資源簡介

音樂作業(yè)設(shè)計(jì)
人音版七年級(jí)下冊(cè)第一單元《行進(jìn)之歌》
參賽作業(yè)設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）:
，
第一課時(shí)：欣賞并學(xué)唱《一二三四歌》
使用時(shí)段 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 意圖 使用者 預(yù)計(jì)時(shí)長 預(yù)估難度系數(shù)
課前 發(fā)展性作業(yè) 1，聽音樂，請(qǐng)大家說出這是哪首歌 曲？（《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》，教師講解進(jìn)行曲概念：適合于隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)的曲子。 從學(xué)生生活出發(fā)，用接觸最多的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》來進(jìn)行本課課前的導(dǎo)入和對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的自主探索分析。激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)行曲的 興趣 學(xué)生 2 分鐘 0.91
提問，有沒有同學(xué)知道進(jìn)行曲的速度是多少？ 2，復(fù)聽剛剛那段音樂跟著節(jié)奏踏步走并數(shù)清楚踏了多少步？（30 步。教師再講解速度的概念：音樂在每分鐘內(nèi)進(jìn)行的節(jié)拍密度。）請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算出進(jìn)行曲的速度是多少？（15 秒 30 步，那么一分鐘 60 秒，就是 120 的速度）
課中 發(fā)展性作業(yè) 請(qǐng)學(xué)生用所學(xué)過的節(jié)奏型（四分音符八分音符,休止符等）為歌曲《一二三四歌》自主討論編創(chuàng) 4 小節(jié)節(jié)奏，并且用身體表現(xiàn)出這段節(jié)奏用于歌唱時(shí)為歌曲伴奏。 例： 4 0 X 0 X 0 X 0 X 4 0 X 0 X 0 XX 0 X 通過創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，讓學(xué)生更熟練的掌握了歌曲以及對(duì)于基本節(jié)奏的運(yùn)用。利用身體配合音樂的節(jié)奏去感受自我與音樂的融合，促進(jìn)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生 ， 6 分鐘 0.93
今天我們學(xué)習(xí)了《一二三四歌》這一首本課歌曲有 學(xué)生 0.94
反映軍人情懷和部隊(duì)生活的歌曲，表現(xiàn)獨(dú)唱，輪唱， 了解放軍戰(zhàn)士熱愛祖國，甘于奉獻(xiàn)的高并加有喊口 貴品質(zhì)。相信大家心中都充滿了對(duì)軍旅令的形式，非生活的向往。那么，請(qǐng)大家課后下來自常適合學(xué)生 由組合，分組進(jìn)行歌曲創(chuàng)編表演。（要們?nèi)ケ憩F(xiàn)和 求：要有負(fù)責(zé)唱的同學(xué)，要有負(fù)責(zé)身體反映熱火朝 節(jié)奏的同學(xué)，還要有負(fù)責(zé)角色扮演的演天的軍營生
員同學(xué)）期待大家的表演哦
活。創(chuàng)編表演在鞏固學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)又激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情
課后 發(fā)展性作業(yè)
第二課時(shí)：欣賞《中國人民解放軍進(jìn)行曲》欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》
使用時(shí)段 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 意圖 使用者 預(yù)計(jì)時(shí)長 預(yù)估難度系數(shù)
課前 基礎(chǔ)性作業(yè) 課前自己復(fù)習(xí)之前所學(xué)習(xí)的西洋管樂器。 連線題：聽音樂，分辨是哪一種樂器的聲音并連線 鞏固和加深學(xué)生對(duì)不同樂器音色的分辨。為這節(jié)課后面的內(nèi)容做好鋪墊 學(xué)生 2 分鐘 0.92
學(xué)生聆聽和欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》并用身體律動(dòng)和畫旋律線的方式去感受體驗(yàn)整首歌曲，從音樂發(fā)生的變化去總結(jié)出歌曲復(fù)三部曲式的曲式結(jié)構(gòu)。 跟著音樂律動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的思 維，更好地幫助他們進(jìn)行認(rèn)知，感覺，思考。 學(xué)生 12 分鐘 0.94
課中 發(fā)展性作業(yè)
第三課時(shí)：欣賞《婚禮進(jìn)行曲》 欣賞《葬禮進(jìn)行曲》
使用時(shí)段 作業(yè)內(nèi)容 作業(yè)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì) 意圖 使用者 預(yù)計(jì)時(shí)長 預(yù)估難度系數(shù)
對(duì)比聆聽并填空 本課欣賞的兩首樂曲在情緒，速度用途等方面都有著明顯不同，所以我采用對(duì)比聆聽的方 式，用填空的作業(yè)設(shè)計(jì)來讓學(xué)生們比較兩者的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。 學(xué)生 6 分鐘 0.94
《婚禮進(jìn)行 《葬禮進(jìn)行
曲》 曲》
社會(huì)用途 婚禮 葬禮
情緒情感 抒情莊重 深沉悲痛
課中 基礎(chǔ)性作業(yè) 速度 中速 慢速
調(diào)式 大調(diào)式 小調(diào)式
主奏樂器 管風(fēng)琴 鋼琴
曲式結(jié)構(gòu) 復(fù)三部曲式 復(fù)三部曲式
《葬禮進(jìn)行曲》的作者是大名鼎鼎的肖 引導(dǎo)學(xué)生主 學(xué)生 0.91
邦，他是一位非常著名的鋼琴家，作曲 動(dòng)學(xué)習(xí)，養(yǎng)
家。他在創(chuàng)作上的成就對(duì)其后的西歐音 成課下查閱
樂都有著深遠(yuǎn)的影響。交給大家一個(gè)課 資料擴(kuò)充知
后作業(yè)，請(qǐng)大家下來查閱資料，去了解 識(shí)面的好習(xí)
肖邦的故事，了解肖邦的傳奇人生，去 慣。
探索肖邦在什么樣的背景下創(chuàng)作的《葬
禮進(jìn)行曲》
課后 發(fā)展性作業(yè)

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