握交通規則和安全行為。
（四）互動討論，深化理解
1. 演練結束后，教師組織學生進行互動討論。學生們紛紛分享自己在演練過程中的經驗和感受，有的學生說：“在上下樓梯時，我曾經不小心跌倒了，但是很快我就學會了如何避免這種情況。”還有的學生說：“在操場上玩耍時，我學會了如何與他人保持安全距離，避免發生碰撞。”通過這樣的討論，學生們能夠相互學習和借鑒，增強自己的安全意識和應對能力。
（1）教師針對學生們提到的困難和問題，進行提問：“在演練過程中，你遇到了哪些困難？你是如何解決的？”引導學生們深入思考并積極尋找解決辦法。這樣的提問能夠激發學生的思考能力和解決問題的能力，讓他們更加積極主動地參與到課堂學習中去。
（2）教師根據學生的討論內容進行總結和歸納，強調放學路上的安全注意事項。教師可以從學生們分享的經驗和感受中提煉出一些共性的問題和注意事項，例如：“在放學路上，我們應該如何正確過馬路？我們應該如何避免與陌生人搭話？”通過這樣的總結和歸納，可以讓學生們更加深刻地認識到放學路上的安全問題，并且能夠更好地應對類似情況。
（五）角色扮演，增強體驗
1. 教師根據課程進度，安排學生進行角色扮演游戲。為了增強學生的參與度和體驗感，教師會提前布置任務，讓學生自行選擇角色。每組學生需要選出一名“小記者”，負責采訪其他組的“小乘客”和“小交警”，了解他們在放學路上的安全習慣和應對方法。這個角色扮演游戲能夠使學生親身體驗交通安全的重要性，增強他們的安全意識和自我保護能力。
2. “小記者”們在進行采訪時，需要認真聽取被采訪者的回答，并做好記錄。采訪結束后，他們需要回到教室，將采訪內容進行匯報和分享。通過這種方式，學生能夠更加深入地了解其他同學在放學路上的安全習慣和應對方法，拓寬自己的視野，增加自己的經驗和知識。
3. 教師根據“小記者”們的匯報內容，對學生的表現進行點評。教師會強調放學路上的安全重要性，并針對學生在角色扮演游戲中的表現，提出改進意見和建議。教師還可以引導學生思考如何在日常生活中發現和避免其他安全隱患，培養學生的安全意識和自我保護能力。
（六）拓展延伸，鞏固提升
1.日常生活安全問題及解決辦法：
（1）家庭用電安全：教師引導學生了解家庭用電的基本常識，如電器插座不能亂插、開關要干燥等，并強調不隨意觸摸電器插座和開關的重要性。同時，引導學生學會在出現短路或觸電情況時的基本應對措施，如立即斷開電源等。
（2）防火防災安全：教師引導學生了解基本的火災逃生知識，如用濕毛巾捂住口鼻、低姿勢逃生等，并強調亂扔煙蒂和易燃物品的危害性。同時，引導學生討論如何在家庭和學校中營造防火防災的安全環境，如定期檢查火源、電源等。
（3）網絡安全：教師引導學生了解網絡安全的必要性，如不隨意泄露個人信息、不瀏覽不良網站等。同時，引導學生討論如何識別網絡詐騙和陷阱，以及在遇到網絡危險時的應對措施。
（4）食品安全：教師引導學生了解食品安全的基本知識，如不吃過期變質的食品、不亂買街邊小攤的食品等，并強調保持飲食衛生的重要性。
2. 教師引導學生思考并討論：“在日常生活中，我們還應該注意哪些安全問題？”教師可以提出一些常見的生活安全問題，如外出旅行、交通安全、體育運動安全等，并鼓勵學生積極思考并提出自己的看法。學生可以分組討論，每組選擇一個日常生活中的安全問題，并討論出相應的解決辦法。
3. 每組選出一名代表，將討論結果向全班匯報。其他組的同學可以針對匯報內容提出問題和建議，促進班級內的互動和交流。教師可以對學生的討論進行總結和評價，強調在日常生活中要時刻保持警惕，注意安全問題的重要性。同時，教師也可以根據學生的討論結果，進一步拓展相關的安全知識和技能，提高學生的安全意識和應對能力。
課后作業
1．要求學生制作一張關于放學路上及日常生活中安全知識的海報，并在家中與家人分享和討論，以提高全家人的安全意識。
2．要求學生編寫一篇關于“我如何保護自己的安全”的日記，記錄自己在日常生活中遇到的安全問題和解決辦法，以及自己在這方面的成長和進步。
課堂總結
在本節課中，我們通過觀看短視頻、互動討論和演練等多種形式，讓學生們深入了解了放學路上的安全知識，并且提高了他們的安全意識和自我保護能力。通過回顧本節課的學習內容，我們強調了安全知識在日常生活和工作中的重要性。
同學們在課堂上的積極表現和參與，積極思考、踴躍發言，并且通過互動討論和角色扮演等活動，深入了解了安全知識。教師鼓勵學生們繼續保持對安全問題的關注和重視，將所學的安全知識應用到日常生活中去，不斷提高自己的安全意識和自我保護能力。
課后評價與反思
教師將根據學生的課堂表現、作業完成情況和家長反饋等方面進行評價，以便更好地了解學生的學習情況。同時，教師也會根據學生的反饋和課堂表現，對教案進行修訂和完善，為下一節課的教學做好準備。
通過本節課的教學，學生們不僅掌握了放學路上的安全知識，還學會了如何在日常生活中注意安全問題，提高了自己的安全意識和自我保護能力。這不僅對學生的個人成長具有重要意義，也對他們的未來發展具有積極影響。教師將繼續努力，為學生的健康成長貢獻自己的力量。

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